“親子溝通”是家庭教育中一個永恆不變的話題，孩子在不同的年齡段，父母的溝通方式也是有所不同的，特別是在青春期階段，孩子叛逆，本身的內心衝突是激烈的、不穩定的、情緒是變化的、波動的，父母如何與孩子溝通，既可以說是一門技術、也可以說是一門藝術！疫情期間，親子衝突愈加凸顯，最常見的衝突可能聚焦在“學業”上！今天我們就來看看，親子間為什麼會不“和”，究竟不“和”在哪裡？

首先，父母和孩子的“目標”不和

父母想要孩子爬喜馬拉雅山，登上珠穆朗瑪峰；孩子可能想要爬的是華山；父母說華山就華山吧，但必須爬到華山之巔，但孩子覺得爬到半山腰就行了，不一定非得登頂嘛！所以說，父母和孩子在最初，心中的那個目標就是不一致的。沒有共同的目標，後面就根本沒辦法進行下去，正所謂“道不同，不相為謀”，方向（目標或者說期待）不同，沒辦法很好走下去。

其次，父母和孩子的“心態”不和

父母非常非常著急，希望以最快的速度、最高效的方式到達山頂，中間最好不要有片刻的停留，不要浪費時間，不要走彎路，不要太曲折；孩子心裡面想的是不著急，慢慢爬，拿個照相機或手機自拍美顏，傳到網上和同伴分享，看看有多少好友點贊；TA看到山間有流水，就過去戲水去了；看到有果樹就去研究那個到底是什麼玩意兒，能不能摘一個嚐嚐味道，咬一口發現是酸的，然後搖搖頭扔掉；父母就很焦慮，這果子能吃麼？別浪費時間了，你看人家都已經爬到你前面去了，你還磨磨唧唧的瞎胡鬧個啥？父母不僅希望別人爬的時候，自己孩子也在爬；並且希望別人在休息的時候，孩子最好也繼續向上爬。第一個爬到山頂的才是最光榮的、最優秀的、最厲害的！孩子，你加油啊，趕緊趕緊，抓緊抓緊，所以就是要學習學習再學習，提高提高再提高！

第三，父母和孩子的“方法”不和

聽說孩子要爬山，父母很高興也很起勁，然後特地買了一雙價格不菲的嶄新的專用登山鞋，告訴孩子，別穿你之前的帆布鞋了，趕緊換一雙！孩子其實挺喜歡原來的帆布鞋，穿了很長時間也不捨得扔，勉強換上父母買的登山鞋，嫌棄沒有事先徵求他意見，感覺鞋子顏色自己並不喜歡；然後登山的時候發現新的鞋子不合腳，鞋碼大了，還不如原來的帆布鞋。所以說，鞋是否合適，只有腳知道。許多學習的方法，或者學校的選擇都是很好的也是可以的，沒有說哪個一定比哪個更好一些，其實適合自己的才是最好的。

另外，父母和孩子的“處境”不和

很多時候，父母希望孩子去爬喜馬拉雅山，其實自己從來沒有爬過這座山；然後父母催著、盯著孩子爬華山，孩子在用腳一步一步往前邁，有時陡峭的地方還要用手緊緊抓牢，挺費力氣的，爬到一半開始喘氣，感覺爬不動了。父母坐在纜車上，也沒顧著觀光欣賞風景，就用望遠鏡盯著孩子看，很著急——大聲喊：加油啊！怎麼這麼一會兒就沒力氣了呢？趕緊別停下，繼續向上爬，雖然你略微領先一些，但照你這麼休息下去，很快人家就趕超了！然後孩子就看著纜車上的父母，非常生氣、非常委屈，你倒是自己下來爬爬看，搞不好你都爬不到半山腰！！！這就是身處的位置不同，感受自然也是大相徑庭的。

最後，會有許多未知的變化（影響因素）出現！

即便以上四點，父母和孩子通過不斷的溝通、摸索、協調達到了基本的和諧一致；也會遇到類似於新冠疫情這樣的未知變化與影響因素，有時甚至是不可抗力。就好比，爬山爬到一半，突然下雨了，雨下的還很大，猝不及防，這時候肯定第一反應是停一停，找找有沒有避雨的地方；如果要繼續前行，看看有沒有雨傘（雨衣）之類的，自己帶了包裡拿出來，沒有帶還要想辦法找人借；或者要放慢速度，因為山雨路滑，走太快容易摔跤或是受傷，心裡面其實也是非常忐忑的。

所以，疫情期間新的學習模式、生活方式都在發生變化，需要一個停頓和慢慢適應的過程。當下情況可能需要孩子更多自主學習、自我管理的能力（但之前他並沒有培養掌握好這個能力）；然後本來可以上下學或是週末自由運動的，外出和同學聚會、公園科技館逛逛，課間大操場上奔跑撒歡，現在也受限制了，除了在家哪裡都去不了，就好比下雨天，手機拿出來自拍不太可能，容易弄溼了或者不小心把手機給搞丟了，只能先揣在兜裡，那孩子自然是憋著很難受的，原本一邊爬山一邊拍照（分散部分注意力和壓力）不覺得很累；現在只能爬山沒得放鬆了，一下子覺得累很多，不願幹！然後父母說，我給你休息3分鐘，3分鐘後你就該適應這一切變化了。我的天哪！3分鐘雨沒有停甚至可能下更大，你居然要我和之前一樣速度爬山。我只想回你兩個字——“呵呵”！

親子間出現“疫”言不和，要怎麼破呢？

知道了不“和”的原因，接下來就可以找到應對和調整的方式。父母需要學習成為孩子人生旅途的同行者。什麼是“同行者”？公路邊，孩子揚招你停車，然後你懷著好奇問他，你要去哪裡呀（也就是他的目標是什麼？目的地是哪裡？）他回答你說他想去爬華山。你說，哦，華山好啊，我10年前爬過一次，風景很美呢，正好今天也沒什麼事，可以停下車來，陪他一起爬華山，做個伴兒！然後他很開心答應了。

華山是孩子自己想要爬的，他就有一定的主觀能動性，有可能他提前做了簡單的準備（揹包裡有一些他覺得可能會用到的東西），然後有說有笑和你一起爬山去了。父母給孩子提建議（比如：你要不要多帶點食物，路上可能會肚子餓、要不要換一雙新鞋，登山鞋會更適合爬山），孩子有他自己的選擇權和決定權。食物我已經包裡放了一些了，放太多會很重，我也吃不掉，揹著太累，所以可能不需要再買了。這時候作為同行者你要尊重他的選擇，因為包是背在他身上。

爬了1/3的時候，孩子包裡的水喝完了，因為水很重，他就帶了1小瓶，沒考慮周全，這時父母可以適當給他提供補給（比如：山上有個小賣部，我去買兩瓶水，我們解解渴），然後孩子覺得挺不好意思的，非常感謝你；但如果父母嘲笑他說（我就說吧，當時讓你多帶一點，你嫌累，現在好了吧沒水喝了，渴死你也是自找的，怪得了誰呢！）孩子聽了心裡很不舒服，沒有就沒有，我的事不用你管！

然後，他爬到半山腰了，有些累，決定停下來歇歇腳，這時候你可以和他一起找個地方嘮嘮嗑，你是第一次爬山吧，確實這山不好爬，我當年第一次爬山的時候也感覺挺不容易的，要不我們下盤棋，這半山腰的風景不錯，下棋感覺也很有意境呢！孩子說“好啊，我很喜歡下棋，咱正好休息一下，然後再接著爬！”同行者是順帶陪著孩子一起爬山，所以不需要太著急，走在孩子前面，而是稍稍跟隨其後（正所謂皇帝不急、太監急），沒有必要，不能說是強拉硬拽，你趕緊起來和我一起爬，再堅持一下就很快到山頂了！

孩子雖然表面不說，但心裡其實並不樂意，他需要多一些時間休息；但是你用“打雞血”的方式鼓勵他，讓他忍一忍，努把力，爬完就結束了！勝利了！是的，或許爬是爬上去了，但他的體驗並不夠好，未來可能不太願意再去爬其他的山（很多父母和孩子說，中考很辛苦，你堅持一下，等考完了就徹底解放了，隨便你幹嘛，還剩不到3個月咬咬牙！）然而，人生並不是只有一座山要爬，而是一座又一座，許許多多的山要去爬，

那麼孩子在半山腰休息，他覺得太累了，總之休了很長時間，父母就著急了，你再不爬，天就黑了，到時候就更危險，更難爬上去了。到了傍晚，天真的慢慢黑下來，你以為孩子不著急，表現得跟“沒事兒”人似的，其實他心裡也是著急的，第一次爬山很陌生，其他人都爬到前面去了，自己還在後面，然後天色越來越暗，感覺沒有希望，身邊這個同路人也表現出一臉絕望，責怪（埋怨）當初沒有聽他的話，或者覺得自己完蛋了，不可能爬上去了。

真的是這樣嗎？其實不一定，天雖然黑了，但是總歸太陽會重新再升起來，到時候路就能重新看清楚，人的體力也得到恢復，所以有時候即便真的拖了一個晚上也不是世界末日（當孩子出現比如休學、停學、跟不上厭學不願去學校等等，並不代表他不焦慮自己的前途、自己的未來、不焦慮自己和其他登山者拉開距離，而是說他覺得沒有人相信自己，所以自己也很難相信自己）。倒不如，找個地方半山腰的小旅館待上一夜，聊一聊這一天的心路歷程，洗個熱水澡，好好睡上一覺，第二天醒過來，還有新的登山夥伴和自己一起，可以繼續向上爬！

雖然10年前父母爬過這座山，但很有可能今天的華山和10年前華山已有所不同，只有和孩子同行才能切身體會。父母說讀書怎麼就辛苦了？我們不都是這樣過來的？還真不是！現在的學業壓力、競爭壓力和父母當年學生時代的感受是完全不一樣的。

有沒有可能，初中生的父母，平時工作之餘或者週末找個機會也去電視屏道上或者Pad上，和孩子一起上堂課，語文課也好、數學課也好，物理課也好……看看他們到底現在在學什麼，怎麼學的？如果英文水平和我一樣不咋地的，還可以乘此機會免費再補一補，挺好的。然後，你和孩子就有共同話題了，你們也就能夠相互理解一些。

總結

良好的親子溝通，不僅有利於孩子的學習成績,更有利於孩子的身心健康（情緒管理、自我認同、抗壓抗挫、自我探索和成長的內部原動力和生命力）。

讓我們把這次疫情看作是人生路上的一個小小的挑戰，登山路上的“疫”場雨；父母和孩子共同面對、共同努力，相信等到一切恢復如常，太陽重新升起來時，孩子會找到他自己想要攀登的一座又一座山峰。享受登山、享受學習、享受成長的快樂！

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