他是语文教学的改革者，他是真快乐作文的教学研究成果的践行者，他是一线教学中打造出的项城教育界名师。他就是项城正泰博文学校教研室主任兼七年级语文任课教师闫向东。
闫向东在指导教师作文本阅读
闫向东，男，1980年生，本科毕业，中小学高级教师，中国文章学会导读导写研究中心理事，河南教育学会语文专业委员会理事，周口市学科带头人，周口市优秀教师，周口市骨干教师，项城市语文学科带头人，项城市教师进修学校聘为兼职培训师，正泰博文学校教科研处主任。市级优质课大赛一等奖获得者，市级优秀班主任。
闫向东在市语文骨干教师培训中为参训教师作“真快乐作文教学实践报告”
在语文教学中，不断坚持学习，加强业务研究，注重开展活动，读书熏陶，以德育人，全面发展，努力构建民主和谐、亦师亦友的师生关系，发表了《让学生享受到语文学习的快乐》、《构建开放课堂 展现语文魅力》、《爱，教育成功第一课》、《开展经典诵读传承中华文化》、《多文本阅读实施策略》、《打造智慧课堂，引领教育潮流》等论文。长期担任语文教学工作，参与创立了语文“1+6”教学模式，对阅读教学尤其是多文本阅读颇有研究，在写作方面注重“创设情景激发写作内驱力”，得到快乐作文创始人杨克顺教授的赏识和指导。 在“十二五”规划重点课题中，主持子课题《教学案与传统教案及学生作业本的比较研究》，荣获一等奖；曾参与《中学“群文读写结合”策略的研究》荣获一等奖。
本人多次参与公开课活动，《三峡》、《走进苏东坡》、《送东阳马生序》、《清兵卫与葫芦》等成为优秀范例，所讲《走进鲁迅》一课在项城市多文本阅读大赛中荣获第一名，得到周口市教研室的高度评价，在多文本教学领域起到了明显的示范作用；曾参与贫困乡村国培计划，所讲授快乐作文《找呀找朋友》及《带着学生“玩”作文》报告收到强烈反响；作为语文名师工作室骨干成员，多次参加送教下乡活动，受到教研室及各届一致好评；经常与濮阳、南阳、漯河、商丘、三门峡等地名师交流学习，在全市骨干教师培训会上做多场公开课及报告，赢得了广泛赞誉。百度、新浪微博、搜狐网等媒体均有报道。
闫向东与初中部编教材主编顾之川先生汇报真快乐作文教学实践情况
曾参与编写《河南中考作文命题与预测》、《古诗文必背61篇》、《作文帮》、《作文36计》、《作文72变》、《多文本阅读教学设计》多部著作及校本教材《中华经典诵读》、《汉字工程作业本》、《小升初语文过渡教材》、《新教师成长手册》等。目前，参与快乐阅读工作室，正在与陕西师范大学出版社合作，主持编写《快乐阅读部编同步教材》。曾做过《中招命题预测与备考策略》、《新教师如何快速成长》、《部编教材编排理念》、《孔子与传统文化》等报告。曾主持《核心素养下的初中语文阅读教学》、《书法数字技术应用培训》、《项城市第二届多文本阅读大赛》等教研活动。曾在名师工作室联盟做过《以为例，与部编教材对话》的讲座，面向全国进行网络直播。曾参与组织正泰杯优质课大赛、青年教师大比武等教研活动。曾为学生做过多场感恩励志讲座。曾经担任项城市第四节多文本阅读教学大赛评委并做评委代表评课。
闫向东与著名语文教育家钱梦龙在一起
曾组建语文园田工作室，2020年1月1日，工作室开通了语文园田公众号，在当地语文教育界收到热烈反响，当天关注量达到280多人。
本人刻苦钻研，热爱学习，经常阅读魏书生、余映潮、李镇西、黄厚江、管建刚、赵谦祥、程红兵等名师的著作，多次到商丘师范学院、信阳师范学院、周口教育学院语文教育研究中心等机构进行交流学习。在中青年语文教师交流会上，做了《做有情怀的教师，教有温度的语文》专题报告，提出了关于语文教育的8条主张，得到了语文同仁的广泛认可。要点如下：
1、语文教师要有语文情怀：热爱教育、心胸豁达、学识广博。语文教育的价值在于给人以帮助，帮助人成长，帮助人释怀，帮助人探寻，帮助人心怀梦想，帮助人成为最好的自己。一个合格的语文老师，应该学会用一双“文学的耳朵”随时倾听花开的声音，并把这种世界上最美的声音用文字表达出来。我信奉著名教育家李镇西老师的话：语文教师应该是一个特别有学问的人，是一个有人文底蕴的人，是一个文人！
2、语文教师语言要温和，情感要温润，心灵要温暖，教学要有温度，要关注学生的内心世界。在一个孩子的精神发育和心灵成长中，语文扮演着保姆和导师的角色，它不仅教授语言和逻辑，还传递价值观和信仰，一个孩子对世界的认知和审美，其人格和心性的塑造，其内心浪漫和诗意的诞生等等这些任务，都是由语文课来承担的。
闫向东在钱梦龙专题报告会上给与会老师上真快乐作文示范课
3、语文老师必须要热爱阅读。语文教师多读书，大量的读书，是终身学习理念的实践，只有一个热爱读书的语文老师，才不会故步自封，才不会思想僵化，才不会教死书。语文老师就应该通过读书增长见闻，充实知识，建构更加深厚的知识体系，从而让学生喜欢上你的语文课。
4、语文老师必须要坚持写作。真正喜欢写作的老师，才能更好地指导学生的写作，因为他本身就是学生的榜样。
5、语文老师必须要修养心性。古人云：修身、齐家、治国、平天下。修身摆在第一位，可见修身对于人的发展是及其重要的。一个经常生气的老师，易怒的老师绝对不是一个具有人文情怀的老师，我们生活中虽然难免会有不如意，但是大多数时候我们都应该是快乐的。长期的阅读、写作和情感培养，就是为了让语文老师具备各方面的素养，浮躁的世界让我们迷茫，所以我们需要修身养性。
6、语文教育更要“立德树人”。语文是一门人生课，一门教孩子做人的课，把“人”做对、做好、做美，提升做人的成绩。我们在《悲惨世界》《童年》读懂真善美，看透人间情；我们在《背影》《游子吟》中读懂感恩；我们在《卖火柴的小女孩》《凡卡》里理解什么叫寒冷什么叫温暖。它里面盛放的，是人的故事，是自然与伦理，是情感美学和理想人格。
7、语文教学更要关注生命。只有真正把学生看成活生生的人，教育才能温暖，才会有温度，才能称为为了孩子的教育，才不是高分训练场。语文课本中有很多关于生命的文章，通过一篇篇课文的学习，让孩子感悟作者对生命的思考，懂得珍惜生命，尊重生命，善待生命，让有限的生命展现出无限的价值，让自己的生命更加光彩有力。一直以来都将学生人文情怀的培养贯穿于学校的早读夕诵、课堂内外，这是自身的一种追求。只有坚守充满人文情怀的教育过程，才能实现培养全面发展的人的教育目标。
8、语文教育更要传承文化基因。语文教师要引导学生阅读经典，就是让学生穿越时空，和圣人智者对话，和先贤交流思想，感受他们伟大的心灵、深邃的思想、超凡的智慧和创造的力量。这就要求我们深刻挖掘教材的文化内涵，不只是简单地学习教材内容，更要深入领会其中的精神特质。学习那“天下为公”的理念;“宁为玉碎，不为瓦全”的风骨;“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”的胸怀;“富贵不能淫，贫贱不能移，威武不能屈”的操守;“位卑未敢忘忧国”的精神;“无为而无不为”的智慧;“己所不欲，勿施于人”、“己欲立而立人，己欲达而达人”的道德原则等等。每教学一篇古诗文，教师都要钻研教材，领悟传统文化的精髓，点点滴滴的积累，潜移默化的渗透使学生精神得到滋养，思想随之净化，行为获得矫正，文化得以熏陶，最终人文素养才能提高。
本人励志语：教育是温暖的，需要我们静静聆听童心的呼唤；教师是要有人文情怀的，在感动中聆听，在快乐中体验，在合作中分享，在美丽中邂逅，在思索中前行！
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