王黑蛋
上网课只是不得已而为之，和课堂上课无法比。特别是中小学生，学习的自觉性、理解能力都比较差，上网课听不懂的地方又不能提问，作业不便批改，学习效果不可能好。因此，上网课时最好家长陪着学生一起上，既督促孩子认真听讲，还要解答孩子听不懂的问题(当然有许多家长不会辅导)，辅道导孩子做作业，这样会好一些！
高功93
我不是老师，但我看到了自家的侄子上网课，效果不能太好，前两节课挺认真，新鲜。过两天，只要把门关上，就人机分离了，甚至还睡着了，所以就得是家长必须和他一起学，可是他的家长疫情期间没休息，我是费了不少劲，也没逗过他，只能说网课对我家孩子效果不好。
三月花开0505
首先，从老师的角度来讲，很多老师认为网课的效果是不太好的。原因在于，老师授课的过程需要与学生们互动，如果老师不和学生们互动，就不知道学生们的掌握情况；如果要跟学生们互动，就会因为学生不主动互动而浪费很多时间。所以老师们认为，网课的效率还是比较低的。
例如，一位老师说：网课效果非常差，很多不交作业，不听课的。就连成绩较好的学生，交上来的作业都不怎么样！
还有一位老师说：作业收得很慢，昨天作业今天还没有收齐，气得我胸疼。我已经工作第三年了，但还是不清楚负责任和放过自己的界限在哪里？班里有孩子就是不交作业，催？家长烦，学生累。不催？自己觉得没尽责。
所以老师们的状态一般是，4：30下课，结果到晚上8点，老师们可能还在到处催作业。当然，除了收作业难以外，改作业可能也会是老师们的一个大问题。所以有老师表示：改作业眼睛要瞎了，天天催交作业，还是开学吧！
老师们会遇到各种各样的问题，那么家长们又如何呢？
其实家长们的网课生活也并不太好过，尤其是小学生家长。因为中小学生们正常上课的时候，家长充其量只是辅导学生完成作业，就已经搞得家里鸡犬不宁了。而开始上网课以后，家长不仅要辅导小学生完成作业，还要监督小学生听网课，所以家长们的压力也大了很多。所以有些时候，家长就不得不开启一些特殊的教育方式了，比如说：口头教导，以及拳脚教育等等。除了这些以外，孩子对网课兴趣和接受能力，也成为了影响网课的效果之一。
所以，一位家长表示：孩子一年级，说网课很无聊，不喜欢上。 后来我陪着上了一天课，不说老师教的如何，但形式的确有些“无聊”，没法互动是个大问题。 一节课20分钟，老师刚抛出问题，孩子正在思考，屏幕上马上就进入到下一个环节……孩子跟不上，可能就不喜欢欢。这是我的一点看法，希望能理解，谢谢
王梦奇
网课的优点有以下几点。首先，网络上课更加方便，足不出户，在家就可以学习，也节省了坐车的时间。降低了交通成本，减少了环境污染，也在疫情之间更加安全。其次，网课方便回看，有任何没有听懂的地方，课后可以通过重播的方式，反复回看，看懂为止。最后，网课也可以方便家长监督，家长也可以更加方便的了解到小孩平时的授课情况。
来谈谈缺点。首先，网课的效果可能不及以前在教室效果好。在教室学习，小孩学习会更加集中，而在家学习可能有各种各样的诱惑，让小孩无法集中精力学习。其次，由于可能有家长在旁边，导致老师可能无法像教室里一样严格要求小孩，老师放不开，自然效果也要降低。最后，由于很多老师也是刚接触网课，可能也会有各种各样的状况，比如网络问题，展示问题等等。
总之，网课有利有弊，从长远来看，以后网课肯定会是一个趋势，但是还需要更多的实践经验总结，进而优化之后，才能显现更好的效果。
猫叔漫游
1、针对这种情况，家长可以教会孩子自己上网、用软件，现在小学一年级的孩子，甚至是幼儿园孩子，都玩网络很溜了，哪有几个不懂手机软件使用的？
2、如果是觉得每天需要打卡的任务太多，乱七八糟理不清头绪，那我建议家长可以做一个任务日志，或者直接让孩子来做，还锻炼了孩子。可以记下每天需要完成的学习任务，几点到几点，完成的就打个对勾，这样清晰明了。
我的视频不好笑
答：新冠肺炎也经接近尾声，三月底四月初我相信全国的学校都会陆续上课，网上上课也只会是短暂的权宜之计，权宜之为。
首先，高三初三学生马上面临高考，本学期就是最后的冲刺阶段。当下的学校都在抓高校录取率，进名校率，进一本率，谁都会努力去进行拼搏争取考到全市第几全县第几，这样学校生存发展才有希望，所以在抗疫的这个特殊时期，学校总不能冒着生命危险开学上课，所以学生课业复习又不能荒废拖延，根据国家教委、地方教育部门规定也不能复学，当下的权宜之策只能进行网课，这也是学校的一番良苦用心，我个人是表示赞同的，我也相信家长对于此举也是赞同的，但至少是默认的，最起码学校的举措的出发点是积极的、善意的、良性的，或则说在一定程度上是先得到家长征求意见表示默许的前提下而实施的。
当然，网上上课相比现场实地上课还是有本质的差别。首先，它是人和视频相处，没有零距离交流沟通，当然也就没有亲和力和现场感；其次，教学效果可能也没有现场教学来的直接明显，“不耻下问”也没有条件实现，实现不了课后辅导，作业批改检查。尤其是一些需要通过做实验才能完成的科目，网上教学是怎么也实现不了，完美的知识传授目的没有达到。其三，学习环境没有一定的氛围，在校学习有一个互相感染、互相传导的学习氛围，在家网上学习这个氛围就没有了。在松散温暖的家庭空间内，学习效果只能一是靠自觉、自律，有时候偷偷懒就放弃了；二是靠家长督促和强压，当然生活氛围会比在学校好，但是在家家长的过度照顾或干预也会给学生制造一些过于奢侈和包容的氛围而对学习不利。因此，仅就教学效果而言，网上教学肯定不如现场教学效果好，长时期的网教是不可取的。
网上教学唯一一个好处就是可以反反复复重播再学，但是不管怎么重播，学不懂的也就只能让它去了，把疑问留下。解决的办法还得要靠其他的网络途径解决，比如微信、电话等。
总之，网课授课的模式只能是特殊时期面对特殊受教育群体的一个短暂的权宜之策，从家长的角度，从面临即将中高考的时间紧迫上，从嗷嗷待哺的孜孜学子的求知欲望上，网课授课是可取的，也得到了社会和家长的基本默许，我们不必要发扬并推广，但我们可以允许它的存在。普通的小学教育我觉得真没有通过网上上课来弥补假期学业荒废的必要。我的观点是：网络教育与传统教育可成为有益的共存与互补。
既然网课授课确确实实已经存在，我们肯定不能回避它，排斥它，我们只能科学的用好它，管理好它。我们建议：一是要不断更新教育课件资源，要创新新的授课形式，要体现新的教学理念、教学方法、教学手段和现代化的技术手段，如人工ai和教育机器人等的开发和利用等。小学阶段的网络教育还要突出知识的趣味性、娱乐性、知识获取三者的融合统一，没有趣味娱乐的纯知识获取只会让人单调乏味，纯趣味娱乐的零知识渗透也是没有深度的。二是从法律的层面上对网上授课加以合法化、正导向。网络传播、网络教育一定要坚持正能量的基本导向，加强正确的引导；三是网络教育应该向国民素质培养提高、职业教育、特殊群体教育方面拓宽延伸，扩大社会成员的受教育机会，真正使网络教育成为传播正能量、提高整体国民素质，辅助完善传统教育模式的有效手段和工具。
小星寻趣觅奇
上网课是一件不得已而为之的事情，毕竟，疫情存在着，而学校是孩子们集中的地方，一旦有问题出现，那简直就是无法想象的。所以上网课就势在必行了，总不能因为疫情就放弃了学习吧。
网课是匆忙中开始上了，但是问题多多。首先，老师们也都是像鸭子一样被赶上架的，年轻的老师们还好一些，接受新事物的能力强，动手操作能力也强，如果家里有电脑，制作课件下载文件编辑文件，都可以迎刃而解，上起网课来也可以说得心应手。但是对于上了一点年纪的教师来说就不是那么容易的事儿了，操作能力有限，不是这里出问题就是那里出状况。如果家里没有电脑，就更是雪上加霜了。
学生们呢，如果家里有家长督促或者自律性强的还好一些，但是不那么自律的孩子，没有家长在跟前，就特别随意了。自己喜欢或者擅长的科目，还能按照课程表及时上课，自己不喜欢或者不擅长科目，有时候干脆就没有进到课堂上来，或者是，进来了，也仅仅是挂在那里，人却不在课堂上。我就发现很多次这样的事儿，有时候都快下课了，还有学生才进课堂。
除此之外，毕竟一堂网课才半小时，既要讲解又要操练还需辅导，这时间总是捉襟见肘，所以上课的质量可见一斑。
总而言之，网课只能是退而求其次不得而为之的办法，远不能与面对面的课堂效果相媲美，尤其是初中以下的群体。
小清新老确幸
作为小孩子，贪玩，抱怨一下要上网课，是可以理解的，但家长抱怨，我觉得不是十分理解。如果老师不网上授课，难道家长打算自己上，自己给孩子讲课吗，小学生可能还讲得了，初高中恐怕没有几位家长能胜任了。
抱怨的家长，可能一是自己没时间；二是可能是老人看孩子，老人无法弄懂钉钉、直播等等问题；三是老师让下载的软件太多，家长的手机内存吃紧，时间也浪费了不少。
1、针对这种情况，家长可以教会孩子自己上网、用软件，现在小学一年级的孩子，甚至是幼儿园孩子，都玩网络很溜了，哪有几个不懂手机软件使用的？
2、如果是觉得每天需要打卡的任务太多，乱七八糟理不清头绪，那我建议家长可以做一个任务日志，或者直接让孩子来做，还锻炼了孩子。可以记下每天需要完成的学习任务，几点到几点，完成的就打个对勾，这样清晰明了。
肥宅说影视
“停学不停课”，体验在线课程比较多，能做理性的选择也得需要父母的智慧。
去年暑假的时候，我报名了2档体验课，体验感觉不是很好。选择体验课之l前也是有心理预期，机构的推广策略，但是没有想到那么的重视。尤其其中一家，感觉上一般的时间都在跟家长沟通，另一家还算比较理性，在课后邀请家长。
对于推广与否是他们机构的事儿，而选择与否是家长的事儿。作为家长，对于小学中小年级的孩子来说，选择网课需要认真的思考再决定为好。我做了一下几点分析：
1、从护眼角度：
一般那网课为1.5小时中间有休息。时间安排是没有问题，但是使用的工具不同，对眼睛的伤害也不同，尤其是屏幕小的工具。而且下课时间孩子们真的是在休息吗？有的不一定。电子产品对视力的伤害比较大，对于孩子们来说能否正确距离的使用也是个问题，现在近视低龄化的年代需要得到重视。
2、互动性角度：
观察过三四年假的孩子上课时候的表现的，抢着回答是与否，关注下课时间的孩子比较多，这说明孩子们的注意力不在课程讲解上，而是跟多的互动上，或许可以说是只是为了学习而学习，不是自动自发的状态。
小学中低年级的孩子跟多的处于被动学习的状态，很多家长能感受到主动完成作业和预习的孩子不多，都是父母和老师的督促下完成。
所以这个年龄段的孩子更适合面对面的互动和交流，才能把孩子的注意力集中起来，网课是实现不了的。
3、提升兴趣角度：
学习是一个过程，教师的输出和学生的输入。在网课老师看不到台下学生的状态，更是不能把握孩子接受情况，整个教学过程只有老师的输出情况，没有学生的输入情况。这个过程对于学习能力强的孩子来说，可能没什么关系，但是对于学习能力稍弱一点的孩子来说是一个打击。跟不上老师的节奏，会对自己产生不自信（父母能用心一起上课，带着孩子一起学还好），对学习产生厌恶导致学习兴趣的下降。
综合以上三点中低年级的家选择网课时需要做好心里准备陪伴，不能完全让孩子独立学习需要跟着孩子一起完成学习帮助孩子更好的跟进学习状态。
如果不是特殊情况，我个人对于小学中低年级的孩子还是比较注重面对面的教育，这样能够让孩子们感受更真实的互动、良好的学习环境另外有问题可以直接跟老师请教。
就像孩子还是婴儿的时候，我更喜欢自己读书给孩子。科技的发展给人们带了很多的便利、也提供了很多的机会。但是人们更依赖于科技忽略身临其境的感受！
教培小助手
有很多人说，疫情将会导致学生们的情况两级分化，自律的孩子会越来越优秀，不自律的孩子将会落在后面。
大家想一想，疫情期间，大家在家时间较长，可能长达两个月或者更多。学习如逆水行舟不进则退。每次开学后的前两个周，孩子们学习状态都不太好，一般说孩子们心还没能收回来。更何况疫情长达几个月，如果没有学习在家疯玩儿，很可能导致学习习惯的改变，学习能力的退化，等开学时，学习效率地下，不能集中注意力，甚至曾经学习过的知识也大幅度遗忘。
时间已经接近三月中旬，对于大部分地区来说炎热的夏季是不适合学习的，不太可能通过暑假补回，所以本学期的时间必然会缩短，那因为疫情而耽误的时间怎么办？学习时间缩短，学习任务不变，将导致学习进度的加快。如果在家没有做好预习，开学之后的学习进度能不能跟上？对于很多学生来说，家长不能帮助他们进行预习，这种情况下网课将给孩子们提供很大的帮助。
另外利用好网课进行学习，也能培养孩子们的自学能力，帮助他们养成良好的预习习惯。同时也创造了更多亲子共处的机会，父母是孩子最好的老师，借此机会家长也能更了解学生的学习情况。总的来说在这种特殊情况下网课对孩子影响是利大于弊的。
