婉若惊鸿
我认为确实是要全日制本科毕业生才能担任教师，能考上本科，肯定有他的学习能力与学习方法，哪怕是读死书的也能说明还是有能力的，难道家长希望一个专科生来教自已的孩子？这并非学历歧视，本人就是专科生，自认无能力去教育学生！
平淡人生13595478
各个地方的招聘要求不一样，一般情况下， 大城市要求更高一些，往往必须是全日制本科才能参加招聘。一些县城以及农村的岗位，可能相对宽松，全日制大专生也可以参加考试，但只能报考小学。
我也是一名大专生，上学比较早，毕业也早，当时只觉得早一点毕业可以早一点就业，减轻家里的经济负担。不成想，毕业之后，就约等于失业了——我想当老师，可是从08年开始，我所在的地区就不再招老师，我想到外地参加这类考试，可是机会也很少。因为我是非师范类专业，即使考了教师资格证，也没资格参加这类考试。特岗招聘，要求必须是全日制本科学历，而我的本科是自考的，又没有资格。很长一段时间觉得特别难过——因为是大专生，你连考试的资格都没。但不知为何，我一门心思想当老师，于是，毕业后在公办学校，当了一名代课教师，却总有一种矮人三分的感觉。2012年，县里有一次招教考试，看到招聘方案，我哭了——要求必须是全日制本科学历，我连试一试的机会都没有。后来，我转到一家私立学校上班，虽然工作辛苦，但心里没那么不平衡了，毕竟在私立学校上班靠的是凭实力拿工资，能者上，庸者下。我本以为，我这一辈子就要在私立学校为教育事业奋斗一生了。没想到，2018年县里突然有了一次招教，破天荒的，大专生有资格考试了，凭着先前积累的经验以及自己的学识，我终于过关斩将顺利上岸，成了一名在编教师。非常珍惜这份来之不易的工作，也一直在为之努力，希望让自己成为一名更优秀的老师。
也曾抱怨，也曾烦恼，也曾彷徨，也曾无助，但最终接受了这个事实：学历很重要。毕竟，能取得好的学历也是对自己学习能力的一种证明。
学历不等于能力，但学历这块遮羞布必须得有，既有学历又有能力，那是锦上添花。只有能力，没有学历，大部分情况下连敲门的机会都没有。
如果可以，就尽可能考取更高的学历。如果已然失去了机会，那就好好打磨自己的能力，生气不如争气，有足够的能力也可以闯出一片属于自己的天地！共勉！
春风辞笔
现在毕业生太多 岗位太少 学校当然是择优录取 你要是博士生还可以免考 现在的专科生相当于几年前的高中毕业 过几年本科也不允许了 现在不是师范类的本科一样不允许报考教师 还有我看到说编制考试一视同仁之类的 那个考试和你未来做老师真心关系不大 现在师范类大学四年学的都是如何当老师的技巧和背几本书真的不能比 会教和教的好不一样的 专业的事就得交给专业的人做 想要别人一视同仁那就把别人读本科研究生的能力也一样赶上 把别人多读几年书用的时间金钱一起追上就可以一视同仁了 不好意思说多了 因为我好多研究生毕业的同学和那些高中考不上上个三加二本地大专的孩子一起应聘我心里也是不平衡 他们毕业才十九二十 我同学们研究生毕业都二十五了 寒窗苦读二十载和混个毕业证真心不能一样
我是米小诺
中小学老师学历高就一定本领大吗？我儿子英语老师是国际金融博士研究生，他给孩子布置英语作业说，这简单的题，五分钟背会。结果，他宿舍孩子早上五点起床背，中午勉强过关，我儿子说，他背三小时还没背过。当然，对老师这个天才来说，不吹牛，确实只需要五分钟。
巴士底狱3
把学校不是按照小学初中和高中划分，按照小学和初中二年级以前为一个档次，初中三年级和高中这样三个档次分类，就知道啥样的老师该教啥样的的范围了。
不论函授也好还是本科也罢，我们国家从恢复高考的那一天起，很多学霸就不乐意报考师范类，所以说我们很多家长就要求我们的老师条件高一点，比如一本的或研究生的。随着这几年对教育的好转只能说略有一点改观。
我不怀疑有些是几本也好经过几年锻炼能出成绩的。
但我可以这样告诉大家就说一个县的高中还是比较厉害的，在我们80年代末河北师范大学毕业的绝对是这个专业的主力，或年级组组长，一个师专毕业再经过函授也好也能打到这个水平。
我这样给大家说，他（她）们是一年练出来的吗？2年，3年，……假如10年以后达到这个水平了，请问他（她）教过这9年的学生呢？我为啥说十年，因为他（她）十年以后才是副高职称。我第一年就赶上他（她）教我，那我就是他（她）的实习对象，也就是说他（她）的知识和经验逐年增多，羽毛逐渐丰满。
我们大家对现在的学历和老师的能力更加怀疑，因为学历从扩招以后它的含金量降低了。我们大家如果有机会去老师那里参观一下，他（她）们在搞教研在研究啥？很多就是教的好的老师怎么教，教的次的照猫画虎，照葫芦画瓢吗？！至少县城很多学校的老师是这样做的。
我们设想让北大本科毕业清华研究生毕业东北奥赛第一名的李永乐老师教，那是啥样的结果？学生进步快，方法得当，少走弯路，我们能在学习中体会快乐，不至于天天题海战术吧。但这样的老师太少了，很多在顶级高中。还有司马红丽老师，讲的也不错。
同样我们很多老师也是如此，天天喊累，他（她）们确实是累，因为他（她）本身基础就差，教的方法不一定得当，考不出成绩了校长不高兴自己没有面子，学生给起外号，家长也不高兴。
我们很多孩子小学学习不错，初中也可以，有很多到高中就不行了呢？除了知识的难度和知识量增加外有问题，请问我们的学习方法有没有问题，很多老师就是这样教的。我们高中应该提倡多快好省准吧！所以说如何让好的学习方法贯穿一个学生的始终这是最重要的，如果遇到这样的好老师学生和家长都是幸运的！
所以说你教了初中二年级以前的，你不一定教了初中三年级，特别是数学，最后那两道大题旋转和猜想之类的你不蒙圈了水平还真不低。
高中老师的水平更不应该是开玩笑的，瞎混的。而是老师中的佼佼者才能胜任，才能适应现在的高考！好的老师是善于总结的，能把握高考脉搏与方向的，教学经验丰富的，卖力气的，与其工资相匹配的，特别是高中老师，她们的自己教学事情都忙不过来，她们绝对不会去参加补习班挣外块的！
为啥衡中人家老师强，优秀教师的聚集地！生源好，他（她）交出的学生一定强！
初三以上的年级要求一本的这是必须的，有人说怕走关系了，很多有关系的也是在小学或初中副科混。好的高中没有多少混的！再混让你去管理宿舍不让你教学！
快乐的多多
现在毕业生太多 岗位太少 学校当然是择优录取 你要是博士生还可以免考 现在的专科生相当于几年前的高中毕业 过几年本科也不允许了 现在不是师范类的本科一样不允许报考教师 还有我看到说编制考试一视同仁之类的 那个考试和你未来做老师真心关系不大 现在师范类大学四年学的都是如何当老师的技巧和背几本书真的不能比 会教和教的好不一样的 专业的事就得交给专业的人做 想要别人一视同仁那就把别人读本科研究生的能力也一样赶上 把别人多读几年书用的时间金钱一起追上就可以一视同仁了 不好意思说多了 因为我好多研究生毕业的同学和那些高中考不上上个三加二本地大专的孩子一起应聘我心里也是不平衡 他们毕业才十九二十 我同学们研究生毕业都二十五了 寒窗苦读二十载和混个毕业证真心不能一样
青海中公教师
只想知道~那以前中师小师就可以~现在都好不容易考个大学~学历贬值~同事全都是中师的~很瞧不起我们~而且老师现在都必须要研究生，国家你想没想过你之前找了那么多专科教师本科教师~还没有安排工作~23千的人去考几十个教师编制~费劲力气去考了~结果落得一个内定~11年毕业~16年毕业本科师范生的悲哀吗？
王月56073285
首先，这个门槛是非常必要的，要不然，在目前的体制下，多少关系户会涌入教师这个职业？
现在，设置了门槛至少有两个好处：
第一，即便是关系户，那么全日制本科学历一般能力都不会太差，至少高考是基本公平的，能考上全日制本科的人，去高中以下当个老师还是可以胜任的；
第二，没有这个门槛，多少关系户，水平能力达不到的，弄个成教本科太容易了，这样的人进入教师行业，能真正带好学生吗?那不是对对学生不负责吗？
当然，光是设置这一门槛是不够的，更重要的是对教师的绩效考核制度要变，不能总是校长说了算，要多听教育对象--学生的评价，以及学生家长的评价。也不能只是注重考试结果，还要多注重综合素质的提升，虽然目前教育体制一直在改革，但是就目前而言，还是不够的。
而且，教师待遇也要改革，不能像过去一样，职称编制终生制，一旦教师有了编制，有了职称，就不再有动力，这样也不能重复激发教师的积极性。
但愿未来，教师能像公务员一样，真正进入的都是社会精英。
只有优秀的教育者才能教育出好学生，才能实现中华民族的伟大复兴！
谭谈流程
教师招聘要求全日制本科毕业，你觉得这门槛高吗？我认为不高，符合社会供需和教育与时俱进的要求。为什么这样说呢？
一、高学历体现了知识水平的高层次，具有相对高的含金量
目前，就多数教师招聘岗位来说，本科毕业是报考的必要门票，此外还需要有教师资格证。教师招聘除了笔试、面试之外，要增加讲课、说课等环节，既要看从教必备的专业知识和综合素质，又要看实践操作能力和发展潜能。也就是说本科毕业证书是否名副其实，是否适合从事教师工作，需要进一步验证。应当说，教师招聘的考核选拔程序，是目前普通社会招聘中最严格、也是最难的。
二、教师学历要求的提高，体现了与时俱进的时代要求
1977年恢复高考制度后的80年代，基层教师队伍学历的要求是，中师生教小学、师专生教初中、大本生教高中。但由于大中专毕业生太少，满足不了需求，使规定成为奢望。那时的大中专升学率仅有5%到20%。近年来，高考录取率连年攀升，已经达到90%以上，可以说应收尽收、想上尽上，本科生随处可见。在这种水涨船高的形势下，作为人才之母的教师，提升入职的学历门槛就成为必然。
三、高学历、高素质、高能力的教师，已经成为教育创新改革的主力军
人们常说，百年大计，教育为本；教育大计，教师为要。只有严把教师入口，提高学历门槛，强化教师素质，才能撑起新时代教育振兴的重任。那种认为教师招聘限定本科学历门滥过高、是超前冒进的思想，无异于在拖延教育发展的进程。可以相信，随着教师队伍整体学历水平和素质能力的提高，必将带来教育事业的大繁荣。
鹰眼看教育
- 首先我们一起来看看，全日制和非全日制的区别，《中华人民共和国高等教育法》第二章的高等教育基本制度的第十五条中规定"高等教育采用全日制和非全日制教育形式"。
- 全日制本科：是指全国统考或者省统考的招生模式获得学历，例如：某某省高考，是指学生在国家规定的修业年限内，全日在校学习的教育形式完成学业。
- 非全日制：是指国家采取广播，电视，函授及其他远程教育的方式实施高等教育，也是就我们所说的“五大学历”，即成人，自考，电大，函授和夜大，这五大学历也被称为是“成人类教育学历”，学生在规定的修业年限内，自由的安排时间学习，不受学校规定的时间限制，甚至不受空间的限制（可以在家，或者边上班边上学），利用业余的时间完成学业。
- 通过对比，咱们不难看出，首先，从入学或者准入的难度来说，不在一个量级，高考可谓是千军万马过独木桥，即使现在高考院校扩招和本科院校增多的情况下，二本以上院校的录取的学生，基本还是的学习成绩至少在前30-40%，所以不是谁都可以有机会进入全日制本科教育体系受教育的，其次从受教育的形式来看，全日制的学生在大学里接受了更为系统的教育，教师和教学的资源也是享受了最好的，而非全日制的多数还是为了弥补某种缺憾，或者为了自己以后职场的需要，可能不太注重学习的过程，能拿到证书更为关键，而电大，夜大的教育资源和教师资源还是和普通高等院校还是有一定的差距。
综上所得，我觉得作为一名教书育人的老师，无论是启蒙阶段的幼小学老师，还是初高中老师，要求接受过更为系统教育的全日制本科是最基本的要求。而且在现实中咱们经常也会看到，现在很多省会城市小学老师都开始要求是全日制硕士学历或者本科阶段是公费师范生的了。以下2图为兰州市某小学和深圳某中学的招聘要求，很好的佐证了小编的观点。
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- 上图是兰州市某小学2019年招聘要求：2019届部属师范院校（北京师范大学，华中师范大学，华东师范大学，陕西师范大学，东北师范大学和西南大学）公费师范生及全日制硕士研究生，或者是“211工程院校”毕业的全日制本科以上学历。
- 下图是深圳市某初中的招聘公告，更是简单粗暴，要求是全日制普通高等院校2020届优秀硕士及以上学历毕业生且持有高级中学教师资格证。
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