2019年新冠病毒肺炎疫情的影響導致全國很多地方的學校都開展了線上的教學。有些地方的學校甚至要求學生根據學校安排的課程表進行在線直播教學。在線直播教學給教師和學生帶來了全新的挑戰。很多教師坦言，跟網紅學者直播教學，完全不在狀態，整個人精神都不好了。
事實上也是如此，很多教師在直播中鬧出了很多笑話。有些教師沒準備好就直播，有些教師網絡連接不好，有些教師完全找不找北，有些教師自言自語，有些教師收到很多禮物，真是無奇不有，很多人認為這樣的在線教學沒有任何效果和意義。
在線教學和傳統教學相比在情景和模式上發生了很大的變化。教師和學生不是面對面的交流，而是跟學生距離幾公里甚至十幾公里，上百公里，在空間距離上有很大的變化。其次，師生交流方式也發生了一些變化。教師和學生交流通過圖片，聲音，虛擬的表情進行溝通交流，在情感的表達上會有很大變化。第三。在教學內容上則沒有多大變化。學生學的內容和方式也沒什麼變化，只不過專注度和注意力有可能會變差很多。
我認為，1、在線教學和傳統教學最大的不同在於師生在距離，以及情感的溝通交流上。這時候教師對學生最大的影響則是個人教學的魅力，以及個人形象，以及口頭語言的表達能力，演講能力等。
2、線上學習對於不同的學生會產生不同的學習效果，不可否認一個班級裡沒有一兩個學霸或者喜歡自由學習，不受約束的學生會在在線教學中學到知識。教師根據教學內容按部就班的直播上課，教給學生的知識就像在養殖場裡餵雞一樣，吃得多的雞(學得多的同學)就肥，反之則瘦。在線教學中，學生的自制能力和自主學習能力將成為教學和學習效果的表現的最佳形勢。
3、學生學習有一定的注意力的時間。不同年齡段的時間注意力的集中程度不同，一般來說在於0—45分鐘之間。這也是為什麼一節課最長不超過45分鐘的原因。根據注意力曲線圖，最佳的注意力集中的時間在10-20分鐘之間，學生在一節課中如果能專心20分鐘學習，效果也是達到最佳。如果一個班有45名學生，能在45分鐘內注意力一直集中的學生幾乎沒有，而且他們的成績往往可以提現他們注意力集中的情況。在集中精力方面，在線教學沒有傳統教學有優勢，教師也沒有多少辦法讓學生在直播中集中精力學習，完全依賴學生的自控能力。
4、教師在線上教學的內容一般也是在備課中進行，不可能完全由教師自己發揮。所以，教師在線教學和傳統教學的模式變化沒有多大。完全可以把傳統的教學模式搬到線上。有些教師還直接播放名師教學視頻給學生，這也是一種在線教學的辦法。如果覺得在線教學需要改進，我覺得最應該改進的是直播的設備，以及教師個人形象，語言表達能力方面。
5、教師在線教學，跟學生溝通交流的時候大多數時候也是通過教師的口頭語言表達來評價，或者通過虛擬的表情來評價。比如學生作業做得好，教師就發一朵花給學生，這也是一種有效的評價激勵方式。至於監控學生的學習，很多教師運用直播平臺的打卡，視頻認證，語言認證等方式監控，不過我認為通過造成作業來監控是最有效的方式。
6、教師在線直播教學，這對於教師來說是一種挑戰，一種壓力。這種挑戰和壓力比傳統課堂教學還要大。因為教師在線直播教學需要準備的內容，直播設備所花費的精力遠遠大於傳統課堂教學。學生在線學習投入方面在直播學習的設備方面花費得比較多。在線直播前期，學生覺得比較新鮮，投入的精力和時間，注意力會比較多，十天半個月後就會削弱，好奇感也會降低，甚至感到厭倦。所以，作為家長能陪在學生身邊在線直播學習效果會比較好一些。
7、教師在線教學，學生在線學習都會隨著時間的延長而會變得厭煩。因此，在線教學學習時間不宜過長，一般來說一天最好不超過4個小時的在線直播教學和學習。這也是為什麼教育部規定在線教學學習只安排在上午進行的原因。
8、在線直播教學對我來說也是一種壓力和挑戰，我對在線直播教學沒有那麼看好。正如一位年輕的女教師說，“於是好像明白了能用紅筆批改，能撫摸學生的作業才是方便。於是好像想回校上課了，好像是第一次有這樣的感覺。”，沒錯，現在才知道，拿著紅筆改作業也是一件幸福的事。
線上開學也有一定時間了，有些教師覺得沒意義，有些教師則覺得有一些效果。有些網友則認為，線上教學總比給學生在家浪費時間要好。正是如此，做總比不做好。不過，值得注意的是，教師需要在個人形象，語言表達，演講能力下進行創新。在線直播教學設備，網絡聯網方式上夜要提升，最好是5G網絡。至於學生的問題，經濟問題，需要幾十年的時間改善，網絡在線才能發揮其最大的效果。
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