不愛香菜啊
其實網絡受課早就被教育部叫停的項目。因為教學質量根本無法保障。特別是農村是地區的，孩子的天性是玩，在學校有老師管制，才會安下心來學習，家裡有家長管制也可以。但是農村地區最大的問題不是網絡，而是家長的問題，因為大部分農村的孩子是留守兒童，都是爺爺奶奶帶或者是外公外婆帶，老人年齡這麼大了對新事物一是接受慢，二是不會弄。而且農村有串門的習慣，雖然現在是疫情期間，國家也一直宣傳不要聚會，但是農村聚會是難免的，一是有傳統，二是居住環境，農村是比較重視鄰居的，在老家都是老人他們不會上網，我們除了農忙，在地裡幹活，平時都是三五幾個鄰居一起聊天。這是農村的特色。所以停課不停學在農村如果強制執行的話，教育質量是絕對不能保障的，現在最好的方法是借暑假和寒假補上去比較好。也是質量最能保障的一種方式。
話說新農村
只能說聊勝於無吧。我自己是農村的，孩子們怎麼在家學習我都看在眼裡。就效果而言，網課最大的作用就是管住孩子的腿。至於學習效果，那真的見仁見智了。老家偏遠，不是每家每戶都拉了網線的，所以部分孩子就聚在一家人的電視前，安靜的時候還能聽點，但一有個風吹草動就立馬被吸引了。至於說學到什麼新知識也是比較難得事情，孩子們沒有新書本，學習的狀態就是對著手機或者電視，多數時候是仰著臉的狀態，問他學的怎麼樣，或者傻笑，或者說有些還沒聽懂。高年級的網課我自己在網上也聽了些，覺得效果要比小學生的好太多，一來老師可以對症下藥，學生也有了一定的自覺性，知識內容也不用那麼侷限。總得來說，網課是無奈的下策，一部分人說以後網課要取代傳統課堂，但就當下來看，傳統課堂依然有著不可比擬的優越性。
貓貓貓貓豆
我不看好停課不停學這一安排。為什麼呢？
首先這個東西的本質，“安慰劑”多過實際效果。實際上，很多地方都要求老師必須要直播，可是在此之前沒有對老師做相應的培訓，而且直播授課不能收到反饋，老師一時根本適應不了，我想家長跟孩子們可能更不適應不了。
怎麼辦呢？就採用了以線上資源為主，老師輔助的方式，然而其實有兩個問題:一是老師的輔助作用極其有限，主要內容還是靠線上資源；二是直播需要一個班級統一時間收看，對於低年級的學生自己根本辦不到，家長要上班也不能全程陪同，所以靈活性遠不如自行觀看教學視頻、輔以老師佈置相應鞏固複習的作業。
其次為什麼還一定要求老師要做直播呢？說白了就是做個姿態，免得家長覺得老師玩多了，假期太長，你看我們的老師都已經恢復上班狀態了，你們沒有理由說什麼了吧？
什麼？軟件不會用？沒網？孩子不自覺？學習效果差？你找你們班主任去啊，反正我是已經想辦法讓他們上班了。
所以說，停課不停學是一種姿態，是一種甩鍋的形式主義，成效不會大！
百鍊木秋
今年的疫情已經成了我們所有人關注的話題，這裡面也缺少不了我們的孩子們。
這次疫情期間國家提出【停學不停課】的思路和方法，這是非常正確的。如果不開學，不上課，一切等到開學，那將是孩子們最大的損失。國家提出方案之後，全國各地紛紛開展了視頻學習。不論是城市還是農村。
說到這個事，要特別考慮的就是農村網絡的問題，因為農村這塊不是所有人家都安裝上了無線網，也有一些路由器壞掉了，沒有辦法修，沒有辦法只能用自身的流量開始學習，然而自身的流量費用太高，這不很多的家長有抱怨。農村網絡的普及，從這次之後，各大運營商應該有一定的傾斜度。
另外我想說的還有一件事，在家上網課，手機交給了孩子，平時我們管的很嚴，這次沒有辦法，因為學習我們給了孩子接觸手機的機會！在這裡我想提醒家長的就是【把手機教給孩子，就如同把孫悟空放進了蟠桃園】我們作為家長，我們還是需要嚴加看守，保證學習效率高。
疫情很快就要過去，孩子們也將要開學，放出去吧，金龍豈是池中物，回到他們快樂的校園生活！
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查得利好德慄
1.受疫情影響學校不能按時開學，學生不能按預期的時間開展學習活動，指定的學習內容就不能按時完成，或者說是不能保質保量的完成，那麼停課不停學就成了相對來說比較有效的應對方法，當然停課不停學有賴於現如今比較發達的網絡技術。
2.那麼停課不停學都有哪些形式呢？首先就是比較流行的直播app，老師通過app應用給學生們講授知識，這包括學校組織的和各大培訓機構組織的，學校組織的可能就是本班老師對新學期學習內容按部就班的進行解讀，培訓機構的授課內容對學生來說就有比較強的選擇性，學生可以根據自己的實際情況有針對性的選擇學習內容。
其次就是家長或學生自己有計劃的進行紙質版的複習或者預習，這種停課不停學的形式比較依賴於家長或學生的主觀計劃性，也比較使用於網絡相對比較不發達的農村。
3.停課不停學對畢業班的學生來說是非常有必要的，要想在中考或高考中取得優異的成績可以抓住這個機會梳理一下自己在各個知識點上的優缺點，抓緊彌補一下，查缺補漏。
希望疫情快點過去，迎接我們更加美好的一天，加油😊
好好愛現在的自己
疫情之中的停課不停學，是人類歷史上最大規模的一次線上教學。是非常之時的非常之舉。可以肯定的說，雖然我國教育信息化發展速度很快，線上教學的基礎條件已基本具備，但各地發展水平不一致，信息化推進程度不一致，特別是農村地區，硬件基礎還不夠完善。這是客觀上的困難。教育部門在推進線上教學過程中，也考慮到這一實際，各學校在實施時線上教學的內容比較豐富，涉及知識的教學內容安排不多，做到了學玩結合。停課不停學既解決學生延假中的學習問題，也是要以此發力，推進各地各校教育信息化再上一個新臺階，師生的信息素養也能得到有力提升。事實證明，這一效果是顯著的。在推進初期，師生、家庭及各方都有一個適應調整的過程。調整期之後，各種問題在暴露中不斷解決和完善，停課不停學會做得越來越好。可以肯定的說，對國家和整個教育而言，停課不停學是一重要轉機，未來教育已經提前到來。
樂鄉樹人
“停課不停學”背景下，全國開展了大規模的網絡課程學習，至少在4個方面形成了較大影響：
1.在客觀上加深了廣發學生對網絡資源的瞭解和認識，使他們認識到，這個時代獲取知識是多麼容易，只要有理想有目標有毅力，什麼也阻擋不了你前進的腳步。
2.提高了廣大教師群體對網絡工具的熟練程度，並進一步增強他們的危機意識，因為網絡課程觸手可得，作為教師你的核心競爭力在哪？需要深思。
3.對於教育相關類企業來說，疫情期間，使得各類網絡教育平臺得到大規模推廣，無疑為企業產品的推廣起到巨大推動作用，將使得社會資本更加關注對網絡教育領域的投資和佈局，助力行業發展。
4.站在就業角度來說，使得更多人關注到通過網絡平臺進行就業的途徑，在社會經濟整體不景氣，企業面臨裁員壓力的背景下，許多人將不得不面對失業的考研，而假如有一技之長，就可以在網絡上開設課程，擁有新的就業機會，實現個人職業生涯的轉型。
取藍資訊
疫情的到來讓很多人手足無措，疫情高
發期間舉國上下都在封禁。
學生是祖國的花朵，停課不停學，也是沒有辦法中的辦法。
停課不停學這件事上，農村和城市差別不大。
為了打贏這場防疫攻堅戰，所有人都應該配合，國民安全才是第一位。
小芳食匯
給孩子找點事做，孩子學習父母也要輔導，為疫情下的無聊生活找點事實做。人要是無聊起來，什麼事都做了出來，還是把時間和精力花在孩子學習上才最有益。我想政府部門也是想把孩子和家長正確引導到學習中來吧！不要荒廢大好時光！
發呆小兔
無奈之舉吧
一方面現在開學風險太大 ，不敢開學
另一方面疫情具體什麼時候結束，沒有人能講得清
當我們覺得快差不多的時候，浙江 山東 湖北的監獄 好好的打了很多人一巴掌
說明人員聚集傳染的風險還很大
在這種情況下 ，考慮到遙遙無期的開學時間。只能用網課的方式 先把課程上起來
效果好不好全在於學生自律能力 全在於家長督促
這就相當於照妖鏡 ，一下子 把那些自律差 不負責的家長給照出來
小孩學習 不是單純丟給老師 ，家長就萬事大吉
目前這種情況下 ，家長主要責任就是協助小孩，上好網課，加強監督。絕不能放鬆。
老師上課 是一方面，小孩學習好不好 關鍵還在於老師不在身邊的時候能不能自助學習。
