物理小謝
對於這個問題的看法如下：
一、首先我們來討論一下私立幼兒園為什麼會小學化？我看到的原因如下：
1、私立幼兒園教學內容小學化，幫助孩子提前學習小學內容，孩子在踏入小學學習的時候，能夠更快速輕鬆的掌握小學學習內容，這個顯像成果能夠得到孩子家長的好評，幼兒園能得到好口碑。
2、私立幼兒園的收費遠高於公立幼兒園，這要求它必須要拿出與學費等值的教學服務。
3、應試教育的激烈競爭的環境驅動不得不小學化。如今很多小學實行實驗班、普通班的分班制，區別教學，區別分配教學資源。誰不想讓自己的孩子進入整體水平優秀的班級，那就不得不按生源篩選的遊戲規則來，就要提前學小學內容，就要會考試，才有可能進入優秀的班級。
二、私立幼兒園小學化對孩子的影響
1、孩子的天資各方面是差別的，對孩子的教育方式有多種多樣，因此在讓孩子快樂學習快樂成長的前提下，選擇哪種教育方式因人而異。
2、私立幼兒園小學化，讓孩子提前學習更多的文化知識，充分發揮孩子的天資才智。但如果孩子的理解能力還沒達到小學的水平，提前學習會給孩子帶來學習壓力，造成孩子厭學，反而得不償失。
3、總之，給孩子創造快樂學習快樂成長的環境是家長的責任，是幼兒園的責任，也是社會國家的責任。少年強則中國強，可不能讓我們的少年被學習壓在了起步階段啊。
小喬的自留地
現在很多幼兒園基本都小學化了，一方面家長期望孩子在幼兒園能學到知識（現在幼兒園的學費也是不低的，而且之前一個家長跟我說她的孩子一個學期2000多塊錢，一個字都不認識，幾千塊錢買一個字都買不到，這是我們這邊鎮上的幼兒園收費情況。）縣城裡學費我去年去幼兒園看的是基本都3000多塊錢一個學期。
另一方面就是同行競爭的壓力，想要幼兒園口碑好，家長口口相傳，就必須要有能讓家長相信自己園所的能力。所以才會小學化普遍。
其實孩子在每個年齡階段，她/他的身心發展都是不同的，幼兒時期主要是以玩遊戲引導為主。不需要生硬的教孩子去學習（比如拿著寫著字的卡片教孩子讀，讀N多遍），孩子會反感，而且會覺得一點興趣都沒有。在國外，她們都是蒙臺梭利式的教學。非常尊重孩子，因為她們是一個個體，她們有自己的想法和主意，尊重孩子的每個奇思妙想，對待大人一樣對待孩子。並且相信孩子能做的到。（個人觀點，情況不一樣，處理方式方法也會不一樣，好像有些跑題了。）
果逗寶貝愛生活
很高興回答你的問題。幼兒園小學化不僅大量存在私立幼兒園中，也存在很多公立幼兒園中，對此，我是堅決反對的。
所謂的小學化，就是將幼兒當小學生，教學上以傳授知識為主，課後佈置作業，甚至還進行考試。
教育是有規律的，其根本規律之一是按照人的不同年齡進行不同的教育。幼兒階段，動作、語言、思維都在發育之中，應以鍛鍊肢體、練習語言、完善思維為主，用遊戲、手工、美術、舞蹈等手段開發幼兒潛能。
幼兒小學化還體現在課後佈置作業上。作業本來是懲罰在校違紀未能學會的學生的，現在變成了所有學生的標準配置。幼兒在園期間，能跟老師學、跟同伴玩就行了，無需佈置作業。這些作業，基本都是家長耗費不少時間才能完成的，對幼兒沒有作用。
將幼兒園小學化，違揹人的發展規律，違反教育原則，對幼兒成長造成心理壓力，使一部分幼兒產生厭學情緒，影響正常上學，害處很多。
快樂者
以分數取人——>家長希望孩子提前學知識——>上能提前教授知識的幼兒園——>私立幼兒園要生存就得多招生——>私立幼兒園小學化。
當初給孩子選擇現在得幼兒園就是看重了她的蒙氏教學，注重孩子的能力培養。小班還和中班搞了個蒙氏混齡班，大家覺得都很新鮮。可是好景不長，周圍其它幼兒園和幼小銜接班招生越來越火爆，搶走了不少生源。孩子所在幼兒園坐不住了，開始改變策略，逐漸小學化。
俗話說的好：上有政策，下有對策。私立幼兒園本身就是市場化的東西，沒有生源就生存不下去，那就只能迎合家長們的要求。
要改變這樣的情況，一是要增加普惠性幼兒園的數量，拿了國家的錢就要嚴格按照國家的政策教學。就拿我孩子的幼兒園來說，私立的，自負盈虧，偷偷摸摸的小學化，每次有檢查，就通知家長不要給孩子被書包，在幼兒園裡也沒有了相關的課程。檢查完該幹啥幹啥。二是幼兒園到小學一年級的過度，小學應默認孩子沒有提前學小學知識，把拼音紮實的教一遍而不是一筆帶過（我們這裡就是這樣，別的地方不知道）。
homework
你好，很高興能夠回答這個問題。我是於爸，一個和善與堅定並行的超級奶爸。
怎樣看待私立幼兒園的小學化？
私立幼兒小學化，很大的原因是，突出和公立幼兒園的差異化，在某種角度也是迎合現在父母焦慮的心情。讓孩子在進去小學時能暫時領先一部分公立幼兒園的孩子，以此來證明自己的選擇和教育方向是超前的。
我家孩子上的就是私立幼兒園，在一個培訓班上，我們家孩子確實在某些數字加減方面，要比一些公立幼兒園的孩子領先，原來不太懂，認為這個幼兒園辦的是可以的，你看一分錢，一分貨，還是學了點東西的。別人的孩子2＋5還搞不清楚，我家孩子能算出來，哈哈！
現在我不認為這是優勢，每個月私立幼兒園比公立幼兒園多出的教材真的是多好多本，他們要兼顧幼兒園的特色和教育局的要求，好多書都只教了前面幾頁或者某一個故事。剩下的就，你懂的，根本沒翻過。同時對孩子體能的訓練是嚴重不足的，因為要迎合父母的要求，多認幾個字，多會兩個加減法，所以壓縮了運動的時間，老師的態度也好像是燒高香一樣，只要孩子不磕著碰著就可以了，萬事大吉，不求有功，到求無過。
我來說下過早小學化，給孩子會帶來什麼樣具體的影響:
一:孩子的感統發展不健全。比如前庭覺失調，孩子就容易坐不久，常以手撐著頭或者趴在桌子上，無法注意力集中。
二:孩子容易驕傲，一旦進入小學會有一種所謂的“優越感”。因為小學老師會按著固定的節奏往前走，這個優勢遲早會消失的。
三:孩子缺乏運動，身體會缺乏信心。現在有的小學入門考試有一項是:1分鐘必須跳繩100個才達標。如果不達標會影響升學。孩子如果在各項運動中都太差會嚴重影響孩子的信心。
你好，很高興能夠回答這個問題。我是於爸，一個和善與堅定並行的超級奶爸。
於爸的育兒經
近些年來，隨著人們對幼兒園的不斷重視，幼兒園「小學化」問題已經逐漸被社會廣泛的關注，該問題也早已成為幼兒教師探討的主要話題。
一、 幼兒園「小學化」的成因
從根本上來說是由於受到「應試教育」的影響，我國的教育制度從小學到中學，從中學到大學，都是以考試成績為主要的參考標準的，這無疑會在社會上形成「考高分，上好學」的心理，在這種氛圍的影響下，學校和家庭都會以學生考得好為評價標準。從直接原因上來看，幼兒園作為學生教育的啟蒙階段，很多家長都想讓孩子在「起跑線上」先人一一些幼兒園為了迎合學生家長的這種「望子成龍」和「望女成鳳」的心理，以達到擴大招生的目的，不惜違背孩子的認知和發展規律，在幼兒園講授小學階段學習的內容，甚至有的幼兒園在大班就已經將二年級的課程講授完畢，這種現象屢見不鮮，這無疑會影響幼兒的健康發展。
二、 幼兒園「小學化」帶來的危害
幼兒園「小學化」對幼兒帶來的危害是深遠、巨大和不容忽視的。首先，幼兒園「小學化」背離幼兒園的基本規律，幼兒年齡一般在 3～6 歲之間，身體器官和思維正在發育的關鍵時期，如果講授難度較大的知識，極有可能挫傷幼兒的自信心，甚至可能使他們產生厭學的心理，對他們以後的學習會產生不利的影響。其次，使得幼小之間的銜接變得混亂、不連貫，一些幼兒園甚至早早地將一二年級的知識內容講完，這就導致孩子可能會在小學課堂上不認真聽講、學習興趣低下，很容易驕傲自滿，而一些在幼兒園沒有「小學化」知識積累的幼兒可能會受到這些幼兒的影響，這不利於教師的課堂教學。最後，幼兒園「小學化」可能會引起幼兒園的競爭，嚴重干擾正常的教學秩序，也不利於幼兒的身心健康發展。
栩栩沛昕
這種現象其實是家長的超前需求造成的，而各個幼兒園為了增強自己的競爭力，不得不提前進行教學，但這樣的做法對於孩子們來說無疑是不公平的，讓孩子失去了自由自在的美好童年，這種現象需要引起全社會的關注。
其實很多公辦的幼兒園是不會進行教學的，絕大多數都是培養孩子的習慣和優良品質，讓孩子在遊戲中，在娛樂中學會溝通交流，學會理解和尊重，學會幫助他人和孝順父母等。這應該才是幼兒園的辦學宗旨，是幼兒園教育應該達成的目標。
不過也有很多所謂貴族的私立幼兒園，很早就開始對孩子進行教學了。他們不僅教孩子認字，還教孩子們算數，讓孩子很小就開始融入到學習的氛圍中來。其實這與孩子的愛玩的天性是相違背的，讓孩子過早進入到所謂的學習狀態並不是什麼好事。
因為這種學習孩子作為主體是被動的學習，而非主動的學習。他們的潛意識中可能從此就會把學習當成是一種負擔，造成厭學的心理，這對於孩子將來的學習是非常不利的，而且很難通過其他的教育手段矯正過來。
當然，有很多家長會送孩子去各種各樣的興趣班，不涉及到文化課知識的學習。其實這些興趣班在某種程度上也是“玩”的延伸，讓孩子在學習中體驗成功的快樂。這與孩子在幼兒園所學到的文化課知識大不相同，它們更加有趣，更加能調動孩子學習的積極性。
所以，如果幼兒園實在想要教東西，不妨從孩子的興趣入手，多教孩子們一些樂器、跆拳道這樣的知識和技能，真正做到寓教於樂。
呆呆兔繪本故事
你好，對於私立幼兒園小學化這個問題，主要是看家長怎麼考慮了。
首先，私立幼兒園小學化，收費比公立幼兒園肯定要高很多了，有的家長會覺得越貴的越好，從一定角度來講，確實有一定道理，私立幼兒園比公立幼兒園傳授孩子們的知識相對來說要多一些，而且壓力也大。可能在同齡孩子當中，自己孩子懂得多感覺比較出眾，臉上有光。
但是，從另外一方面講，你給4,5歲的孩子那麼大壓力，本來在學習走的時候，你讓他跑起來了，就不怕崴了腳嗎？就像彈簧一樣，你一直負荷壓著彈簧，總有一天你鬆開了，彈簧也彈不起來了。
所以不同的階段，孩子做什麼事情，不管是公立還是私立幼兒園，不要給孩子太大的壓力，該玩就玩。
吃葡萄不喜歡吐皮
一些家長認為孩子在幼兒園識字越多、數數越多智力開發就越好，對此，有關專家表示，幼兒園開展各種遊戲活動，促進幼兒動手、動腦，比簡單地識字、算題要科學得多，而學習知識的任務應該是從小學才開始的。
幼兒教育學會會長、幼兒高級教師劉書真說，我國的《幼兒園工作規程》中明確指出：幼兒教育的主要形式是遊戲。這是由幼兒所處的特殊年齡階段身心特點所決定的。“玩”是孩子的天性，幼兒園的教育教學原則是：寓教於樂，讓幼兒在“玩中學”。以“玩”的形式，使幼兒興趣盎然地參與學習，從而輕鬆愉快地掌握知識，同時得到動手、動口、動腦等各種能力的培養與發展。如在玩賣東西、送信件等角色遊戲中，孩子在快快樂樂的遊戲中，他們的平衡能力、語言表達能力、與同伴之間的交往能力，動手操作能力，觀察能力等都能得到訓練。
令人遺憾的是，不僅是學前班，很多幼兒園為迎合家長需要，從小班就開始教寫字了。很多家長在思想上陷入了一種誤區，他們把早期教育生硬地理解為提早教育。殊不知，對於發育不夠完善的幼兒來說，長時間保持一種姿勢，對孩子的骨骼、肌肉的發展會產生許多負面影響。同時，也會對培養學習興趣產生一定的影響。
專家認為，實現幼兒園到小學的過渡，只要注重以下意識的培養就成：時間意識，讓孩子知道上下課的時間;任務意識，讓孩子知道如何完成一項工作;規則意識，因為小學是課堂教育，有時間限制，因此要遵守紀律。
其禾
幼兒園小學化教育現象是不可取的。幼兒超常智力的只是個案，並沒有所謂的神童
普遍來說，幼兒的就是幼兒，幼兒的智力思維等發展是有規律，很多幼兒園以及家長希望孩子在幼兒園接受小學的語文算數知識和技能，這對於普遍的孩子來說是拔苗助長。
給孩子的心靈中埋伏了潛意識地產生了學習累的意識，很容易造成孩子厭學的心理。
我認幼兒園就是培養孩子團結、合作、嚮往科學、有愛、感恩父母、愛清潔、富有表現力，極個別的發揮其特長。
所以幼兒園時期還是是以身心健康發展為主導，一孩子成長身體為主體。
