獨立諮詢顧問夕牛

在正面回答這個問題之前，我想先反面談談：

如何才能讓同一個班級學生的學習成績差距不大？

如果排除個別智商有問題的特殊學生，要保證同班學生學習成績差別不大，關鍵要做好兩點：

一是，家長必須與老師密切配合，雙方要有高度責任心，誰也不許掉鏈子。

老師一旦發現某個學生的學習成績與其他學生有明顯差距時，就應及時與家長取得聯繫。

弄清學生差距在哪？造成差距的原因是什麼？

然後，一方面做好學生思想工作，並及時鼓勵；另一方面及時幫助學生制定提升方案，查漏補缺，解決學習困難。

二是，對上面所講的工作，越早越好，最佳時間為小學一年級。越往後推，難度越大。

因為知識有很強的延續性，基礎紮實程度直接對學生的學習進度與信心有重大影響。

因此，對於小學一年級或低年級班級，如果老師和家長都很注重孩子學習的習慣、興趣、方法的培養，對每個學習不遺漏基礎知識點，那麼，每個學生都考90分以上，也是常有的事。

三、同一班級學生的成績差距是怎麼被拉大的？

一個在一年級或低年級時全班學生學學成績差不多，但到高年級或中學時，往往差距越來越大了。究其原因：

1、隨著知識難度增大，學生智力不同，這是一個原因，但我認為還不是主要原因。

2、隨著時間的拉長，學生對待學習的態度，以及老師和家長對學生學習的關注度，逐漸進入疲倦狀態，而沒有很好地堅持下去。這才是主要原因。

當然，這也包括因學校人事調動或學生升級後，新老師很難象原老師那樣瞭解和熟悉學生情況。

因此，常聽家長這樣說：

“自從換了老師後，孩子的成績開始下降。”——就是這種情況。

“三味”作為一名有著30教齡的初中老師，接任過很多新生班級。幾乎所有班級學生的學習差距很大。根本原因就是：

這些學生在小學時，學習基礎差距已經很大。

基礎差距大，就會影響學生的學習信心和主動性，甚至出現學生厭學、棄學的現象，差距只會越來越大。

我是頭條號“三味聊教育"，力求用時代的眼光、理智的頭腦、友善的言語，與您一起聊教育那些事。感謝您的閱讀、點贊和關注，並期待與您共同探討本問題。

三味聊教育

同一個班級裡面，同學們成績差距很大！這真的是很正常的！

我是一名農村小學的教師，任教英語科目。剛剛經歷了半期考試，改試卷的時候我感覺我的心在滴血！班上20孩子就有8個不及格，不及格的同學都是30分40分，及格的都是80分以上！我禁不住問自己這是一個老師教的嗎？而我從三年級開始帶的班級，現在已經是五年級平均分可以達到80+! 我真的太難了。

我分析了一下，這個班級已經是六年級了！這個班也是我剛接到的！對英語這個科目很多同學可以說毫無興趣。對於我的方式方法，他們也需要一段時間去接受適應！而我雖用盡了全身力氣，始終英語還是入不了他的內心！我真的無比憎恨中途接班，真的太難教了，每次接都是一些爛攤子！但是沒辦法也要上啊！盡力就好！

再說成績三六九等也有學習的方式方法相關，和是否認真學習有關，自然和遺傳因素也有脫不了的干係！

有趣的Soul

同一班級學生成績不同，這太正常了，你見過哪個老師教出來的學生都一模一樣了？這又不是流水線造機器。

每個孩子都在不同的環境下成長雖然老師平等的對待每個人，但因為孩子資質不同，智商不同，家庭環境不同等等自然成績會有差別。既然孩子每天都上同樣的課，為什麼有的學習好而有的就學習差呢？甚至有的同學能考滿分而有的同學都及不了格呢？

孩子學習成績差異較大，可能有下列原因：

1. 家長沒有給孩子做出榜樣。想要讓孩子做好一件事要給孩子營造好的氛圍，你想讓孩子讀書學習，而父母都在玩手機、看電視，孩子只會被這些電子設備上有趣的內容吸引，甚至覺得不公平，根本無法學習，如果家長跟孩子一起閱讀學習，孩子自然也就能靜下心來學習了。這就是氛圍的力量，榜樣的力量。
   
   
2. 孩子的學習需要家長的指導，幫助。學習這條路並不好走，路上佈滿了荊棘。這個時候需要家長給予孩子適當的幫助，給予孩子克服困難的勇氣和力量，孩子面對學習才會更加樂觀積極。反之將會被學習路上的困難打敗，喪失信心，喪失學習興趣。
3. 期望過高，容易給孩子造成心理負擔。家長都有“望子成龍”的想法，適當的期望有利於增強孩子的進取心、自信心，是孩子進步的動力，可一旦期望值過高，將孩子變成了考試的工具，變成了給家長“長臉”的砝碼，似乎就背離了教育的初衷，更別提興趣培養，素質教育了。
4. 孩子自身的問題。老師上課開了“4G模式”，聽課的學生有的緊跟老師節奏並且恨不得馬上進入“5G時代”，有的開著“3G”模式，有的開著“2G”模式，甚者還有“飛行模式”的或者還有的學生一進入教室就“關機”的。聽課效率不一樣，成績出現兩極差異也就不難理解了。
   
   
   
5. 沒有完成好的學習習慣。擁有一個好的學習習慣會讓你離成功更近，家長要督促幫助孩子養成良好的生活習慣、閱讀習慣、學習習慣，好習慣越早養成對孩子越有利。

愛思考小學教育

在同一個班級裡面，同學之間成績相差比較大，這種現象很多，也是非常正常的。哪怕在一個家庭裡的孩子，上的是同一年級，安排在同一個班級，都是同樣的老師在教他們，他們的成績都不一樣。

我幾十年教學生涯中，就遇到姐弟倆，姐妹倆，弟兄倆同在一個班，是我教他們，按理他們的成績應該相差不大吧？可事實上就不是想的那樣，有差距。有的語文成績好，有的數學成績好。同一學科，有的是優秀，有的只是中等。根本弄不清怎麼一回事。

一個家庭的兩個孩子，同一個父母，在一個鍋裡吃飯，上學一道出門，讀的同一年級，同一個班級，成績都不相同，那麼一個班那麼多人，成績相差顯著，也就不足為奇了。有的學生，在低年級時成績好，到了中高年級，成績一下子掉下去。有的學生，在低年級時成績並不好，中等吧，到了中高年級，成績逐步上升，成了優等生。這樣的事例也很多。

我在小學一直教五六年級，三四年級總共只教過幾個學期，一二年級沒教過。對這種現象我也是比較瞭解的。根據我的分析，學生的天資佔很大因素，也就是說天生的。有的學生剛上一年級字就寫得好，做作業認真。他學習就一貫認真，他的成績一般就會保持。有的從一上學開始就馬虎虎，不認真，字跡潦草。這種學生的後來發展前景就不樂觀。

當然，遇上的老師也有相當大的因素。遇到了好老師，嚴，教學方法好，可以提高一些學生的成績。反之，原來成績好的學生，成績掉下來。還有家庭因素，環境因素，同學之間，等等因素。反正我認為，學生本人的天資佔相當大的原因。

笨笨潮爺1

首先老李想表達一個觀點，也是最近和好朋友交流才悟到的一個觀點:這世界正是因為有無數不同的鮮活的個體才變得豐富多彩的。之前我在網上跟人交流的時候總是希望試圖讓別人接受我的觀點，後來我的好朋友繆老師提醒了我一句:成熟的人是能接受別人與自己不同的。我突然感覺豁然開朗，對呀，為什麼一定要說服別人？這世界不正是由於大家有不一樣靈魂才變得更有趣的嗎？

具體到班級裡也是一樣的，我們為什麼要求所有學生的學習成績都是一樣的，而且都是一樣的好？這世界需要那麼多愛因斯坦嗎？老李我是兩個孩子的家長，我當然希望我的孩子能夠品學兼優，但是如果我的孩子沒有同齡人那麼優秀，我也會欣然接受。每一個孩子都是這個世界的唯一，沒有兩個完全一樣的孩子，這正是這個世界的美好所在，所以我接受。

接下來老李再具體分析一下，為什麼同班級學生成績會有很大不同。先給出一個和其他老師不一樣的觀點吧。

優秀的學生得到的資源更多，這樣就加劇了班級成績分化。

老師們會更關注成績好的同學，而一般情況下成績好的同學也願意與老師交流。在一個班級裡我們發現，經常問問題的同學成績大都不錯。這就是師生互相正面反饋帶來的結果。可是，老師的精力是有限的，如果班級裡只是部分同學得到老師的青睞，時間久了，班級成績自然會產生分化。班級就像一個小型的社會，大家想想這個論點是不是在其他地方也適用呢？老李就不展開說了，安全第一。

學生先天存在差異。

雖然人人生而平等，但是人人生而不同。人生下來就是不同的，我們一般把它叫做先天因素。我們既然能承認孩子外在的身高、體質、體重、髮質等等存在先天差異，為什麼不敢接受孩子的學習能力、智力水平、語言天賦、理科思維等這些肉眼看不到的先天因素也存在差異呢？

人先天存在差異這很正常。相傳牛頓為了增加劍橋大學老師的收入創立了微積分，而普通人在老師的指導下學習微積分卻感到非常困難。據說牛頓創立微積分的速度比普通人學習微積分的速度還要快。這不是先天差異嗎？

所以先天的差異必然是影響學生學習成績的一個因素，這一點我們要敢於承認。沒有教不會的學生只有不會教的老師，這句話我認同，可是我教會高考狀元一道物理題太容易了，他甚至可以教我。

學生後天存在差異。

學生所處的家庭不一樣，學生的際遇經歷不同，這些都會影響學生的成績。

比如有的孩子所處的家庭父母感情很好，家庭經濟收入穩定，家庭氛圍和諧，這樣的孩子一般比較自信，學習時也更容易投入進去。有的孩子父母經常吵架拌嘴，甚至有的是單親家庭，家庭收入不穩定，生活窘迫。這樣家庭的孩子，生活的瑣事已經分走了他一部分精力，他能按時上學，能完成作業已經不錯了。

再有，有的家長注重孩子教育，從小就在很多方面培養孩子，孩子的思維能力和學習習慣都培養的很好。有的家長可能不太重視孩子教育，讓孩子自由成長。這兩種家庭孩子的成績不一樣，大家也是可以理解的。

如果到了較高的年級，學生的基礎也會影響學習成績。老李是高中物理老師，經常遇到這樣的學生:有的學生到了高二突然意識到應該好好學習了，要不然自己的學習生涯到高三畢業就結束了。可是由於之前基礎沒打好，雖然已經很努力學習了，可是成績還是沒有太大起色。

影響學生成績的因素有很多，如果細分仔細研究的話，可能一篇萬字左右的長文都不一定講全面了。老李在這裡只是做了粗略的分類:老師因素、學生先天因素、學生後天因素。這只是拋磚引玉，您關於此問題還有什麼見解歡迎在評論區留言討論。

我是物理老師老李，感謝您的閱讀和關注！

物理老師老李

同一個班級裡，為什麼同學們成績相差那麼巨大？

我是教師，現在班級裡學生的成績上級部門不允許公佈，但是每學期還要進行一次考試。考試的結果一個班裡差異相當的巨大。同學可以考100分，但是有個同學就可以考零分。為什麼同學們都在同一班都是同一老師教學，差距會這麼大呢？應該有以下幾方面原因：

首先，先天智力方面的原因，造成學生學習成績差異巨大。

其實世界上大多數人的智商大概都差不多。但是千萬不要說每個人的智商都是一樣的。智商還是真是有差距的。在一個班中大多數學生他智商都是差不多了。但是高智商和低智商相差是很大的。有的學生老師一點就透，但是有的同學就是老師反反覆覆掰開了揉碎了給他講多少遍，他也不會聽懂。所以呢一定要承認學生的差距。要根據學生的智商差距選擇適合的適合以他們的教育，千萬不可急功近利。

剛剛看了一篇文章叫做《媽媽，我去了天堂這裡太累了》如果一個孩子智商沒達到一定程度，我們拔苗助長，會讓孩子感到力不從心。就像一個身體很羸弱的孩子，你讓他挑一擔重物他會承受不了的。文章中的孩子就在媽媽不斷地再給孩子加壓的情況下自己的本身的值智商又不太高。最後在一年又一年的學習壓力和工作壓力的面前選擇了死亡！這篇文章讓我們所有的老師，所有的家長引以為戒！

第二，來自家庭方面的原因，造成學生學習成績差異巨大。

家庭環境對學生學習影響是非常大的。一個班集體當中學生四五十個。為什麼學生的學習成績有差異？智力因素是一個，但最主要的因素應該是家庭方面的因素。尤其是家庭學習氛圍。如果一個家庭當中，父慈子孝，夫妻和睦。而且整個的家庭，都有一種積極向上勁頭，每天孩子放學回家，爸爸媽媽給孩子創造了一個溫馨的學習環境。無論爸爸媽媽幹什麼工作，他們還有一顆上進心，還在努力的學習。潛移默化的就影響了孩子，而且爸爸媽媽非常關心自己的孩子學習。能用先進的教育方法教育自己孩子成長。這種環境下的孩子怎能不學習好？

相反，如果孩子回到家，父母各忙各的。你去打麻將，我去玩手機。對孩子不聞不問，只是圖自己的輕鬆自在。那樣的孩子學習會好的了嗎？既然家長生了孩子，家長就要對孩子成長負責，但是現在我們看到好多不負責任的家長。既然生下來不對他們負責，又何苦生這些孩子呢？

第三，學生非智力因素等方面原因造成孩子學習成績相差巨大。

有人說一個人的成功在於他的性格，這就是那句非常經典的話——性格決定於命運。而性格的養成源於一種習慣。也就是說一個孩子要想學習好出人頭地，要從小養成良好的學習習慣。

比如說孩子每天都有看書的好習慣。這樣的就可以提高孩子的語文成績。孩子有今天的任務，今天必須完成的好習慣。孩子自己的學習成績就不會被拉下。相反，如果孩子，養成什麼事情得過且過的這習慣。學習成績就會越來越差。

再有就是孩子其毅力的培養，有的孩子性格軟弱，做什麼事情都有畏難情緒，我們知道學習就像逆水行舟，不進則退。如果學生在學習過程中缺乏毅力，沒有堅持住用自己行船的船篙，撐住自己學習的行船，那他的學習成績只能一步一步的後退。

景行說教育

一個班裡的同學成績之間相差很大，其實應該是一件很正常的事。

俗話說10個指頭不一般長，不要說班裡的學生是來自不同的家庭，就算是同一個家庭的孩子，甚至說就是雙胞胎，在學習上也並非完全一樣。

從學生本人來說，每個人的先天條件並不完全一樣，也就是說每個人的智力水平其實還是有差異的，有的不到一歲就會說話了，而有的快到兩歲才學會說話，先前條件決定了人和人之間是有一定的差別，包括性別不同在學習上也會有一定的差異，比如說女孩在語言方面有天賦，到大學裡學外語專業的多數是女生。

再加上每個人的性格不同，隨著年齡的不斷增加，也會對學習形成一定的影響，有的人自信，有的人自卑，有的人樂觀，有的人悲觀，有的人不懂就問，而有的人害羞不好意思向其他人請教，這些都會逐漸的拉開學生之間的距離。

每一個家庭的生活習慣，以及對學習的重視程度，同樣會影響到孩子的學習，有的家庭為了孩子學習，可以不看電視，可以不看手機，就為了給孩子提供一個好的學習環境；有的家庭對孩子不管不顧，甚至有的就在家裡天天打麻將，在這種環境下的孩子，很難做到學習好。

而學校教室的環境也會對學生的學習好會產生一定的影響，如果周邊做了一圈搗亂分子，那麼學習好的學生，如果定力不夠，就有可能變為差生；而如果這個好學生，足夠的影響力和領導能力，就有可能把周邊的這一圈搗亂分子慢慢的改變成好學生。

總之，不要說現在是隨意分班的，就算是有時候專門挑選的拔尖生放在一個班，也並非所有的人都學習一樣好；包括我們有些地區，中學招生的時候，仍然是一中招的學生比較好，然後二中招的學生現在來說比較差，然後三中的就會更次一點，可是等到高考的時候，相對來說次點的三中也會有人考上一本，而那個原來好的一中學生，也會有的人考的比較差，可能連專科都走不了。

每個人的先天條件不同，目前的努力也不同，周邊的環境也不同，必然會造成每個學生的學習不會完全一樣。

一介書生945

這個問題有點意思，同一個班級裡面，為什麼同學們成績相差巨大？其實對這種觀點我並不是十分贊同！因為不同班級他們的成績差距是不同的，有的班級成績是“相差不大”，有的班級成績是相差“較大”！

老師所在學校有一個“清華班”，就是所謂學霸們在一起的一個班級，聚集了全校前60名，並且每次逢期末考試，會對局部學生進行調整，他們的每次考試成績相差不到30分，都非常優秀，他們在同一個班裡，成績相差不大！

而老師所帶的普通班，學生成績相差的非常大，第一名成績在550分左右，而倒數第一名學生成績僅有200分，相差有350分，都是同樣的老師，都是同樣的課程，為什麼會相差這麼大呢？而“清華班”也是同樣的老師，同樣的教學方法，成績卻相差不大！這就回到了題主的問題了，為什麼同一個班級同學成績相差比較大？這是由於多多方面原因造成的，但主要還是四個原因吧！

第一個原因：學習天賦

學習天賦主要跟自身基因有關，有人天生就是神童，有人天生就是傻子，像遼寧神童張炘煬10歲上大學，13歲讀研，16歲讀博，這種天賦一般人是比不了的，想想普通人的10歲，只是剛上小學5年級，他就上大學了，當然張炘煬的例子比較個例，但我們不得不認同，一個人的學習天賦是基因決定的！

你想一想，那些考上清華北大的學生們，他們的智力肯定要高於常人，他們可能不怎麼努力學習就能考上清華北大，而有些學生複習三四年，只能上所二本，所以人的天賦真的不能比，我們只能通過後天的努力去縮小差距！

第二個原因：家庭環境

孩子在1到3歲是智力發展最重要時期，4歲到6歲之間是學習最快的時期，隨著年齡的增大，人的智力及思維方式逐漸趨向於穩定，而在孩子的中小學時期，家庭環境影響是非常大的！

家庭環境包括父母的職業、家庭教育、家庭經濟、家庭所住地等等一系列環境，這對孩子的成長影響是非常大的，想一想山裡的孩子與城裡的孩子就一目瞭然了！

隨著經濟的提升，越來越多家庭對孩子的教育比較重視了，我們常常說在中小學教育中家庭教育佔主導，學校教育佔引導，父母要以身作則給孩子樹立榜樣，可以家庭環境對孩子的成長影響是比較大的！

第三個原因：外部環境

外部環境一般指孩子生活環境、校園環境等，有句話說的好“近朱者赤近墨者黑”，可見除了家庭環境在，外部環境對一個人的成長影響甚大啊，大家可以想一想，從小就讓孩子處於學霸班級，那麼孩子也將會成為學霸的，因為孩子認識能力會得到提高，但往往外部環境由家庭環境決定的，這點是很難改變的！

所以作為父母，儘量給孩子最好的教育吧！

第四個原因：自身原因

在小時候我們可能受到家庭環境較大，可隨著年齡的增大，我們對外部事物有了自己的認識，尤其在學習方面，真的是需要靠我們自身努力才行，學習方法、學習時間等都是由我們自身原因形成的，有些人天賦不好，家庭貧困，可自身覺悟高，努力拼搏，依然能考上重點大學甚至清華北大，如今年清華大學的林萬東同學，家境貧寒，就是靠著自強不息的努力一步步取得成功的！

偉大科學家愛迪生曾說過“天才就是1%靈感加99%的汗水”，想獲得成功，光靠天賦是不行的，它需要後期的自身努力與付出才得到！

這就是為什麼在同一班裡，同樣的老師，同樣的課本，同樣的上課時間，為什麼有人可以考上600分，有人僅考300分，除了天賦和家庭因素，個人的後天努力更為重要，就像“你永遠叫不醒裝睡的人一樣”，自身不努力，再好的天賦也白搭！

流子佳

這是非常正常的現象，因為你肯定在全世界範圍裡找不到這樣一個班：全班學習成績幾乎相同或差距極小。事實能夠說明，這是常態。

為什麼、原因也比較簡單。

第一，一個班的學生，巨大的差距是原始形成。

如果是高學段年級，比如高中，在招生時，分數線上下，會有上百分甚至幾百分的差距。比如某校分數線600分，可能會有700分以上的優生入讀，也可能有500分左右的“特長生”入讀，還可能有更低分數的“借讀生”，這樣就在起始階段形成了巨大差距，即使以後他們能以同樣的幅度前進，原始差距也難以縮短，差距就一直存在下去。

但事實上，在高中這樣知識量龐大、知識結構複雜、能力要求高的學段，越是優秀的學生，學起來越能遊刃有餘，越會有所收穫。而越是低分學生，學起來越吃力，越容易落後。所以，整個高中階段，並不是能夠縮小原始差距，反而是在高考時擴大差距。

第二，即使是低學段年級，這種差距依然存在。

小學入學時，是不是大家都站在同一起跑線上？當然不是，小學一年級第一次月考，一個班裡的學生就有很大的差距了，這種差距，難道是一個月內形成的嗎？應該不是，因為小學之前還有幼兒園，許多孩子早在入學之前，就學到了不少東西。

哪怕一年級入學時，所有學生的知識都是零，差距依然會形成並逐步擴大。因為每個孩子的智力、情商、能力、意志力等都不相同，結果就不會相同。

第三，學習過程中，成績還在不斷地變化。

正如入學時學生的個頭大小不等，但過程中會有很大變化一樣，原始成績不會完全保留到最後，過程中肯定是有較大變化的。有領先者落後的情況，也有後來者居上的情況。因為在構成一個結果的若干因素中，每個人的情況千差萬別，而且這些因素本身也在變化發展中，這就決定了結果也處在變化之中。

即使是按層次分班，也只是相對地縮小了差距，而不是能夠消滅差距。但分班之後，又會形成新的差距，而且差距還在擴大中。

每次考試，一個大點的學校中，一定有同分數的若干人，但這種“相同”，一定是偶然的，下一次考試，同分數的就不再是這些人了。

胸懷寬廣

我是寒石冷月，我來解答這個問題。

同一個班級裡的學生，雖然同一老師在教，但是每一個同學的學習能力各有不同，如果做詳細分析，大體上有這些不同，才導致成績差異化很大。

原因一：每一個同學的智商不一樣，有的高，有的低，基本上都正常。

我們絕不能否認智商高與低這個問題，因為智商源於基因遺傳，如果父母的智商高，自然孩子智商就低不了。但是智商高需要合理的開發利用，早期教育如果搞的好，很多超高智商孩子的學習天賦就很快體現出來。如果家長並不重視早期教育，平時也極少做親子陪伴，只指望老師課堂上教，這個智商就有可能被浪費掉。

原因二：每一個同學的習慣養成不一樣，家教好的培養好，反之就很差。

對於智商平平的同學來講，如果想獲得好成績，就必須要有良好的生活和學習習慣養成。有一些智商並不高，僅達到標準線的同學，能夠獲得好成績，最關鍵一點就是在父母的精心培養之下，給孩子養成了良好的生活與學習習慣。而好習慣恰可以使孩子專注力更強，學習效率更高，自然就能在學習上面獲得好成績。

原因三：良好的人際關係，會使一個同學擁有較好的學習環境，從而利於學習。

自從進入小學後，每一個孩子都必然面臨著與他人的關係，如和老師之間的關係，與同學之間的關係，與父母之間的關係，與同伴間的關係。這些關係皆能影響著一個孩子的內心情緒和心理是否有安全感。師生關係好，可以讓一個孩子喜歡老師，從而喜歡上老師教的課，同學關係好可以課下開心玩耍，與父母關係好回到家裡開心地生活與學習。

原因四：個人對生活和學業的態度，對成績的自尊心和上進心決定著個體差異性。

大凡是成績優秀的孩子，僅看其家庭環境就可以窺見一斑，因為幸福和諧的家庭裡，孩子內心情緒最穩定，每天能夠得到父母的肯定和讚美，不管是做事還是學習都有良好的態度。我們都知道，態度決定著行為，這恰好是很多孩子在學習態度上差異性分化最大的地方。因此，一個孩子如果感受不到家庭幸福和父母對自己的愛，就無法靜心學習。

結束語：在應試教育的今天，很多家長都不把家庭教育當回事，通過上面的分析你可能會發現，孩子的生活和學習態度完全取決於父母對孩子的態度和關愛，更取決於父母是否會培養孩子的好習慣好品質。如果家庭教育缺失，又容易導致孩子社交關係得不到良好的發展，而這恰是孩子是否能融入不同環境的關鍵。因此，優秀的家長都會主動把孩子教育和培養好，讓孩子在學業競爭中獲得先機。而不重視家庭教育的家長，相當於早早就把孩子推到一個被淘汰的邊緣了，不用多久，孩子到初中就見真正的分曉了。

關鍵字: 班級 學生 教育