我是风轻轻

第一，老师线上授课经验不足。

老师在网上授课经验不足。有的老师没有直播经验和录课经验，网上授课期间，漏洞百出，弄出不少老师直播中忘记关摄像头，出现抽烟等一些不好的影像，暴露在学生面前，给学生造成极其不利的影响。给老师造成很大的精神压力和心理负担。

第二，学习纪律无法保障。

听取网课的过程中，有的学生父母不在身边，有的只有爷爷奶奶陪伴。所以上网课时，很多学生的上课的效果很难保证。有时候在上课当中，由于缺乏有效监督，有的学生在上课期间玩手机。这种上网课的形式，反而会造成更多的孩子对课堂学习的认真程度逐渐下降。因为老师也没有办法直接控制孩子上课的纪律，而造成孩子自由散漫。对以后孩子正式开学后上课纪律的负面影响可想而知。

第三，对教师和学生均造成一定的经济和心理负担。

教育部提出让教师在线上开展上课，是有条件的进行录课和线上教育。但是有些地区的教育管理部门要求老师要全部线上授课。有些老师和学生要重新购置线上授课和听课的设备，而且需要有很好的网络支持。这无形当中增加了很多老师和学生的经济负担，尤其是一些贫困家庭的学生，更会造成不必要的经济负担。

第四，线上授课效果不好。

甚至出现有些家长在授课期间，直接向老师反映网上上课的效果不行。家长有些已经复工，没有孩子家长的陪伴，有些低年级的学生由于不会操作手机或电脑，线上听课效果大打折扣。家长对孩子在线上听课的效果都怨声载道。

所以，疫情期间，教育部叫停老师线上授课或录课，这个事情本人非常赞同。

黑手老顽童

总结推广典型经验做法

《通知》总结推广了各地前一阶段“停课不停学”的典型经验做法，为各地做好下一步工作提供借鉴参考。

一是统筹利用电视和网络资源，实现了优势互补、资源共享、全面覆盖，特别是满足了偏远农村等无网络或信号弱地区学生的学习需要；

二是统筹课程学习和战“疫”专题教育，强化爱国主义教育引领，注重将战“疫”先进事迹教育和防疫知识、生命教育、公共安全教育、心理健康教育等作为重要学习内容，引导学生正确认识人与社会、自然的关系，尊重客观世界、科学理性行事，培养学生爱党爱国爱人民爱社会主义的思想情感；

三是统筹线上学习特点和学生实际需要，防止照搬套用正常课堂教学方式、时长和教学安排，对不同年级不同学科加强学习指导；

四是统筹用好本地资源和国家平台，指导地方和学校用好国家中小学网络云平台和中国教育电视台4频道空中课堂学习资源；

五是统筹发挥骨干教师和全体教师作用，组织优秀骨干教师进行课程录制、资源提供和线上教学指导，同时组织全体教师以多种方式广泛参与学生线上学习指导、答疑和家校沟通等工作；

六是统筹积极推进和规范实施相结合，注重及时调整规范线上教学行为，严格禁止普遍要求教师直播上课或录课，不得强行要求学生每天上网“打卡”、上传学习视频，尽量避免因打印作业或学习资料而造成家庭临时购买设备，增加学生家庭经济负担。

南阳征哥

非常赞同。

停课不停学只是一个说法。停课了不停学。不停啥学？怎么学？给学生带来啥困惑？给家长带来啥困惑？具体到每个县市有的采取一刀切。困惑也就随之而来了。教育部严格禁止非常赞同。因为：

1.网络授课。只能是教育互补的一种形式，不能代替线下教学。网络授课对于知识传递可以完全做到。但是孩子听课效果，态度，师生互动。作业完成反馈不能都做到。

2网络授课'.直播授课讲课内容若果是新课，那就尽可能保证每个同学都学会，收到好的效果，可实际上不能。

（1）孩子学习态度不好，家长不能完全看护住。这点不用质疑。

（2）部分家长开始上班，不能陪护，孩子只能自己学！效果源自于学生的高度自律。可是不自律的很多。这一点也不能否认。

（3）医护人员，防疫工作人员。一直坚守岗位，他们的孩子教育也会牵挂着他们。因为他们不能陪伴。

（4）直播授课，家长

（5）匆忙直播，教师运用网络能力，所拥有的材料，课本。学生拥有的课本用品不能保证。效果很难保证。

（5）各地如果不根据实际情况，匆忙布置，要求，就会带来一系列的困惑。

所以叫停是正确的的。

不停学.可以读读书，写写字。预习一下。孩子也可以根据自己情况选择一些网络课。

最好的办法就是，预习读书，耐心等待。

根据上述原因，网络直播授课，应该叫停。

赵凤军

作为一名教师，对于教育部的这一要求，从教育公平原则和教育目的角度去思考，我表示非常理解。但是若考虑学生学习效率、升学竞争压力等情况，我认为又不能百分百执行。

教育部发文

从文件内容上看，教育部主要担心的是普遍的网课可能会增加教师的工作负担，同时也可能会给学生造成格外的学习和经济压力。从我们教师的实际授课情况上看，也的确会引发这样的问题。除此之外，普遍网课违背了教育部停课不停学的初衷，同时还可能会引发教育不公平的一系列现象。

教育部“停课不停学”的初衷

教育部要求各地统筹安排教学资源和内容，结合疫情防控知识对学生开展各项教育，同时避免增加教师和学生的工作和学习负担。而很多学校要求大多数老师进行直播授课或录播授课，无疑违背了文件的要求。

是否确实增加了负担？

答案是肯定的。以笔者为例，校方要求每日一节直播课，而网络直播课比之传统课堂教学多了一些技术上和教学方式上的壁垒。网络直播课由于不能和学生进行即时的互动，学生的注意力很容易分散，那么教师为了能够尽可能吸引住学生，在教学资源的选择和教学语言的安排上都需要付出更多的精力。同时，在制作好教学课件后还需要将课件上传到各个教学终端，这无疑逼迫信息技术水平不高的老师去学习这些操作流程，给老师们平添了不少工作任务。

在过去近三周的时间里共上了16节直播课，其中包括两节班队课。

而另一方面，学生的学习压力也陡然增大。每位教师都进行录课甚至直播课的情况下，授课的内容毫无疑问就是课程标准上的学习内容，学生完成每日的课后练习是最基本的任务。而由于师生分离，学生是否完成了学习任务、怎样完成了学习任务教师便不得而知。这就催生了“打卡”反馈这一现象。

由于打卡需要用到电子产品，而电子产品又往往在家长的严格管控下。故打卡的任务便转嫁到家长的身上。其后果是，不仅学生的学习压力增加了，连带家长也平添了很多工作，这让很多家长非常不满，从而又引起了家长对学校和老师的矛盾。对老师给家长布置任务非常不满的人非常常见，网络上经常会看到相关的信息，再次不多叙述。

不同经济条件造成的教育不公平

这两张图片想必大家都不陌生，这两位学子在家庭条件不允许的情况下想尽办法正常上课和学习。她们的学习精神被我们很多人赞扬，但也折射出一个问题。就是我们当今社会家庭贫富差异是广泛存在的。全面进行的网课会让这些家庭条件并不好的孩子们在起跑线上就输人一大截。

除了学习环境的不公平外，全面网课对于电子产品的要求也是巨大的。普遍要求教师录课的情况下，基本要求学生家里具备电脑、手机甚至平板电脑等设备。而这些要求无疑给那些寒门学子带来了巨大的经济压力。和那些家庭条件优越，各种电子产品齐全的孩子相比，如上图主人公的那些孩子实在是懂事得让人心疼。

教育部的考量不可谓不充分不周到。但是很多学校普遍要求所有教师都进行网络授课有无意义呢？当然有。

教师全面网课的作用

学校是学习知识和提升能力的场所，具有一定的竞争属性，尤其是毕业班，更有升学的压力。家长和孩子们对于学习效率的要求非常迫切。有一件事情我们都很明确，就是孩子们对于自己原来的授课老师更加熟悉，换了老师可能学习节奏和学习效果都会有所下降。同时，自己的任教老师在学生管理上更加放得开，这对于孩子的学习效果有很大的促进作用。若一位老师教很多学生，抑或所有学生听同样的一节录播课，很难保证孩子们会有良好的学习效果。要知道，自家的孩子，还是自己最了解。

当然也会有人说，全省都统一的话就不存在学习效率的问题了。因为所有学生都一样，看同样的书、听同样的课、做同样的练习，学习效果只会因学生而异，不会因老师而异。当然，这种说法是成立的。但是还是要明确几点，学生的学习和升学是带有竞争属性的，学生想要比其他人更优秀；学校与学校之间也存在竞争关系，学校也想要让自己的学生更加优秀；按理说不同学校的教师间并没有明显的竞争关系，但是自己的学生更加优秀，会获得非常高的满足感和荣誉感。更这一切，也是教育系统内各组成部分不断进步、更加优秀的内驱力。一线教育工作者和力求上进的孩子们，很难完全摆脱这内驱力的束缚。

综上所述，我认为，教育部的这一决议在教育政策和社会因素等角度是完全正确的。但是在一线教育领域，我认为，既然是开展正常的教学工作，就要力争选择最好的教学方式，把教学任务去做好。

以上是我对这一问题的看法，谢谢。

本格乐学

（1）要求教师直播授课或录课违背了教育部政策的初衷。

教育部发文「严格禁止普遍要求教师直播上课或录课」，是为了控制原「停课不停学」政策影响下的偏差行为。

教育部原计划的「停课不停学」并不是正式的上课，只是为了让学生在这个特别长的假期，有事可做。而各地中小学则十分隆重，将此次「停课不停学」当成了正式的教学任务。在实际执行过程中，学校普遍要求教师直播上课或录课，强行要求学生每天上网「打卡」、上传学习视频。这明显违背了教育部的初衷。

（2）要求教师直播授课或录课对老师带来沉重的压力。

相比传统的课堂教育，在线课堂对于绝大部分老师而言是一种新鲜事物。老师们既没有过往的经验可以参考，身边也没有足够的设备进行授课。做直播的老师们面临着心理上的变化，许多老师并不能适应由传统课堂教育向在线课堂的转变。因为上网课不仅意味着教学方式、教师角色同以往大不一样，而且更意味着很多不熟练操作的老师得利用休假时间来适应新环境，学习新知识。而每个人从心理上讲，都是怕麻烦的，谁不想平安快乐，无琐事烦心呢？平日里与学生为伍，与家长打交道，真正陪伴家人们的时间并不多，寒暑假算是老师们心灵上的净土。但突如其来的网课打乱了很多老师的计划，心里不免有些怨诽一声。况且，中小学开学后，实行“零起点教学”，又得重头讲一遍，负担再加负担，许多老师，心理上自然不舒服。当然了，如果有任务，老师们还是会尽力做到的。

另外，绝大多数老师们没有直播授课的设备，有些地方要求老师为了直播授课增添笔记本、平板、宽带兆数等，无形中加重了老师的经济负担。同时，即便有设备，但是和那些常年直播的网红主播们相比，直播时需要注意的网络平台使用规则、使用方法等皆不熟练，有些更是闹出了很多笑话。

（3）直播上课或录课对听众学生的要求比较高，对其也会产生很大压力。

教师对网络授课的实效性有怀疑，是建立在对学生学情的把握上。有些学生在学校就不好好学习，而在家的纪律性、规则意识更弱，这样子难道就爱上学习了吗？

同时，一直强调减轻学生负担，如果坚持网课，那么学生的视力如何保护？学生的负担是不是能减轻呢？注意：不是每一个学生，每一个家庭都有条件上直播课。网络授课开始后，确实对没有条件的家庭和学生产生了压力，甚至出现了让人心疼的情况。

（4）要求所有老师直播上课或录课是对先前网络优质教育资源的浪费。

我国的网络教育资源其实已经建立了很多年，各地方也已经建立了本地化的网络课程服务平台，并在实际中不断得到了完善。完全摒弃这些建立多年的资源，反而推倒重来，普遍要求老师们直播授课，在一定程度上，是对先前努力的无视，是对已经建立好的教育资源的浪费，我们大可以充分利用这些已经完成的优质资源，进行课程推送，而不是全民搞直播。

（5）教育部针对出现的问题，给各地已经开出“良方”

当然，总结的经验做法很多，这里不再重复，只简单引述两条，其他可见官网。

总之，国家教育部的要求，充分考虑到各地区各方面的基本情况，要求各地结合自身实际进行网络教学，而不能“一刀切”，是实事求是的具体表现。

教坛小马

我认为这种做法是从实际出发，实事求是的做法。值得称赞👍。

从这一通知当中，也体现了我们的主管部门制定政策的灵活性，可操作性。

的确，如果让老师线上教学，不补充这个通知，我们的下级主管部门就会要求：有条件要上，没条件创造条件也要上的局面。有些硬性物质条件可能能够解决，但是，有些问题不是很快就能解决的。

比如：我们老师尤其是老教师的信息技术问题。信息技术不熟练，线上上课会遇到很多的困难，以致在直播课中出现问题受到处分的事件。

再者，学生的手机问题。许多学生家庭没有网络，学生没有自己单独的手机，这一线上教学，既准备手机，又准备网络，家长无形中加重了经济负担。

还有，线上教学为学生玩游戏提供了方便。我了解的学生家长中，都说孩子你看着他学习，还学点，如果离开大人的眼就玩游戏。和大人搞起了敌进我退的游击战。平常为限制孩子玩游戏，不让孩子拿手机，这下可好了，他可以冠冕堂皇地拿手机了。家长对他们玩游戏防不胜防。现在是不是游戏公司尤其是王者荣耀的生意很火啊？

最后，我们的线上教学，对于大学、高中可能作用还大些，对于自我管理能力还差的小学和初中生来说，学习自觉的同学会起到一定的作用，但是，对于班级的三分之一的同学，我们老师是捂着耳朵偷铃铛，自己欺骗自己。明知道学生不学，我们还是讲，只是求得心里安慰而已。

虽然我说的这种现象不是绝大多数，但是，它的的确确地存在着，它的负面影响也是不可小觑的！

以上是我的看法，希望同仁们交流商榷！

小荷风采

防控疫情停课，别无他求，只有上网课， e课在手，学业无忧。尽管教育部下文禁止网络授课，可是还有比网课更好的学习方式吗? 现代社会早已迈入"互联网十教育"模式，5G时代呼之欲出，不论硬件还是软件，利用网络工具战疫，利用网络方式减少疫情对教育的冲击，不是恰恰适得其所吗？是的，前期网络教学是发生过一些瑕疵，可那是极少数的特例，我们不能以偏概全，更不能因噎废食。经过纠偏以及基层教育部门持续发力采取优化网络教学的一系列举措，如今各地的网课不是越来越受到学生和家长的理解和配合吗?

杭州一位老师郭简说得好，“无法冲锋陷阵的教师，唯有守护好自己的职业，教给我的孩子们，做一个有大爱有大义有专业有贡献的人！” 特殊时期，呆在家的老师、家长和学生何不通过发达的网络来一次最持久的家校联系和亲子活动呢？一方面，孩子们可以学会使用现代最先进最前沿的网络交流技能，这也是将来适应终生学习的必备素养。另外，利用网络在线教育，不仅师生之间交流会更深入，更通畅，更重要的是，难得陪伴孩子的家长不是有了一个绝佳的亲子活动时机吗?所以，用好网络工具可谓"一箭三雕"。

当然，上好网课，还必须把握住三个要素。其一，要有畅通的网络、手机或电脑，这是硬件。这些年随着我们国家的快速发展，大部分家庭已解决这方面问题，可是仍然有少数家庭存在困难。最近我们在媒体上看到了不少孩子想方设法蹭网上课的感人故事。令人振奋的是，国家没有忘记这些孩子，相继出台疫情期间帮扶贫困家庭的相关措施，包括为学生接受网络教育提供条件。在我们这里早前就有这方面的政策跟进如鄂通信联发〔2020〕2号《湖北省通信管理局、湖北省教育厅关于开展新冠肺炎疫情防控期间通信业助教助学行动的通知》。

其二，学校设置的网课要人性化，具有科学性。课节量要大大少于平时在校上课的节数，尤其对于义务教育阶段学生。原因就是长时间注视电子屏幕对眼睛有损害，会对学生视力造成不可逆的影响。即便高中也建议不上晚自习。另外，要注意劳逸结合，可以在课表上专门辟出"大课间运动"及“眼保健操”两个时段，指导和要求学生加强体育锻炼。还有，注重利用防控疫情这场特殊战役，向学生推送举国上下共克时艰的德育材料，通过这些活生生的事例培养孩子们的家国情怀。

最后，家长也是一个关键因素。为了停课不停学，同样宅家的家长有的是事做。给孩子做好后勤服务，保证一日三餐按时吃饭。吃饭很重要，只有按时吃饭，才能确保网课期间一如在校的遵守作息时间，不打乱仗。其次，还要给孩子提供一个较为安宁的学习空间，家长不宜时时坐在旁边盯着学生，这样可能适得其反，孩子都有逆反心理，让他相对独立，隔一段进去端茶倒水看看就行。另外，宅家上网课，天天直接相对的就是家长和学生，家长对学生的管理不能简单粗暴，温馨陪伴才是正确的做法。如果发生矛盾冲突，家长应该第一时间联系老师特别是班主任老师寻求帮助。

总之，作为一名老师，置身于当下抗击疫情的特殊时期，感触良多，唯愿孩子们健康成长，像现在奋战在抗疫一线的00后大哥哥大姐姐一样，将来做对国家对社会有用的人！！！

清泉心中流jsw

课程都是一样，没必要每个老师都录一遍

首先我们说一下，不管是小学、初中、高中，每一个年级在每一个省份他用的教材那是一样的，所以说他们学的东西也是一样，老师要教的东西也是一样的。

所以我们只需要把每一个年级选出几份好的课程，放到直播课上面，真的没有必要让每个老师都去上直播课，每个老师都给自己的班的孩子进行网课教育，这样是在浪费教育资源，也在给老师徒增烦恼。因为不是所有老师，他都会做这种直播课程的，做直播课程，他们不是专业的，但是在教室里上课，他们是专业的，其实那些年长的老师，可能他们都没怎么接触过网络，让他们去接触直播，这不是很搞笑的一件事吗？

网课教育的利和弊

网络教育，可能在我国很久很久以前就有了，但是对于小学初中高中的学生的接触，很多人应该是第1次接触到网络直播教育，所以说很多人是习惯不了这种教育。

尤其是那些学习本来就不怎么好，上次本来就不怎么认真的学生而言，反而会更加让他们的学习一落千丈。首先你在家里上课，肯定找不到在学校的那种感觉，反而每天上课就感觉是在看电影看电视一样，就像是在那里看着老师在那唱戏，你说这样孩子怎么学得好呢？

但是话说回来，疫情还没有结束，开学这是不可能的，所以网络直播教育是现在可行的最好的方法。

老师负责教育，家长要担负起管理子女的责任

在这里面老师只能起到教育的作用，管理的作用主要还是靠家长来完成，所以作为家长，要帮助其管理子女，学习的责任，因为我们不能像以前一样，把孩子往学校一扔，什么事都交给老师去管了，这样已经行不通了。

孩子在家里上课是怎样的？家长心里应该是最清楚的，据目前情况来看，开学还是需要一段时间的，所以这段时间对孩子学习的影响应该会有很大。所以作为家长，要监督好孩子上网课。

孩子上网课，家长如何监督？

之前我也回答过很多类似的问题，我最大的一个建议就是家长不要老是坐在孩子的身边，将孩子会感到特别反感的。

就好比你上班的时候，你的老板同事24小时坐在你身边盯着你，你受得了吗？所以换位思考一下，不要老是坐在孩子的身边。

对孩子多鼓励，给孩子创造好的学习环境，即使是在家里上课，你要让他像在学校里一样上网课，该怎么做好就怎么做好，该穿校服就让他把校服穿上，不要让他在家里上课，还穿着个睡衣，穿着个拖鞋，这样他能找到学习的感觉吗？

监督好孩子的课后作业，这时候孩子的作业只能靠我们家长来做，进行监督。

希望我的回答能对你有用，什么回答的不好的地方，希望大家谅解。

小白的大学日志

公务员之路

线上上课累死人，为什么？除了作业，还是作业！因为学生作业要在做了之后拍照上传，拿个手机改作业，这个痛苦，这个劳累，想像是不够的。累的是普通老师，苦也只而他们晓得。当然线上讲课人未必知道，相反他可能还会说:唔，这样上课蛮好，粉笔都省得拿。至于听课者，鬼才晓得他们心下里在想啥子哈。

關鍵字: 直播 老师 创作者，来直播