(一)解詞
初：
謂：
今：
當塗：
掌事：
辭：
以：
卿：
治經：
為：
博士：
邪：
但：
當：
涉獵：
見：
往事：
若：
以為：
益：
乃：
始：
就：
及：
論議：
才略：
非復：
士別三日：
更：
刮目：
相待：
見事：
遂：。
(二)句子翻譯
1．卿今當塗掌事，不可不學！
2．卿言多務，孰若孤？
3．卿今者才略，非復吳下阿蒙！
4．孤豈欲卿治經為博士邪！
5．但當涉獵，見往事耳。
6．士別三日，即更刮目相待。
7．大兄何見事之晚乎！
8．蒙辭以軍中多務。
(三)揣摩語言
1．“不可不學！”表現了孫權怎樣的心理？
2．“孤豈欲卿治經為博士邪！”表達了孫權怎樣的心態？
3．“卿言多務，孰若孤？孤常讀書，自以為大有所益。”這樣說有何作用？
4．“卿今者才略，非復吳下阿蒙！”一句可見魯肅當時怎樣的神情和心理？說明了什麼？
5．“大兄何見事之晚乎！”這句話表現了呂蒙當時怎樣的心情？
(四)課文分析
1．《孫權勸學》選自 ，該書是 (朝代) (人名)主持編纂的一部 通史，記載了從戰國到五代共1362年間的史事。
2．孫權勸學的原因是“ ”；孫權勸學的學習方法是“ ”；孫權勸學勸的語言是“ ”；孫權勸學的成果是“ ”。(以上均填課文原句)
3．寫出出自本文的成語： 、 、 、 。
4．孫權是用什麼方法勸呂蒙學習的？
5．注意下列句子中加點詞所表示的語氣。
(1)孤豈欲卿治經為博士邪！
(2)但當涉獵，見往事耳。
(3)大兄何見事之晚乎！
6．本文告訴我們的道理有哪些？
7．本文雖短，但通過人物的對話描寫，刻畫了鮮明的人物性格。請概括他們的性格特點。
孫權：
呂蒙：
肅：
8．找出魯肅讚揚呂蒙的語句，並指出這裡是什麼描寫。其作用是什麼？
9．孫權的哪些主張和行動值得我們重視和效仿？
10．這篇短文省略了一部分內容，你知道是什麼嗎？結合我們已掌握的寫作知識，談談這樣寫的好處。
(五) 古今異義
辭 古: 今:
過 古: 今:
孤 古: 今:
但 古: 今:
及 古: 今:
更 古: 今:
博士 古: 今:
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