教育信仰是教師其它各種素養的宗、綱和根。
討論教師素養無論你作怎樣的概括與總結，都不能離開教育信仰這個萬變不離其宗的“宗”，否則不僅沒有了源，也失去了流；
談到教師素養無論你講出多少條、多少目，都不能少了教育信仰這個綱舉目張之“綱”，否則只能成為一堆殘絲敗絮，毫無價值可言；
研究教師素養無論你從哪個方面來抽象與梳理，一旦沒有了教育信仰這個“根”，也就成了無本之木，永遠成不了參天大樹。
在這裡，還需要進一步指出的是，教師的政治、文化乃至專業素養等等，並不一定是指向教育意義的，而教師的教育信仰則一定是指向教育意義的，因而在教育活動中的作用與功能就會更直接、更有效、更持久。
所以，教師必須有教育信仰，教師與教育信仰同在。教育信仰是教師的自我拯救。
教育信仰是教師其它素養形成和發展的深厚的強大的與持久的動力所在，因而就更具有根基性。
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