好心情2321
按常理讲，拥有高级职称的教师更应该上课，为什么呢？道理很简单啊，职级越高应该能力越强啊，不然怎么评的上高级职称呢？但是在现实面前，所有特别简单的道理，都被潜规则了，就如题主所讲的就是一种特例，一些教师拿到高级职称后，反而不再愿意教课，甚至当听到有废除职称呼声后，还极力反对。
之所以有高级职称的教师不上课还反对废除职称，原因无非有以下几点。
第一，现实中的高级职称评定，并不都是在阳光下的操作，这才招来废除的呼声。
在这么多年学校职称评定的发展进程中，其实暴露出很多问题，如高级职称对应的是更高的收入，结果就引得教师们纷纷为晋升职称而努力地拼。但是在拼并不完全是靠自己默默地付出，而是有些人有关系则利用关系，没有关系则想办法发展关系。搞的职称评定充满了乌七八糟的东西，真正不会跑关系而具备高级职称的教师只能眼巴巴地瞅着别人去过五关斩六将，最终自己什么也没拿到，这类教师才是呼吁废除职称评定的主体。
第二，反对废除职称的高级职称教师，则是想躺在功劳簿上睡大觉的人。
凡是经过职称一路评定的教师，都知道这其中所付出的艰辛，当然人家会格外珍惜这来之不易的高级职称了，这毕竟是荣誉的象征，毕竟是见证自己拼搏努力的最好证明。除此而外，还能拿什么来证明自己专业能力很强呢？或许这才是很多人拼命想拿到高级职称的另一个初衷。但有些已获得高级职称的教师则不会这么想，他们追求的最终目的标就是拿到高级职称后不再教课，就为车到码头船靠岸好歇息。有这样一群人，试想能带来什么样的风气影响？
第三，反对废除职称的高级职称教师，还有部分人获得特权，普通教师得不到。
在一些学校里，我们总看到“名师”的影子，被学校精心包装，甚至被某系统精力打造成为一张名片。这些具有高级职称的教师，每天干的不是给学生教课，而是四处讲座，既为自己扬名，又让学校得利。如此说出来，这些不教课而到处走穴的所谓“名师”和小丑差不多，或者再难听点说，和有文化的流氓骗子没有什么两样。试想，对于这些人来说，哪能不反对废除职称这样的呼声呢？其实这批人，恰是既得利益的维护者。
第四，反对废除职称的大部分高级职称教师，愿意教课者大有人在。
当我们看到某些负面的阴暗现象时，绝不能以点代面，还应看到阳光的一面。在全国很多学校里，有不少获得高级职称的教师仍然在坚持教学，这些人拥有丰富的教学经验，拥有培育优秀学生的综合素养。拥有这样爱岗敬业的高级职称教师越多的学校，越能将一所学校打造成有名气的重点学校。同时反过来，越有名气的重点学校，也越愿意从别的学校挖来人才，双方恰好都满足了自各发展的需求。
结束语：在我看来，保留职称评定非常有必要，只是需要消灭那些丑陋的评比潜规则，让每一名教师都有机会去公平获得晋升职称的机会。同时对于那些已经获得高级职称的教师，仍然要坚持在一线教学，这才能让职称、能力和奉献完美结合。但不知道这种想法是否理想化，毕竟规则是死的，人是活的，总有那么一些人总爱干投机钻营的勾当。
寒石冷月
先说说“有些高级职称老师不上课”。我认为这种情况是有的，特别是在农村中小学，这或许是常态。
以我们乡为例，能晋升为高级职称的可分为两类：乡中心校工作人员和教龄较长的较为优秀的教师。我们乡中心校今年有三名教师退休了，他们都是高级教师。剩下的这六位，有四位是高级教师，另外两位估计也快晋升了。因为这两位其中一位早在10年前就该是高级教师了，可惜在公示阶段被人举报证件造假，于最后关头给刷掉了；如今蛰伏这许多年，也该万事俱备了。至于另外一位，他爱人今年和中心校的另一位教师是晋升高级职称一役的赢家，想必他是让妻子优先，自己随后就到。
乡中心校的工作人员对应上级部门，各管一块儿或若干块儿，肯定是不承担教学任务的。
至于那些教龄较长的、所谓较为优秀的教师，他们晋升为高级教师，年龄也都差不多50岁了。在中学或者中心小学之类的规模较大的学校，现在是年轻人的天下，老同志尽管是高职称，但毕竟岁月不饶人，让他们或者他们自己要求退出教学一线也属情理之中。
——这可以解释为什么“有些高级职称老师不上课”了吧。
其实，仍以我乡为例，除了乡中心校领导，属于高级职称的还有5名教师。其中一名是今年晋升的那位女教师，人家确实很棒，今年在小学教五年级；另有一名和这位女教师年龄相仿的男教师，他今年43岁，是中学业务副校长，算是仍在一线。另外两名在中学任教的50多岁的教师，一名准备晋升正高级，当然还在教学；一名暑假前中风，嘴歪眼斜教不了课，暂安排到学校图书室管理图书了——还剩下的一名就是在下，不当领导也没得嘴歪眼斜等病症，现在仍继续教课，当班主任。
下面说说“有些高级职称老师不上课还反对废除职称”。
这好理解。比如一辆公交车进站，大家争先恐后都抢占了座位，现在又上来一大帮乘客，他们只能挤站在过道里甚至有的根本就上不了车，在下面等着。这个时候站着的和没能上车的乘客如果要求大家统统下车，说为了节约空间大家都得站着。那些已经有了座位，正舒舒服服坐着的，他们会同意这个提议吗？
人性如此，规则如此。
花眼看花
说几句公道话:
一、不能说评上高级职称的教师就水平低、能力差，其中不乏优秀教师，当然也有相当一部分拿着高级职称的教师乃平庸之辈，只是善于钻营，混了个称号而已；而且评上高级后，喜欢躺着看人家干活的也不少。
二、也不能说没评上职称的教师就水平低、能力差，因为职称只是用文字性的材料“评”出来的，人为影响大。事实上，有很多业务能力强的教师并不喜欢花很多时间在职称上，甚至对职称不屑一顾。
三、根本的问题在于，教师的日常工作不能用一个职称来粗暴地评价，而且一辈子都是用职称衡量，这是极不科学也不公平的。大家批判的是制度，而不是教师。
所以，只要是教师，一线教师，不管职称高低，❤不是黑的，都会反对用职称确定工资。
马薯铃卖士豆
不上班还能拿高薪的老师，我当然是羡慕咯！
高级职称的老师都是坏老师么？
必须不都是。
我见过非常多的高级职称教师有着良好的职业素养。她们良好的向大家展示了什么是一个高级教师应有的姿态。
但我也见过更多的高级职称教师不上课。
我们学校教务处办公室三个老师，三个高级职称，一个过去教课，现在不上课，一个偶尔上课，一个偶尔上课还被家长投诉品行不端不让她教了。
高级职称现在成了养闲人的鱼池。
这确实败坏了教学风气。
也给那些认真上课的高级职称教师抹上了污秽。
如果我们说废除了高级职称，可能对那些认真上课的优秀教师不公平。那我们又该怎么做才能让现在这种尸位素餐的现状得到缓解甚至完全改变呢？
用进废退可以不可以呢？
章鱼老师就是我
不知道哪儿的高级教师不上课？
我们这没有不上课的高级教师，
大家可以看看我的课表，每周18节课，还有比我年纪大了的，也差不多是这个工作量。
你不能把你们学校的情况，扩散的整个教育行业！这样提问是不厚道的。实际上我们安徽省有内部规定，高级教师不上课，是不能享受高级教师待遇的，以前有几个因为身体原因不上课的，现在也都重新走上讲台。
我们不但上课，还要和年青老师搞师徒结对，培养年青老师呢。
咱是老李
有些高级职称老师不上课还反对废除职称，我觉得具有高级职称的所有老师，甭管上课不上课的都不愿意废除职称。道理很简单，谁跟钱都没意见，而且多多益善。
这些人评上了高级职称，又不上课，不再受大累了，钱挣得还多，不但上班时如此，退休以后，依然拿高级教师养老金，谁愿意废除职称呢！
这些人在众多够评高级职称资格的教师中，经过激烈角逐终于如愿晋升高级职称。有的教师长期在教学一线拼搏，快到退休年龄了才评上高级职称，属于实至名归，不上课也心安理得，在中青年教师眼中，只有尊敬。有的教师埋头工作，如牛负重，长期体力透支，落得体弱多病，评上高级职称后，少上或不上课谁都可以理解。
评上高级职称的教师，身体没问题，且离退休还有多年，拈轻怕重，自己再三找领导要求不上课，不认真履行高级职称教师的职责，拿高级教师的钱，不干高级教师的活，这样的教师有吗？如果有，我认为他的职称也不会是正道来的，就应该不予聘任或废除他的职称！
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赤橙黄绿青蓝紫518
我校是百年名校、四川省首批一级示范学校，高级教师、特级教师是学校的一张名片，高级教师起到了中流砥柱的作用，特别是高中的基地班，许多高级教师身先士卒，拼命工作，家长和学生都是冲着这些教师，纷纷到我校就读，个个班60多人可以说是人满为患。
我校的高级教师都是业务骨干，许多科目都有高级教师牵头成立了名师工作室，就是在全市也是响当当的。他们在教学、教研方面，都是学校精英。
我想问问题主，各市的名校靠不靠大批名师呢？！招生宣传怎么宣传的啊？其实无论高级、中级、初级教师，在一个单位工作就是一种缘分，不要相互诋毁，更不要文人相轻。一个单位应该在形成坚强的战斗堡垒，不要在一个堡垒内战斗。只有团结起来，团结就是力量。
当然，各学校高级教师的评聘制度应该建立健全，做到公开、公平、公正，这样能者居之，相信大家都没有意见了。
平淡是真oymlq
聘上高级职称的老师不上课还反对废除职称制度，这种人应该不会存在的，即使存在也属于不正常的人。从最简单的道理来分析，聘上高级职称就会有相对较高的待遇，谁又会与高待遇过不去，非要取消自己的待遇呢？这种做饭显然与常理是不相符合的。
如果说真有这样的教师说希望废除职称评审制度，笔者认为他的这种话是没有可信度的。众所周知，人性总是有自私的一面，既然作为既得利益者，谁又会去牺牲自己的利益，去满足别人的利益，提高其他教师的工资待遇呢？按照正常人的逻辑思维，显然是不符合我们的常理的。
职称在当前的教师队伍中的确引起了不小的争议，多数教师对于职称评审制度都或多或少的有意见，他们认为职称评审制度并没有发挥出当时制度设立的初衷，没能激发起一线教师从事教学工作的积极性，甚至出现了负面作用。从当前的职称评审制度现状来看，职称名额较低只是一方面原因，其中最关键的还是职称评审过程的公平性、透明度无法得到保证。在职称评审实践中，很多一线教师即使拥有较强的教学能力和成绩，但没能做好一定的关系处理，同样也无法获得职称，而这类教师在一线教师队伍中却占据不小的比重。
对于教师职称评审制度来讲，实行更大力度的改革是当前最迫切的。将职称制度进行改革，推动教师职称评审制度切实在教师队伍中发挥出真正的激励效用。增加中小学教师的职称名额，让更多的教师可以有机会获得职称；强化教师职称评审过程的监管，对于违规行为进行严肃查处，确保职称评审的透明度与公平性；增强教师职称评审方案的最多数化，广泛征求教师的意见建议，让更多数教师的建议进入职称评审方案。
东爱雨小公
1.在县城(包括县城)以上的高初中里没有多余的老师，基本上是一个萝卜一个坑，评上高级教师都不上课了那是不可能的。我看到的是评上高级教师的老师仍然在教学第一线，起着学科带头人的作用！
2.有的高级教师因病不能上课了，在学校干些力所能及的事情，这种情况也是有的！
3.农村学校学生少老师多，有的学校不让高级教师上课，把课让给没有评上职称的老师，意思是让这些老师上课，为评优评先职称晋级创造条件。
4.有的说校长评上高级教师52岁就退了啥也不干了……这倒是真的！多年来事业单位，国企单位有这样的规定:领导52岁要退居二线，这并不是退休是退二线！这不是你愿不愿退的问题？到年玲必须要退！正当着校长他想退吗？上级主管部门让他退他不得不退。其实这很正常，值得大惊小怪吗？
5.评上高级教师后就反对废除职称评定，这种说法是站不住脚的！即使取消职称评定，高级教师的工资不会降下来低工资的也不会立即升上去，老师的工资也会分档次的也会有差别的，永远不会都在一条水平线上！
6.各行各业都有职称评定，这是国家设定的，单单把教育系统的职称评定取消而别的行业不取消，那可能吗？瞎嚎嚎没有用！
快乐老头88311
学校里有编制的教师比没有编制的教师上课少，编制内有高级职称的上课又比普通教师少，这是中国特色。我想中小学必须尽快改革，不妨取消教师职称，打破铁饭碗，取消事业单位性质，改为公司化管理的聘用合同制。可以把岗位拿出来竞聘，根据学生成绩给工资，根据工资数缴社保，缴住房公积金，缴职业年金，体现干工作多而好的教师工资就高，将来养老待遇好的导向。要防止校长聘用教师不公正透明，县一级教育局可以先取消校长任命制，而实现聘用合同制，以学校的学生成绩，如中高考成绩给工资和其它有关待遇，促使校长聘请水平高责任心强的教师任教。中小学的改革可能会让一些滥竽充数者下岗，也只有让这些人下岗了，才会有让人民满意的教育。
