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不管是授課好還是知識淵博，滿足一點就稱得上好老師。但是對於學生而言，知識淵博可能不是那麼明顯的影響。
因為學校裡的知識體系和內容，對於每個老師來說不算什麼。從事教育行業多年，根據我的親身經歷來說，如果只講知識，可能一個星期能把一門科目全部講完。
那為什麼一節課要四五十分鐘，要一個小時呢？因為要幫助學生理解這些知識啊。聽中國字誰聽不懂？但是理解了才是你的學問。這就體現了老師會授課的重要性了。
把一個知識給他講透，異常關鍵。這就好比吃東西。同樣的一道菜，假如是牛肉。有人做的非常好，色香味俱全，聞著就流口水。然後學生哐當哐當幾口全吃完，明明脹得不行還說餓。而要是其他人隨隨便便煮的，本來就不餓的學生，看著就不想吃，扒了兩口就走了。
這時候，你還覺得牛肉多還是少重要嗎？廚藝更重要吧。再加上學生本身就只能吃得下那麼多，硬給他塞怕是沒什麼效果。
芝傑說教育
師者，傳道授業解惑也。
怎麼可以算得上是一個好老師？首先，可以滿足學生對知識的需求，能夠提高學生的學術水平或者幫助學生能力成長。其次能夠因材施教，對不同的學生採取不同的教學方法。
在滿足以上兩點的基礎上，我們再來討論是學生喜歡聽授課重要還是知識淵博重要。那麼學生喜歡什麼聽什麼樣的老師授課？拋去顏值不說，講課風趣、幽默、靈活的老師往往更受學生的歡迎。因為面對這樣的老師，學生可以比較可以比較簡單的接受新內容。
那麼一個老師如何做到授課風趣、幽默、足夠靈活呢？首先一點就是要老師的知識足夠淵博，面對新授課能依託足夠淵博的知識為基礎，化繁為簡。其次要了解學生接受能力，不然老師高談闊論，學生卻聽不懂，這就算不上一個好老師了。
所以說，在學生愛聽授課和老師的知識淵博中間並不是簡單的孰輕孰重的分別。倘若學生愛聽授課，但課程內容皆為學生以掌握的內容，課程沒有質量；倘若教師知識淵博卻被學生討厭，那麼教學質量同樣難以保障。所以，一個足夠優秀的人民教師是二者皆有之的。
梅講成語
你好，作為一名老師，我發表一下我的看法。
一個好老師，“好”這個字就已經把你這個問題的答案表露出來了。知識淵博肯定重要，但是怎麼把知識傳授給學生，讓學生愉悅的接受也很重要，兩者是相互依存的，而不是對立的關係，不存在著矛盾。
在我的認知裡，教師的責任是：教書育人。，很簡單的四個字，但要做到“好”，卻很難，那難再哪裡呢？
1.難在寓教於樂。一個好的老師肯定也經歷過這個階段。每天上課前蒐集大量資料，篩篩撿撿做成精美的課件，讓每一個學生在課堂上都喜歡去接受這些知識。最後上完課後老師和學生都身心愉悅，老師有成就感，學生沒有學習的強迫感。堪稱完美的一堂課。但是時間一長，教學模式固定，學生漸漸地就失去了興趣，那就需要老師不斷的去探索，去調動學生的興趣。
2.難在教學相長。學然後知不足，教然後知困。知不足，然後能自反也；知困，然後能自強也。故曰教學相長也。對於教師來說，在教的過程中，會發現自己的困惑點，知道自己哪方面存在缺陷，然後突破它，從而使自己的教學水平提高。知識淵博的老師，不在於年齡的差距，而在於知困去突破，知難去化簡的把知識交給學生。這對老師也是一種長期的考驗。
上好一堂課，好的老師需要做的遠不至於這兩個方面，但是這兩個方面卻是最重要。
師者，傳道授業解惑也。首先具備的就是豐富的專業知識素養，這是對老師最基本的要求，再者如何去傳道授業，那就需要老師在實踐中探索，要想成為一名優秀的教師，這兩點是至關重要的部分。
縱觀優秀教師的講課，一個良好的導入在最開始的時候就吸引住學生，是一節課的開端，傳授知識的途中如何把困難的知識另闢蹊徑簡單化的讓學生理解，接受，記憶才是一堂課的精髓也是對老師真正的考驗。這就是教學中的亮點，也是優秀教師和普通教師的區別。
以上是我的觀點，謝謝閱覽。
地理雜談
學生喜歡重要還是知識淵博重要
學生喜歡自然是好事，愛其師才能信其道。回顧我們的學生時代，真的就是喜歡哪個老師就喜歡學他教的科目，這就是心理學中的“暈輪效應”，愛屋及烏嘛。所以，作為老師，要以自己淵博的學識魅力、高尚的人格魅力、恰當的處事方式贏得學生的喜愛。做好學生的榜樣，以生命溫暖生命，以品德感染品德。這樣的老師帶出來的學生自然而然就差不了。
但是一個老師不能單單地靠從小事上對學生好，寬鬆學生的小錯誤贏得學生的喜愛。這種喜歡是犧牲老師應有的嚴肅的一面，是暫時的，而且會給自己的管理工作帶來麻煩。老師就得寬嚴相濟、處理問題得當。作為老師必須不斷地學習，提高自己的專業技能，拓寬自己的視野，增加自己的知識，修養自己的品格，才能真正贏得學生的喜愛。
所以，惹學生喜愛和知識淵博並不矛盾。兩者相輔相成，相互促進才能讓一個老師越來越優秀。
這是我的淺顯之見，如有不對的地方歡迎批評指正。
向陽花木66
一、一個好老師本身也熱愛不斷地學習新東西； 二、一個好老師不但是權威，同時也願意虛心地向學生學習； 三、一個好老師有愛心，會愛學生，會製造一種溫暖、親密的學習環境； 四、一個好老師不停地嘗試新的教學方法，為學生提供一個有花樣、多彩多姿的學習經驗； 五、一個好老師還沒有失去兒童般“玩耍”的能力； 六、一個好老師深信自己能教好學生，也深信學生有能力學好知識； 七、一個好老師有責任感。 我覺得還可以加上幾條： 八、一個好老師會使學生喜歡上他教的學科，甚至從此以為終身愛好或職業取向； 九、一個好老師不僅是學生專業知識學習的引路人，還是學生精神境界的開拓者與提升者； 十、一個好老師是一個好的心理指導老師； 十一、一個好老師是一個愛生活、有激情、幽默感充足、幸福感滿滿的人； 十二、一個好老師是一個對真善美特別敏感的人； 十三、一個好老師是一個不乏高尚品味和情趣、氣質襲人的人； 十四、一個好老師是學生既可敬也可近的樂於傾心交往的好朋友； 十五、一個好老師甚至是學生崇拜的偶像、心儀的理想伴侶。
新知者
- 作為一名老師，我認為這兩個都重要，只是有先後順序：
教師的教學水平、人格魅力對學生影響很大
- 首先，學生要喜歡你這個老師。
- 一般學生不喜歡你這個老師，就不喜歡你的課，你的課講的再好，質量再高，學生就是不喜歡聽，那就談不上什麼成績。
2.第二，教師水平也要過硬。
- 學生喜歡聽你這個老師的課，但如果老師講課重難點不突出，也就是偏離教學大綱，長此以往學生是不出成績的。
所以，教學是老師的教與學生的學相互配合的過程，缺一不可。
張立超老師
其實，仔細想想，教育其實也很簡單，不過就是照顧和呵護“花草”，幫助他們改正一些缺點，去除一些陋習，在他們受到傷害時，給予鼓勵與支持，讓他們重振旗鼓；在他們沾沾自喜時，告誡他們要成熟穩重；當他們萌發好的想法時，給他們創造環境，助他們實現目標。當然，還需要耐心，作為教師，很多時候，我們拼的不只是汗水和心血，還有時間和耐力。受應試教育的影響，現在的教育，大多太急功近利，太緊張焦躁，而對於教育，我更認同張文質先生的觀點：慢的藝術——慢慢地生長，慢慢地守候。
聽風傾訴
回答這個問題的關鍵是看授課對象是什麼學段的學生。對於小學低年級的學生，要求教師要善於和學生溝通，並引起學生的興趣，因為小學低齡學段學生面對的知識是比較簡單的，他們主要的問題是在於身心發展水平比較低，過於平淡的授課無法讓學生注意力集中，這樣自然會影響學生的學習效果。而對於高年級的學生和初高中生，心智逐漸成熟，所學知識也逐漸變深變難，這時候就要求老師能否把知識講清楚，講明白，也就是說對於老師知識層面的要求變高了。
齊老師課堂
所謂一個好老師，我覺得首先要讓學生喜歡，生活中處處有教育，並不是只有書本上的內容！！
兒童益智
聽課重要，知識淵博是加分點而不是重點。
