疫情当前，全国范围内春季开学延期，教育部提出停课不停学的号召，各地教育主管部门抓紧落实。于是乎，“空中课堂”“十八线主播”等热词瞬间爆屏。可轰轰烈烈的网络教学还没能正常运转，“停课不停学”的反对声又甚嚣尘上，一浪高过一浪。
然而，但凡冷静细思的人应该想象得到，若是真的“停教停学”，让孩子们继续放假玩耍，估计不出三天，反对的声浪会更加铺天盖地。那么该如何作为，才能保障非常时期亿万中小学生接受正常的教育需求呢？非常时期，怎样定位自己的角色，该是当下每一位与教育相关的人思考的问题。
确保学生的主体地位
说到底，学习还是一件私人化的事儿。即使在当今以班级授课制为主流的模式下，谁也不否认孔老先生提出“因材施教”的教育主张，更不用说疫情期间。教师隔空指导的学生居家学习，与学校教学环境下学生的学习活动相比，最大的变化就是从教师主导的学生学习活动，转向了学生个体主导的学习活动。因此笔者以为，教育教学的核心，首先确保学生的主体地位，具体表现在以下三个方面：
1.尊重他们对现实的思考：延迟开学，孩子眼前发生的一切，就是一本生动而深刻的教科书。生活即教育。教育的终极目标就是引导孩子认识这个世界，了解生活的真相，完善自我并改造社会。儿童，是祖国未来的建设者。他们需要从当下的战“疫”中汲取教训积累经验、锻造品格提升能力；需要在这场人类共同的战疫中去接受洗礼、感同身受；需要学会身处陋室心系天下，对社会的重大事件有自己的考量和观点。哪怕有失偏颇，哪怕天真无畏，那也是他们对现实生活主动发出的质疑求索，是多么珍贵！
2.激发他们对未知的探索：苏霍姆林斯基认为：“最主要的是在每个孩子身上发现他最强的一面，找出他作为人发展起源的‘机灵点’，做到使孩子能够最充分地显示和发展他的天赋素质，达到他的年龄可能达到的最卓越的成绩。” 非常时期的居家学习，脱离了固有学习轨道的格式化管控，正好给了孩子们探索自己感兴趣的未知领域的时空。学习的实质，在于学习内容与个人之间的关系，是学生的积极情感体验过程和个性发展过程。通过各种途径和载体，孩子们能够积极探究自己的情感认知；逐步形成自己的价值观和态度；主动探求未知的世界，展示出自己的独特魅力和特长，最大限度的把个性潜能开发出来。这样的教育，才是最好教育。
3.鼓励他们的自主能动性：学生是千姿百态、生动活泼的，不要企图将其加工成“标准件”“通用件”。教育的本真不是管理,而是引导、帮助和促进。新课程改革努力推行的小班化制度，以及“走班”制的探索，都是在尽可能鼓励孩子们的自主能动性，培养他们的批判意识和怀疑意识，激发他们的观察力、思考力、想象力和顿悟力，让他们通过自己的活动去发现，把所学的东西内化为自己的东西，生成自己的能力。当下的隔空网络教学，不正是确保孩子们主体地位，培养他们自主学习、自我管理、自我评价、自我修正的大好时机吗？
发挥家长的主导地位
家庭教育对一个人的成长，几乎存在着决定性的作用。我们反复提倡家校携手，助力孩子的学习，在这个战“疫”持续的非常时期，发挥家长的主导地位，显得尤为重要。
首先，家长可以趁机，加强对生命教育与健康习惯的教育。危机也是契机。通过这次置身其间的亲自感受，让孩子增强对生命珍爱和对自然的敬畏；通过新冠病毒的知识科普，让孩子了解人类历史长河中与病毒斗争的大事件；通过战疫信息的多角度阅读与整合，让孩子科学理解人的健康靠免疫力，免疫力靠良好的生活习惯和健康心态。
其次，过程化的陪伴，培养孩子良好的自主学习习惯：陪伴是最长情的告白。这个突如其来的加长版春节，给了我们平时求之不得的陪伴孩子的大块时间。家长完全可以和孩子保持同步的生活作息规律，共同遵守居家学习方案：一起阅读、一起家务、一起健身、一起游戏、一起工作和学习等，清晰的制作成一张作息时间表，将闲散生活格式化，规范化。这样高质量长时间的隔离居家生活，岂不是生命中珍贵的亲子时光吗？家长身体力行的全程陪伴，说不定您孩子独立自主的习惯就悄然养成，也说不定正是您孩子弯道超车的绝好时机呢！
再次，赏罚严明的监管，做“硬核”家长。同一个班级，孩子之间的竞争，归根到底，是家长综合素质和付出心力的竞争。若平时的监管稀里糊涂、溺爱无度，结果考差了就大发雷霆，责骂双打，这样的家庭教育实在叫人无语。所以，提倡家长采用赏罚分明的清明管理，更有利于孩子形成明晰的规则意识，懂得为自己的行为负责。“硬核”家长，没有居高临下的严厉苛责，只有蹲下身段的共情接纳；没有劈头盖脸的理论说教，只有以身作则的言传身教；永远给孩子最忠实的支持与帮助，鼓励他走向一条属于自己的阳关道，奔往成功的彼岸！
强化教师的服务意识
停课不停学的网络化教学，不仅对老师的信息技术素养提出了更高要求，还对教师的师风师德建设、教育教学水平、空中课堂驾驭能力等综合素质进行全面考量。更重要的是，教师要重新定义自己的角色——强化服务意识，具体从以下三个方面：
1.方法的引领：空中课堂的居家学习，学生离开了教师的直接管控，没有了师生同处一室面对面的真切氛围，不得不说，在这种隔屏学习的环境下，教师在精心准备教学视频的同时，应拿出更多的时间来指导学生自学。或者说，要录制更多的指导学生如何进行自主学习的教学视频，而不是把更多的教学时间用于讲解知识点上。全新的教学模式，倒逼我们迅速更新教育教学理念，凭借“学高为师、身正为范”的师德良知，从激活学生内驱力的层面去尝试和开发，提供更多适合学生需求的服务。
2.资源的供给:互联网时代，信息资源铺天盖地、鱼目混杂，面对求知若渴的莘莘学子，尤其需要甄别筛选。所以这阶段性的“延时开学期”，如何做好与正式开学的衔接过渡，在学习内容的选择和安排上怎样取舍，是需要学校备课组教师发挥集体的智慧，根据学情因地制宜的制定出科学合理的教学内容，保障学生拥有优质、适度的学习资源，是当前一线教师务必要解决好的关键问题。
3.技术的支持：学校统筹做好课程资源供给、技术平台供给、教学技术工具供给的同时，还应通过在线教育，加强学生居家学习模式下教师信息技术应用的培训。尽管在学校教学环境下，教师也运用信息技术进行教学，但仅仅是辅助手段。然而，空中课堂的网络教学模式下，网络技术成了支撑学生居家学习的“硬技术”。教师指导、引导、干预学生学习必须依赖平台、网络和各种教学工具。这不仅对教师的信息技术能力提出了更高的要求，更对措手不及的孩子居家学习，发出了挑战。所以，我们每位教师要在自己熟练掌握的基础上，还要有能顺利指导学生居家学习，为孩子们提供信息技术技术支持的能力。
张敏：湖北省云梦实验中学教师。湖北省长江读书节领读者。获“全国优秀教师”、“湖北省新锐十佳班主任”、孝感市首届教坛英才、“市骨干教师”、“师德标兵”等荣誉称号。省“十二五”重点课题“健康课堂”教科研“先进个人”。 手机：13972697040 QQ ：972190042
閱讀更多 夢澤視訊 的文章
