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只要能在睡前寫完作業就行了，家長其實不要太著急催著孩子馬上寫作業。
孩子每天在學校那麼長時間，回到家適當地放鬆一下是很正常的事情。而且，孩子的大腦也是需要放鬆的，總不能每天腦子裡面都只是裝著學習吧？
家長對孩子的寫作業時間首先要有大致的判斷，接下來就是根據孩子的習慣做出一個規劃。如果孩子從學校回來已經比較疲憊，那麼就告訴孩子可以先放鬆一下。當然這個放鬆不是讓孩子任著性子玩，比如不要讓孩子看電視等等。因為孩子一旦看電視，就很難收心回來寫作業了。
我的孩子一般放學回來都是先在外面運動一會，半小時到一小時。之後回來開始寫作業，因為我們作業比較少，半小時之內就可以完成。晚飯過後基本上就可以進入自己的學習階段，我們一般一段時間集中學一樣東西。比如最近就是學習數學，一般每天會安排一小時的學習時間。
孩子需要定規則，按照規則做事。但是我們也不能忽略孩子內心的需要，規定是死的，人是活的。每個孩子的情況不一樣，有些孩子一回家就能馬上寫完作業，有些孩子則需要適當地休息。我們不要簡單地照搬別人的方法，根據孩子的情況和孩子一起商量制定規則，孩子更容易遵守自己參與的制定的規則。
如果想讓孩子養成主動性，家長是不能反覆催促孩子的。因為你的反覆催促和提醒，實際上是會破壞孩子的自主意識。如果到了時間，家長可以站到孩子面前，讓孩子停下來馬上到書桌上去，這個時候不要多說，看著孩子行動為止。
我們長犯的一個錯誤就是自己不停的在遠處喊，而孩子依然無動於衷。久而久之，孩子對家長的要求慢慢無視了，家長也就越來越惱火。
跟孩子商量好什麼時間開始寫作業，然後就要孩子一定要做到。到時間的時候，家長提醒孩子一次，如果孩子不動，那麼家長可以到孩子面前讓孩子停下來，直到ta真正地到書桌面前學習為止。一段時間過後，孩子就會慢慢養成按時寫作業的習慣了。
翼翔老師的兒童教育
筆者是一名小學教師，在鄉村小學任教。都說小學生愛玩，說起愛玩，那城裡的孩子肯定比不過農村的孩子。農村的孩子好像天生對學習有一種牴觸情緒，一談起學習總是無精打采，一說起玩就頓時來了精神。
有家長就問，孩子回家不著急寫作業，改怎麼辦？
\t作為教師，覺得家長朋友不必過於擔心，只要孩子記得自己的作業。吃過晚飯再寫作業也是可以的，但是一定要在睡前完成作業。不能不完成作業，家長朋友一定要關心孩子作業的完成情況。
其實愛玩是孩子的天性，現在小學4點半已經放學了，到同學家玩一兩個小時又有何妨呢，只要按時到家吃晚飯就行，不過中午上學前一定要給家長說明白，下午放學到誰家去玩了，要玩多久，幾點鐘可以回家，這樣，讓家長對孩子的去向有個瞭解，才不會擔心。
\t當然如果在同學家一起寫作業就更好了，遇到不會的題也可以互相討論一下。作業寫完了，然後在一起玩。現在小學生的作業比較少，一般不超過一個小時，寫完作業還可以玩半個小時，然後玩一會再回家。回到家就可以吃晚安，然後再複習一下當天所學的知識，然後再預習第二天要學的知識。
學生也應該有自己的計劃，不能每天都到同學家玩，也可以邀請同學到自己家玩，在玩之前可以一起寫家庭作業，兩個人學習總比一個人學習更有趣。
\t家長每天都可以督促孩子寫作業，然後查看學生的家庭作業完成情況。有能力的家長可以查看孩子做題是否正確，畢竟小學題大部分家長還是可以輔導的。當然有的家長比較忙或者沒有能力輔導，只需要查看學生是否完成就行，做的正確與否交給老師就行。
所以，孩子回家不著急寫作業，或者去同學家玩一會兒，家長大可不必過於擔心，只要學生在自己許諾的時間段回家就行，作業能在休息前寫完即可。孩子喜歡玩並沒有錯，前提是不要忘記當天的作業！
一師者
不知道題主說的“不著急”是指何種程度上不著急？
先說一下我家的情況吧，因為我家也屬於“不著急”的那類——
通常我們接孩子回家之後都會聊一小會兒，路上就會開始聊聊學校裡發生的事，然後回到家洗刷一下之後先吃點小點心或者水果，這期間也會交流交流，做完這一些之後（起碼得20分鐘左右）才會正式的開始寫作業。即便是老人接孩子我們下班後再去接回來的話也基本上是這樣的路數。
所以孩子從回家之後到正式開始寫作業是需要一個過渡時間的。
我個人覺得這沒有什麼不好的，上了一天的學，修整一下再開始學習也是對後面的高效學習有幫助的。
如果是“不想寫”那麼可能就有問題了
如果僅僅是“不著急”我覺得還是可以理解的，但是如果是孩子“不想寫”，那麼這就需要調整一下才行了。
因為不清楚你孩子的具體情況，所以我這裡羅列一些可以提高孩子寫作業效率的建議，題主可以選擇性的嘗試一下：
1、學習態度的引導
這個非常重要，任何的“學習方法”實際上都是建立在孩子想學、願意學的基礎上的，如果孩子態度端正，那麼學起來一定會事半功倍，反正必然是事倍功半。在這個基礎之上再進行適合孩子方法的調整，那麼才會達到最好的效果。
因為不清楚題主孩子是幾年級，所以我只能說個比較大概的方式：
多跟孩子聊聊人為什麼要學習，少談“錢”，多談一個人可以通過學習獲得怎樣的能力、機會，然後可以如何的去選擇自己的生活。讓孩子打心裡明白學習這件事情並不是給你們、給老師學的，而是真真正正為了自己學的。
日常生活中其實會有很多的機會“借題發揮”把學習是有意義的這個思想有意無意的傳遞給孩子。
這些道理其實我們都應該知道，我就不多說什麼了，需要提醒您的一點是 ：
多給孩子用正能量的觀點去交流，儘可能的不要拿那些負能量的東西去“刺激”孩子，無論是社會上的、生活中的還是學校裡的。多給孩子正面的引導，這樣才能讓孩子更加的積極起來。
2、應該有一個《學習計劃》
有了一個不錯的學習態度之後（其實初期目標只要做到孩子不排斥學習就行，後面再去培養“愛學”這點），那麼接下來就是方法了。
這是我家孩子現在的每週學習計劃安排表，幾乎每天的學習內容和要做的事情都會有一個具體的安排，當然了，計劃是死的人是活的，有時候會根據課內作業的多少以及臨時安排的事情進行動態的調整。
當孩子清楚了自己都要做什麼事情之後，那麼他才能夠更好的去安排時間完成。
否則就會出現拖拉的情況——畢竟他並不知道完成了所有課內作業之後他還能幹什麼，如果是這樣那麼自然就會出現課內作業拖拉的情況。
關於《計劃》，我給您的建議是一定要跟孩子一起去製作，合理評估孩子的完成能力，不要搞的太全、太難完成了。最重要的是一定要確保孩子對每一項內容是接受、認可的。做好了《計劃》之後就一定要督促、鼓勵孩子去完成，長期不能完成《計劃》會導致以後孩子再做任何的《計劃》時都會出現做了白做的情況。
3、藉助孩子的“優點”進行激勵
其實我本人不是一個很認同“賞識教育”的人，因為我覺得這種方式雖然有一定的積極推動作用，但是一個操作不好就比較容易讓孩子
心高氣傲、自以為是，且極有可能出現抗挫折能力比較差、逃避責任和壓力的情況。但是不得不說的是，如果你能夠藉助表揚孩子的某些優點進而鼓勵他將其拓展到其他方面，那麼對孩子的確是有積極意義的。
舉個例子吧：我孩子非常愛玩遊戲，而且玩的還非常好，什麼吃雞、王者農藥玩的比我還溜。不管他玩，他的同學們也玩，還經常交流心得什麼的。這事兒堵是肯定要堵的，但是光堵不疏肯定還是不行的，所以後來我就採取了很多方式，比如和他一起玩，並且跟他交流分析各種經驗、技巧，比如會跟他聊聊遊戲是怎麼設計讓人沉迷的，比如遊戲是怎麼製作的等等。完事兒我就會跟他去講這東西是怎麼做出來的，需要我們具備怎樣的能力才可以，然後就往語數英等文化課、藝術課上去引，最後給他促成的認識那就是：學習好了不但都能玩的更好，還能做得出來這些東西。在這個過程中孩子慢慢對他所學的科目有了更多的認識和了解，而且我們還順勢把數學、編程給更近了一步。慢慢的孩子因為對遊戲的瞭解更多，反而能夠更好的控制自己的遊戲慾望，到目前為止基本上可以做到一點不玩了……
我說這個例子是想告訴告訴題主，如果你想讓孩子做一件事情或者幾件事情的時候，只要不是十萬火急需要馬上去做的，那麼可以嘗試一下“迂迴戰術”，當然，過程中可以採取“軟硬兼施”，但是我們真的是可以從某個點進行突破，你覺得呢？
最後我只說一句：習慣的養成最重要的一點其實就是兩個字——堅持！
隨便看看微笑不語
說說我家大寶的情況吧，剛上一年級那會，每天放學回家就要她寫作業，想盡量早的讓她能夠完成作業，可是每次都是到了晚上才做完，花的時間特別多，每天花在玩上的時間就很少。
後來改變了一下策略，放學後有時乾脆讓她玩個痛快，回家吃完飯，再開始寫作業，發現效率提高了不少。最近很喜歡游泳，放學後和爸爸去遊兩小時的泳，晚上再寫作業也很快，因為跟她約定好了，如果作業完成的很慢，那下次就只能取消游泳。為了能夠去游泳，晚上完成作業都會很積極，速度也會很快。
其實孩子自己也是知道的，玩的開心了，學習起來自然也會很事半功倍。所以不用太糾結。我們還試過，晚上如果剩的不多，就可以早上早點起來做，早上她也不會賴床，很自覺的起床完成。
小米0306
孩子回家不著急寫作業這件事我個人建議是家長完全不必要擔憂。讓我們先來認識作業這件事。
作業在老師的眼裡是：孩子上小學後，老師在課後留下的任務，要求是對當天學習內容的鞏固和第二天課程的預習。
作業在家長眼裡：它彷彿是孩子上學生活中第一張多米諾骨牌，能帶來此後一連串的變化：作業事關孩子的學習成績，成績又關乎未來的升學，升學又決定了事業前途........。
家長太看重作業本身，卻忽視了一件重要的事----自由。在教育上這個詞的重要性無可取代，但在生活中，最容易被忽視，尤其是當下的中國，由於我們多年來熱衷於講紀律，講嚴格，所以"自由"對於很多人來說 是個陌生的詞。尤其是在教育上，家長常常錯把控制當成是教育，卻不知每一種控制，都是一條或粗或細的繩子，天天纏繞著孩子。所以對於這個問題，我有如下建議：
把選擇權交給孩子
讓孩子自已定時間，我們小區有個叫昊昊的小朋友，剛上一年級那會兒，一回到家，先吃東西，再玩一會遊戲，看一會兒電視，一直磨蹭著不去寫作業。昊昊媽媽在孩子教育方面頗有心得，連提醒的話都沒有，任由孩子玩夠了再寫作業。結果，終於有一天，昊昊在玩了很久後，要上床睡覺了，才想起來，作業還沒寫完，急的孩子哭了起來，昊媽裝作很驚訝的樣子：”啊，兒子，你今天沒寫作業嗎？寶貝先不哭，想想怎麼辦呢？”聽到媽媽並沒有責怪他，他平靜了很多，告訴媽媽，現在馬上做，如果做不完，就明天早上6點起床做。
讓孩子放飛一會兒
現在的小學，因為場地的限制，管理的相當嚴，下課都不讓孩子去操場玩，只能在教室或走廊裡，還不能大聲喧譁，孩子愛瘋愛玩的天性被壓抑的很嚴重，體育課老師更是謹慎，象我們小時候的跳鞍馬、跳皮筋等有高難度動作，可能會傷著孩子的項目統統消失。孩子放學後，我家大寶的做法是讓她在小區裡玩至少半個小時，讓她撒個歡，然後中回家悠閒地吃個水果，小點心之類的，一切可能干擾她的事情都幹完了，孩子自覺進屋寫作業。不用家長催和監督，即使是吃飯時間到了，我也不會叫她，都是等她寫完再出來吃飯。不打斷、不干擾，是給孩子最大的自由。
家長要平常心看待寫作業這件事
有的家長會說，我可沒你們那麼好脾氣，我一看見孩子沒寫作業，在那兒晃就來氣，火就上來。那麼我要說，如果家長在對待孩子的問題上從不認真地思考，不去理性地處理，只是憑性情去做事，一遇到問題就急，就發脾氣，這隻能說明你是個任性的家長，又怎麼能保證自己的孩子不任性呢？家長以平常心對待，製造孩子的主動性和成就感，孩子自然會在這方面形成好習慣。
元寶爸爸聊育兒
看到她這個問題，我想起一位媽媽跟我講述的她孩子回家的具體情況。
在她的講述中，你會發現了這樣一個問題：
“不急著寫”不等於“不寫”
案例：
思文13歲，男孩，是個聽話的孩子。學習成績中等，愛運動，喜歡足球，音樂、繪畫均有興趣，能較好地規劃自己的生活。
媽媽最煩的就是，思文每天晚上放學回家都不馬上寫作業，先要用手機看一會兒足球新聞，然後像瘋子一樣在家裡做高速運動，使命地原地跑。
一遇這種情況，思文媽媽便會和他發生以下一段對話。
媽媽：你放學總是不寫作業，學習成績怎麼能好？
媽媽：什麼一會兒，馬上去。不寫作業這個壞習慣要改。
思文：別這麼煩，好不好？我會去寫的。
媽媽：會、會，每次都這樣說。現在就去！
思文：（不耐煩地）去房間開始做作業了。
思文並沒有不寫作業，而是沒有按照媽媽的想法，回來就寫作業。
是父母的要求和孩子的安排不一致！
你覺得是按照母親的要求去做個執行者，還是根據孩子自己的規劃去做自己規劃的執行者呢？
孩子回家後作業時間和其他時安排到底誰說了算？
時間管理其實就是效能管理，時間管理誰來做？
這些問題是家庭教育中一個重要的問題。
安瀾家教課堂
首先我們要明白一點:這並不是一個問題，而是孩子的天性，是很正常的。
其次，我們家長要反思一下自己，為什麼會這樣。
作為家長，我們是不是和孩子去交談了這個問題，因為很多孩子都是有自己的安排和想法的，可能說上一天學了，有點枯燥，那我想去先玩一下，先放鬆一下再回來寫作業，所謂勞逸結合對不對。又或者說孩子其實早就規劃好了，放學後5點到6點有我喜歡看的節目，不看的話就錯過了，而作業晚一點寫也是可以的，只要今天完成就可以，也許這恰恰是孩子會管理時間的表現，當然也有可能有些小孩子就是想玩不想寫作業，那這種情況下我們家長是不是更應該和孩子好好談談，相互之間有個約定，幫孩子規劃一下時間和事情，所以說一定要多和孩子交流，多聽聽孩子的想法，多引導孩子。
OK!作為家長，我們是不是也經常一下班回家就摸手機，看電視，那孩子就學過來了對不對。自己一定要做好榜樣，孩子就是一面鏡子，更多的行為都是模仿別人的，尤其是家長，孩子是非常信任和崇拜的。
所以說建議家長多和孩子交流，多給孩子做榜樣，下班回家不要就玩手機，花個10分鐘問問小孩子今天過得怎麼樣，有哪些有趣的事，作業怎麼安排，當然你也可以和孩子說說工作的事，讓孩子知道自己的爸爸媽媽是怎麼安排時間的，他們也會跟著學習。
泛泛書生
孩子回家不著急寫作業，那就先讓孩子做他自己喜歡的事情唄！比如玩玩具，和鄰居小朋友玩，玩夠了再寫作業吧！
為什麼孩子回家不著急寫作業，肯定是有原因的。
第一也許是孩子覺得在學校已經寫完了，或者是在學校已經學了一整天了，想要換換心情，調節一下自己的心情！
第二也許是孩子有他自己的學習方法與時間安排，學習是孩子自己的責任與義務，要相信孩子自己會合理安排好的！
作為家長的我們只需做好為孩子提供可口的飯菜，和舒適的生活環境，再問一句你自己的學習時間安排好了嗎？就可以啦！剩下的就由孩子自己去安排拿主意吧，畢竟那是孩子自己的選擇，做為家長的我們要學會尊重孩子，學會放手讓孩子自己去成長！
開心小嫩闖生活
其實，這是一個習慣問題！良好的習慣養成在於平時的教育管理！
有很多家長提過類似問題，隨著社會的進步，生活條件越來越好，但是生存的壓力卻越來越大，所以很多家庭都不願意生二胎，嬌生慣養在所難免，望子成龍的夙願等很多原因，從而忽視了對孩子的教育管理，逐步形成了孩子的一些不好的養成！
我認為管理孩子，要操好心，但不能給好臉！不寫作業更多的需要我們家長反思自己！孩子的這些毛病形成與自己有多大關係呢？？？
宣脂
我兒上五年級，最不愛寫作業，一寫作業磨死，天天如此，罵也沒用，打也沒用，寫不完到第二天上學前也能寫完，但不誤交作業！這次期中考試，我兒語文成績考了班級第一名98.5分，數學81分，英語第七名90分！
