受新冠肺炎疫情影響，全國各類學校開學時間一再延遲，線上教學突然而至，教師不得不居家辦公，學生不得不宅家學習。
這對於中國教育而言，也是一場全新的學習革命，教師、學生、家長都在這場革命中不斷摸索、不斷磨合。
如今，網上教課已有1個多月時間，老師們個個搖身變成了“網絡主播”。3月9日，小編來到金橋中心學校採訪，聽一線老師講述“網上教學”的故事。
“線上學習活動已經進行一個多月了，老師、學生從最初的手忙腳亂到現在從從容容，基本上適應了。雖然我們不能像白衣天使那樣奔赴疫情第一線，但我們都在儘自己最大努力給孩子們上好每一節課。”金橋中心學校校長高鑫說。
3月9日，小編來到金橋中心學校採訪，往日裡喧鬧的校園如今卻鴉雀無聲。
2天時間，金橋中小學開通了2654名學生和158名老師在“釘釘”網絡平臺上的學習賬號
高鑫介紹，金橋中心學校1月29日就召開網絡教學專題會，制訂網絡教學工作實施方案，安排對轄區學校學生摸底排查工作，確保學校推遲開學不停教學，學生推遲到校不停學習。
“為了讓老師和同學們能夠儘快熟悉網絡學習平臺，三中及中心小學分別召開了全體班子視頻會議。網絡授課對很多老師來說還是新生事物，我們得提前做好準備。”高鑫說，“我們要求老師們提前進入備戰狀態，利用網絡資源，以年級組為單位制定假期教學計劃、備課，同時做錄微課、準備網絡授課等多種授課準備，保證2月10日按時讓學生上課。”
2月3日起，金橋辦各中小學通過微信平臺要求全體教師進行了釘釘群下載，讓老師們嘗試操作。就這樣，短短兩天時間，金橋中小學開通了2654名學生和158名老師在“釘釘”網絡平臺上的學習賬號。
“大部分老師也開始嘗試線上授課，試播中遇到的問題及時反饋，各個學校都有專門負責人指導、解決老師們遇到的困難和問題。”高鑫說，“剛開始也是摸石頭過河，在授課方式、平臺選擇等方面都做了大量的前期調研和研討工作。”
經過一段時間的摸索和嘗試，結合老師、學生們反應的問題，金橋中心學校最終統一了中小學的授課模式：中學以教師播課和收看網絡資源相結合的授課模式；小學以河南省教育廳推出的名師同步課堂為語文線上學習主要途徑，數學以徐長青工作室、英語以一起小學為學習平臺。
“延期開學公佈以來，網絡很多資源可免費使用，上級也推薦了很多平臺，我們結合年級和學科特點，自主選擇靈活多樣的形式開展網絡教學。就像電視名師課堂，省實驗中學老師講的很好，但是試聽一天後老師反映存在課程高出學生目前水平、不自覺的學生無法有效監督等問題，最終我們才確定了這樣一個授課模式。”高鑫說。
得知要網上教學，53歲的初中數學老師張曉玲懵了：“直播我從來沒用過啊，這咋弄，俺的學生我不能不管呀！”
“空中課堂”是老師們從未經歷過的，面對突來的挑戰，金橋中心學校的老師們都是如何應對的？
得知要網上教學，已經53歲的八年級數學老師張曉玲有點懵了，因為她對直播完全陌生，她連忙找到長葛市第三初級中學業務校長任江鶴反映：“直播我從來沒用過啊，這咋弄，俺的學生我不能不管呀！”
任江鶴安慰她說：“張老師，你不要著急，‘釘釘’平臺有多群聯播功能，到時候可以先讓其他老師給咱班的學生帶著課。”
問題暫時解決了，但張曉玲心裡還是很著急。“雖然有其他老師代課，但自己班的學生情況還是自己最清楚，不能網絡教學心裡還是沒底。”張曉玲說。
誰也不知道張曉玲在那幾天熬了多少夜，作了多少難，網課開始一週左右，張曉玲突然就建起了數學群，開始了自己的線上教學！
為了使直播課教學流暢有趣，張曉玲與同學科年輕老師探討交流，遴選最佳方案。她會經常守在電腦前，針對學生提出的疑難問題進行詳盡答疑，直到學生領會掌握才放心；她還鼓勵學生正確面對疫情和中考帶來的壓力，督促同學們只爭朝夕，不負韶華，以飽滿的精神狀態和堅定的信心投入學習……
羅香平為直播上課新買一臺筆記本，還讓上大學的兒子“一對一”教自己用釘釘練習直播
40多歲的長葛市第三初級中學八年級生物老師羅香平是個急性子，2月2日，學校工作群通知要進行網上授課。當時她就急得不輕，因為八年級生物要進行中招考試，她不但要講完新課，還要複習七、八年級四本教材的內容。
“真是時間緊，任務重，我又對網上授課一竅不通。為了能夠順利開展線上教學，我一邊準備教案，一邊讓上大學的兒子教我軟件怎麼使用。”羅香平說。
因為臺式電腦比較卡，她當天就在京東下單搶購了一臺筆記本電腦專門用來直播；為了順利開課，做到萬無一失，她和兒子在釘釘上單獨建了一個群，一遍又一遍模擬教學直播，直到自己滿意為止。
“生物屬於中招必考學科，授課必須得嚴格。當時筆記本比較卡，手機錄像效果不好，所以就讓自己孩子在京東上搶了一臺筆記本電腦。電腦在2月10號之前的一天剛好寄回來，我心裡別提多激動了。”羅香平說。
第一次直播課，家長們都在群裡為羅香平點贊加油，這也讓她非常感動。為了照顧到每一個孩子，她和其他老師多次夜裡十一二點了還在討論交流；她還讓課代表做助手，通過釘釘直播開班會，雖然見不到同學們的笑臉，但摯愛學生的情感絲毫不減。
“其實學校沒有限制老師非得直播，也可以使用‘雲課堂’等軟件，但老師們總是在尋找與學生之間更好的授課方式。線上教學對於年輕教師來說比較簡單，他們對網絡的熟練、接受程度遠遠大於老教師；這次的網上教學無疑是對老教師的極大挑戰，但他們都完成的很好，讓家長們也非常感動。”高鑫說。
打五六個電話催家長提交作業，直到晚上10點才成功，老師第二天說著說著就哭了……
與中學生獨立聽課不同，小學生在家學習時需要家長配合。為此，金橋中心小學給學生制定了嚴密的學習計劃，老師們也會守在電腦前隨時解答學生們提出的問題。
根據金橋中心小學提出的“不讓一個學生掉隊”口號，2月19日開始，該校每個老師每天每人至少給3個學生家長電話或微信聯繫。
金橋中心小學業務校長馬曉青告訴小編，考慮到很多家長已經復工，為了方便孩子們完成學習任務，老師們都會頭一天下午佈置第二天的學習內容，幫助家長提前帶領孩子預習。每天晚上7點，老師們必須提交學生們的學習情況統計表。
就是這一張簡單的統計表，裡面卻包含了老師數不盡的付出與“委屈”。
“晚上7點如果有學生沒有按時交作業，老師就會打電話給家長聯繫，這個過程也是很心累的，記得有一位老師第二天說著說著就哭了。”馬曉青說。
原來，當天晚上7點該老師發現一個學生沒有交作業，於是就打了電話提醒學生家長，家長接到電話後表示馬上交。過了一會兒作業交上來後，老師發現不是當天佈置的作業，於是打了第二個電話給這位家長溝通。
“就這樣，光是這一位學生的作業，這個老師打了五六個電話才最終提交成功，當時已經是晚上10點鐘了。這個過程家長‘不耐煩’的態度會直接影響到老師的心情。”馬曉青說，“我們也會對老師進行心理疏導，勸老師不管家長如何去想，我們都要耐心給他們解釋，爭取家長配合。過幾天后，該學生的作業每天都按時完成，老師工作也輕鬆了不少。”
馬曉青介紹，學校也會安排各個年級的年級長從教師溝通過的學生名單中隨機抽取進行電話回訪，詢問學生在家學習情況、是否有好的作息習慣，並告訴家長這次線上學習重要性，提醒他們引導孩子堅持鍛鍊，保護好自己。
“針對自律性差的學生，我們就會讓老師與孩子直接溝通，減輕了家長教育這部分孩子的難度。”馬曉青說，“很多家長接到電話都很感動，覺得這一次假期真是理解了教師的辛苦和不易。一些家長說，每天光‘陪學生看直播都累的受不了，更不用說老師還得備課、看作業了，老師真辛苦！’”
在高鑫看來，這次疫情讓春節成了加長版的寒假，特殊的學習方式也讓教師和學生有了不平凡的收穫與成長，責任與擔當。
“疫情改變了教育方式，但它並沒有改變教育的溫度，家校聯手，停課不停學，每一個老師都在努力做好自己的份內工作，為抗擊疫情站好自己的教學崗！”高鑫說。
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