王黑蛋
這是一個過度時期，需要努力的有兩個，一個是學校老師，一個學生自己。個人意見主要還是看孩子本身的自律，以及孩子的學習環境。因為學生沒有在老師跟前，不聽，老師也管不了。可能環境的因素要更大一些。畢竟家裡有很多誘惑的東西，還有就是手機軟件上鎖，建議給孩子上課的手機打開軟件鎖，讓他自己只能打開上課軟件。把對他有誘惑的一些東西減少，學習應該要好一些。
zsd一樣一樣
我不是老師，但我看到了自家的侄子上網課，效果不能太好，前兩節課挺認真，新鮮。過兩天，只要把門關上，就人機分離了，甚至還睡著了，所以就得是家長必須和他一起學，可是他的家長疫情期間沒休息，我是費了不少勁，也沒逗過他，只能說網課對我家孩子效果不好。
三月花開0505
首先，從老師的角度來講，很多老師認為網課的效果是不太好的。原因在於，老師授課的過程需要與學生們互動，如果老師不和學生們互動，就不知道學生們的掌握情況；如果要跟學生們互動，就會因為學生不主動互動而浪費很多時間。所以老師們認為，網課的效率還是比較低的。
例如，一位老師說：網課效果非常差，很多不交作業，不聽課的。就連成績較好的學生，交上來的作業都不怎麼樣！
還有一位老師說：作業收得很慢，昨天作業今天還沒有收齊，氣得我胸疼。我已經工作第三年了，但還是不清楚負責任和放過自己的界限在哪裡？班裡有孩子就是不交作業，催？家長煩，學生累。不催？自己覺得沒盡責。
所以老師們的狀態一般是，4：30下課，結果到晚上8點，老師們可能還在到處催作業。當然，除了收作業難以外，改作業可能也會是老師們的一個大問題。所以有老師表示：改作業眼睛要瞎了，天天催交作業，還是開學吧！
老師們會遇到各種各樣的問題，那麼家長們又如何呢？
其實家長們的網課生活也並不太好過，尤其是小學生家長。因為中小學生們正常上課的時候，家長充其量只是輔導學生完成作業，就已經搞得家裡雞犬不寧了。而開始上網課以後，家長不僅要輔導小學生完成作業，還要監督小學生聽網課，所以家長們的壓力也大了很多。所以有些時候，家長就不得不開啟一些特殊的教育方式了，比如說：口頭教導，以及拳腳教育等等。除了這些以外，孩子對網課興趣和接受能力，也成為了影響網課的效果之一。
所以，一位家長表示：孩子一年級，說網課很無聊，不喜歡上。 後來我陪著上了一天課，不說老師教的如何，但形式的確有些“無聊”，沒法互動是個大問題。 一節課20分鐘，老師剛拋出問題，孩子正在思考，屏幕上馬上就進入到下一個環節……孩子跟不上，可能就不喜歡歡。這是我的一點看法，希望能理解，謝謝
王夢奇
網課的優點有以下幾點。首先，網絡上課更加方便，足不出戶，在家就可以學習，也節省了坐車的時間。降低了交通成本，減少了環境汙染，也在疫情之間更加安全。其次，網課方便回看，有任何沒有聽懂的地方，課後可以通過重播的方式，反覆回看，看懂為止。最後，網課也可以方便家長監督，家長也可以更加方便的瞭解到小孩平時的授課情況。
來談談缺點。首先，網課的效果可能不及以前在教室效果好。在教室學習，小孩學習會更加集中，而在家學習可能有各種各樣的誘惑，讓小孩無法集中精力學習。其次，由於可能有家長在旁邊，導致老師可能無法像教室裡一樣嚴格要求小孩，老師放不開，自然效果也要降低。最後，由於很多老師也是剛接觸網課，可能也會有各種各樣的狀況，比如網絡問題，展示問題等等。
總之，網課有利有弊，從長遠來看，以後網課肯定會是一個趨勢，但是還需要更多的實踐經驗總結，進而優化之後，才能顯現更好的效果。
貓叔漫遊
1、針對這種情況，家長可以教會孩子自己上網、用軟件，現在小學一年級的孩子，甚至是幼兒園孩子，都玩網絡很溜了，哪有幾個不懂手機軟件使用的？
2、如果是覺得每天需要打卡的任務太多，亂七八糟理不清頭緒，那我建議家長可以做一個任務日誌，或者直接讓孩子來做，還鍛鍊了孩子。可以記下每天需要完成的學習任務，幾點到幾點，完成的就打個對勾，這樣清晰明瞭。
我的視頻不好笑
作為小孩子，貪玩，抱怨一下要上網課，是可以理解的，但家長抱怨，我覺得不是十分理解。如果老師不網上授課，難道家長打算自己上，自己給孩子講課嗎，小學生可能還講得了，初高中恐怕沒有幾位家長能勝任了。
抱怨的家長，可能一是自己沒時間；二是可能是老人看孩子，老人無法弄懂釘釘、直播等等問題；三是老師讓下載的軟件太多，家長的手機內存吃緊，時間也浪費了不少。
1、針對這種情況，家長可以教會孩子自己上網、用軟件，現在小學一年級的孩子，甚至是幼兒園孩子，都玩網絡很溜了，哪有幾個不懂手機軟件使用的？
2、如果是覺得每天需要打卡的任務太多，亂七八糟理不清頭緒，那我建議家長可以做一個任務日誌，或者直接讓孩子來做，還鍛鍊了孩子。可以記下每天需要完成的學習任務，幾點到幾點，完成的就打個對勾，這樣清晰明瞭。
肥宅說影視
上網課是一件不得已而為之的事情，畢竟，疫情存在著，而學校是孩子們集中的地方，一旦有問題出現，那簡直就是無法想象的。所以上網課就勢在必行了，總不能因為疫情就放棄了學習吧。
網課是匆忙中開始上了，但是問題多多。首先，老師們也都是像鴨子一樣被趕上架的，年輕的老師們還好一些，接受新事物的能力強，動手操作能力也強，如果家裡有電腦，製作課件下載文件編輯文件，都可以迎刃而解，上起網課來也可以說得心應手。但是對於上了一點年紀的教師來說就不是那麼容易的事兒了，操作能力有限，不是這裡出問題就是那裡出狀況。如果家裡沒有電腦，就更是雪上加霜了。
學生們呢，如果家裡有家長督促或者自律性強的還好一些，但是不那麼自律的孩子，沒有家長在跟前，就特別隨意了。自己喜歡或者擅長的科目，還能按照課程表及時上課，自己不喜歡或者不擅長科目，有時候乾脆就沒有進到課堂上來，或者是，進來了，也僅僅是掛在那裡，人卻不在課堂上。我就發現很多次這樣的事兒，有時候都快下課了，還有學生才進課堂。
除此之外，畢竟一堂網課才半小時，既要講解又要操練還需輔導，這時間總是捉襟見肘，所以上課的質量可見一斑。
總而言之，網課只能是退而求其次不得而為之的辦法，遠不能與面對面的課堂效果相媲美，尤其是初中以下的群體。
小清新老確幸
答：新冠肺炎也經接近尾聲，三月底四月初我相信全國的學校都會陸續上課，網上上課也只會是短暫的權宜之計，權宜之為。
首先，高三初三學生馬上面臨高考，本學期就是最後的衝刺階段。當下的學校都在抓高校錄取率，進名校率，進一本率，誰都會努力去進行拼搏爭取考到全市第幾全縣第幾，這樣學校生存發展才有希望，所以在抗疫的這個特殊時期，學校總不能冒著生命危險開學上課，所以學生課業複習又不能荒廢拖延，根據國家教委、地方教育部門規定也不能復學，當下的權宜之策只能進行網課，這也是學校的一番良苦用心，我個人是表示贊同的，我也相信家長對於此舉也是贊同的，但至少是默認的，最起碼學校的舉措的出發點是積極的、善意的、良性的，或則說在一定程度上是先得到家長征求意見表示默許的前提下而實施的。
當然，網上上課相比現場實地上課還是有本質的差別。首先，它是人和視頻相處，沒有零距離交流溝通，當然也就沒有親和力和現場感；其次，教學效果可能也沒有現場教學來的直接明顯，“不恥下問”也沒有條件實現，實現不了課後輔導，作業批改檢查。尤其是一些需要通過做實驗才能完成的科目，網上教學是怎麼也實現不了，完美的知識傳授目的沒有達到。其三，學習環境沒有一定的氛圍，在校學習有一個互相感染、互相傳導的學習氛圍，在家網上學習這個氛圍就沒有了。在鬆散溫暖的家庭空間內，學習效果只能一是靠自覺、自律，有時候偷偷懶就放棄了；二是靠家長督促和強壓，當然生活氛圍會比在學校好，但是在家家長的過度照顧或干預也會給學生製造一些過於奢侈和包容的氛圍而對學習不利。因此，僅就教學效果而言，網上教學肯定不如現場教學效果好，長時期的網教是不可取的。
網上教學唯一一個好處就是可以反反覆覆重播再學，但是不管怎麼重播，學不懂的也就只能讓它去了，把疑問留下。解決的辦法還得要靠其他的網絡途徑解決，比如微信、電話等。
總之，網課授課的模式只能是特殊時期面對特殊受教育群體的一個短暫的權宜之策，從家長的角度，從面臨即將中高考的時間緊迫上，從嗷嗷待哺的孜孜學子的求知慾望上，網課授課是可取的，也得到了社會和家長的基本默許，我們不必要發揚並推廣，但我們可以允許它的存在。普通的小學教育我覺得真沒有通過網上上課來彌補假期學業荒廢的必要。我的觀點是：網絡教育與傳統教育可成為有益的共存與互補。
既然網課授課確確實實已經存在，我們肯定不能迴避它，排斥它，我們只能科學的用好它，管理好它。我們建議：一是要不斷更新教育課件資源，要創新新的授課形式，要體現新的教學理念、教學方法、教學手段和現代化的技術手段，如人工ai和教育機器人等的開發和利用等。小學階段的網絡教育還要突出知識的趣味性、娛樂性、知識獲取三者的融合統一，沒有趣味娛樂的純知識獲取只會讓人單調乏味，純趣味娛樂的零知識滲透也是沒有深度的。二是從法律的層面上對網上授課加以合法化、正導向。網絡傳播、網絡教育一定要堅持正能量的基本導向，加強正確的引導；三是網絡教育應該向國民素質培養提高、職業教育、特殊群體教育方面拓寬延伸，擴大社會成員的受教育機會，真正使網絡教育成為傳播正能量、提高整體國民素質，輔助完善傳統教育模式的有效手段和工具。
小星尋趣覓奇
2020的寒假註定不平凡，由於疫情來勢洶洶，全國的學校按照章程延後開學。但一股停課不停學的風潮，使得網課這一在線教育模式蒸蒸日上。無數家學校與機構推出了各種網課，人們的議論也隨之而來，有的人認同網課，有的人反對這種教學方式，在我看來，線上教育有利也有弊。
線上教育使學生在這個漫長的寒假中獲得了一個較為系統的學習途徑。這正是對於停課不停學這一理念的良好實踐。學生待在家裡，如果沒有課程的制約，難免會變得鬆散，懶惰。有課程需要學習，在家裡起碼不會很悠閒。有的人說：老師又監管不了，網課有什麼效果呢？
但反過來思考，學習本就是靠自律的，如果一個學生對待網課不認真的話，能說他在學校上課會認真嗎？網課作為一個互聯網的產物，有著線下教學望塵莫及的優勢，網課上完直播課後，還可以回放，課上聽不懂課後可以再聽一遍。這可以使一些基礎偏薄弱的同學有時間吸收課上沒完全聽懂的知識，不留遺憾。 當然，網課也有其弊端。大部分網課都是生多師少，上課時能進行互動的，可能只有那擠了近千人的評論區，在評論區裡大家七嘴八舌，會使得某些同學的問題得不到老師的關注和解答，參與感嚴重不足。其次，網課需要用到電子設備，一旦網絡出了問題，可能課程就得癱瘓。長期盯著屏幕對學生的視力傷害不小。最關鍵的是，網課的授課效果得不到保證，線下課的及時反饋可能是大型網課永遠企及不到的功能。因此希望希望趕緊過去，去學校上課效果更好。
非凡l人生
“停學不停課”，體驗在線課程比較多，能做理性的選擇也得需要父母的智慧。
去年暑假的時候，我報名了2檔體驗課，體驗感覺不是很好。選擇體驗課之l前也是有心理預期，機構的推廣策略，但是沒有想到那麼的重視。尤其其中一家，感覺上一般的時間都在跟家長溝通，另一家還算比較理性，在課後邀請家長。
對於推廣與否是他們機構的事兒，而選擇與否是家長的事兒。作為家長，對於小學中小年級的孩子來說，選擇網課需要認真的思考再決定為好。我做了一下幾點分析：
1、從護眼角度：
一般那網課為1.5小時中間有休息。時間安排是沒有問題，但是使用的工具不同，對眼睛的傷害也不同，尤其是屏幕小的工具。而且下課時間孩子們真的是在休息嗎？有的不一定。電子產品對視力的傷害比較大，對於孩子們來說能否正確距離的使用也是個問題，現在近視低齡化的年代需要得到重視。
2、互動性角度：
觀察過三四年假的孩子上課時候的表現的，搶著回答是與否，關注下課時間的孩子比較多，這說明孩子們的注意力不在課程講解上，而是跟多的互動上，或許可以說是隻是為了學習而學習，不是自動自發的狀態。
小學中低年級的孩子跟多的處於被動學習的狀態，很多家長能感受到主動完成作業和預習的孩子不多，都是父母和老師的督促下完成。
所以這個年齡段的孩子更適合面對面的互動和交流，才能把孩子的注意力集中起來，網課是實現不了的。
3、提升興趣角度：
學習是一個過程，教師的輸出和學生的輸入。在網課老師看不到臺下學生的狀態，更是不能把握孩子接受情況，整個教學過程只有老師的輸出情況，沒有學生的輸入情況。這個過程對於學習能力強的孩子來說，可能沒什麼關係，但是對於學習能力稍弱一點的孩子來說是一個打擊。跟不上老師的節奏，會對自己產生不自信（父母能用心一起上課，帶著孩子一起學還好），對學習產生厭惡導致學習興趣的下降。
綜合以上三點中低年級的家選擇網課時需要做好心裡準備陪伴，不能完全讓孩子獨立學習需要跟著孩子一起完成學習幫助孩子更好的跟進學習狀態。
如果不是特殊情況，我個人對於小學中低年級的孩子還是比較注重面對面的教育，這樣能夠讓孩子們感受更真實的互動、良好的學習環境另外有問題可以直接跟老師請教。
就像孩子還是嬰兒的時候，我更喜歡自己讀書給孩子。科技的發展給人們帶了很多的便利、也提供了很多的機會。但是人們更依賴於科技忽略身臨其境的感受！
