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一、我的校长是这样的：
1. 他是一个懂教育的人。有新的教育理念，教育方法，传播新的教育思想。
2. 他是一个深入到教师群体当中的人，了解教师的特长、喜好，培养教师专有所长。
3. 他是一个注意细节的人。抓好教育教学工作、师生的安全教育、卫生教育、校园文化氛围的营造、教师专业成长的计划、学校发展的规划等等，都贯穿于教育教学过程中。这位细心的校长，把这些看似平常的小事，处理的妥妥当当。校长是一名阳光、快乐的、干净利索的人。
二、我的校长具有以下品质：
1、建立和谐的、人性化的环境。校长经常为教师们的成绩鼓掌，使教师们能清楚地感受到，一个月里总有几次受到领导和同事的赞扬；经常与教师沟通并提出期望，让教师感到领导安排他做的工作都是考虑到他的优势和强项；不仅关心教师的工作，还要关心他的情感、健康、家庭，教师们会觉得领导和同事都很关心我。
2、我的校长能建立学校管理的和谐机制。学校有流畅的信息沟通机制，使家长、教师、学生、校长之间相互理解、信任和支持；有一套针对教师心理的、生理的以及职业的安全保障机制；有矛盾爆发前的预警机制和爆发后的疏导机制；制度化的教育质量运行机制。
我的校长在学校管理想中具有人本管理思想，把人的因素放到第一位，重视如何处理人与人、人与财、人与物等的关系，尽量发挥人的主动性、创造性。调动全校教师工作的积极性。
马仕贵
我从教41后退休，遇到过不下十位校长，凭良心说而论，大多数是称职的是干事的，但也不可否认，确有几位不咋地。
有一位赵校长，出名的“点子”，脑袋瓜子能包了很多人，不过不是整人，是指干工作。他讲话不多，但要讲就是经过深思熟虑的，一语中的。他不忙，教师们却很卖力，曾经破天荒地让这所农村初级中学学校一年考出两名中专生。上世纪八十年代，中专生含金量是很高的。
后来合并到一所新校，一位，怎么又是赵姓校长！此校长年过半百，一口地方土话，可是很有眼光，当年搞校园经济，勤工俭学，多省市来参观学习，事迹都上了省级报刊。教学成绩也不在话下，虽叫“二中”，却能跟“一中”平起平坐，这在当时全县是独一无二的。工作如此成功，我们干教师的却累并快乐着，心里舒坦，为什么？校长不折腾，教师不瞎忙。
临近退休时，空降了一位杜校长。这真是一位好人，整日很忙，逢人就笑，很少发火。可是跟着他工作，感觉憋气。教师的考核，他不管；许诺的事，他总是忘记。以致后来没人听他的了，怨声载道。
俗话说，男怕入错行，更怕遇上带着好人标签的领导。元帅无能，累死三军，真是千真万确。
楷书13
一
在文明社会，校长是一个非常尊荣的职位，人们对校长大多会肃然起敬。从理论上讲，校长是学校的领导者，是教师的教师,他要对全体师生的福祉承担责任。我认为好校长的标准至少包括如下几点：1.有教育的理想与情怀；2.有乐观的精神和百折不挠的坚毅；3.果敢、勇于担当且又作风民主，有亲和力；4.有对课程与教学以及创造学校文化的领导力，包括对教师专业发展的引领与培训的能力。
二
理想地说，校长不仅是一个领导者、管理者，还是一个教育者和社会精英,这四者之间有高度的一致性。要扮演好这些角色，就需要不断提高校长的人格修养和专业素养。因为作为一个校长最重的领导力取决于他的人格修养和专业素养。所谓领导力，即能够给予别人鼓舞、激励、启迪、指引、感召等积极影响的能力。也可以说，领导力是一种比较高级的教育力量。
三
我不知道我算不算阅人无数，但我的交往经验一再证明中小学校长这个群体是比较优秀的。我的解释是：教师本身的素养就不错，而校长是从教师队伍中走出来的佼佼者。更重要的原因或许是，我只是一个读书人，一个思想者，愿意和我亲密交往的人，大多崇尚学问，服膺真理。这样的人，品格自然是优秀的。也听人说过，有的校长是通过花银子等不正派的手段获得的。或许有，但他们不会想认识我。因为他们比较势利，从我这里不太可能得到他们想要的东西，而且还可能受到严厉批评。
四
理论上讲，作为教师，需要有好的习惯和好的品格。我认为，教师特别需要具备两个好习惯：1.勤于积累的习惯。常言道：“罗马不是一天建成的”，“聚沙成塔，积腋成裘”。注重点点滴滴的积累，重要的是持之以恒，并使之成为习惯。与之相关的是，“不动笔墨不看书”，不做笔记不听课。有听课笔记才能更好地作认识加工，才能更好地温故知新。2.寻根究底的习惯。努力做到对你关注的事情尽可能全面乃至确凿无误地了解，不满足于想当然，不满足于一知半解；努力做到从你口中说出的话，少有词不达意，更不会似是而非。一个人要能给人一种值得信任的感觉，就不能信口开河，不懂装懂，需要诚实，不自欺欺人，需要审慎思考、不断追问。教师需要有对待知识、对待传言、对待自己言说的严谨、客观、求实的态度。
五
大学教师应该是一个怎样的人？我相信大家都会认同这样一些结论：应该是善良、正直、有学问、有爱心、有亲和力、懂感恩的人……但我觉得最重要的还是有自由之意志、独立之人格，有深刻的头脑与远见卓识的人。一些卓越的思想大家往往有些古怪，不仅特立独行，有时还不近人情。但这并不损害他们作为杰出人物的光辉。我们的大学中大多是平凡朴实的好人，而很少那种天才式的大师，这将不利于我们建设伟大的大学。
六
幸福作为内心的体验，至少可以因为如下几点：1.对未来有热烈的向往与美好的憧憬；2.和谐、融洽、温暖的人际关系；3.乐此不疲地满足个人兴趣与爱好；4.被人需要，做着有益于社会进步的事情；5.感觉着富有，时常可以给予别人；6.身体健康，精力充沛，感觉总有使不完的劲。生无可恋的绝望，“没一个好人”的虚无，来日不多的恐慌，无所事事的惆怅，家徒四壁的贫穷，都是幸福感的杀手。
七
我认同每个人都应该在不违背公序良俗、法律与道德的前提下，过自己想过的生活。世界上有70多亿人，任何一个人，总会有人喜欢，有人不喜欢。正如我们自己，喜欢张三却不喜欢李四。假如一个人你不喜欢他，保持礼貌的距离即可。既不必苛求别人，更不必委屈了自己。为喜欢你的人而生活、思想与表达，每天都是好日子，人生全都是享受。我特别推崇“敢想敢说，敢作敢当，敢恨敢爱，敢生敢死”的生活态度。人生的每一天都很宝贵，没必要缩头缩脑、患得患失。
哈尔滨数学教师宋鹏程
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