山安说教育

有资格证都可以当教师。但班主任有标准，那就是德智高出一般教师。师德是表帅还需要有良好的教育方法。

董兴国2

很多人都会认为，班主任比其他任课老师会高一级。班主任都是各方面都很优秀的老师。其实现实中完全不是这样。

什么是班主任?

班主任是一个班级的总负责人，有些学校的班主任是不代课的，但是现实中很多班主任都会代课。不仅上课，而且要负责班级的纪律，卫生，安全，规章制度，班干部等问题，工作量是非常大的。只要你想做班主任，你一定可以的，并且完全没有人给你竞争。我们学校每年让校长最头疼的一件事就是找班主任。

我们学校是一所六年级到九年级的初等中学。四个年级段，二十一个班。其中12个班的班主任都是去年刚毕业来我们学校工作的大学生。因为我们学校去年只分配过来了12名老师，全部安排成班主任了。来到我们学校的第一天，校长是这样说的：“刚踏入工作岗位，都要锻炼一下自己，提升一下自己，所以我把之前的班主任都换掉了，把机会留给你们新人，你们一定要好好把握机会”。其实真实的情况却是老教师都不愿意成为班主任。

为什么学校老师不愿意成为班主任呢？

第一：工作量大。普通的代课老师，每天固定的几节课，上完课就结束了，特别的轻松。而班主任不仅要忙活自己的课程，还要时刻注意着班级同学的动态，班级的纪律卫生，学生的安全，检查寝室，陪学生跑操，处理违纪学生的问题等，一天24小时离不开学校。

第二：工资一样。班主任和普通老师的工资是一样的。都是由国家财政部发放。但是学校会给班主任发放一定的补助。我们学校班主任比普通老师每个月多五百元钱，看似多了五百，但是平常家访，联系学生家长再加上学生有事情借电话，仅仅电话费都已经差不多了，基本上班主任和其他老师的工资是一样的。

所以现在的学校，特别是一些资深的老教师，他们是不愿意成为班主任的。老师的工资和自己的级别有关系，普通教师和高级教师的工资肯定是不一样的。资深的老教师拿着高薪工资也都不想操心去当班主任了。现在学校的班主任大多数都是校长忽悠年轻的大学毕业生去担任的。所以当班主任没有什么条件。

星期久看点

先说说我所在学校选择班主任的情况，然后再来谈吧。

我所在的学校有两千名左右学生、四十个班，在农村初中是一所大校。

选择班主任，先是配备初三。但不是把公认的所有好班主任全弄到初三，还要留几个到初一初二去领头去做表率。然后再是初二选择班主任，最后是初一。往往到最后初一时，班主任都不够了，还得开学等调过来，或者等实习生。

这几年学校分了几个好班出来，那么这些班的班主任和科任老师就配备得很好，其他的，按平了事。原先没有分好班和平行班，有公认好的班主任的那几个班，有关系的学生都能进去。

不同学校不同情况有不同的选择班主任的原则。

如果学校基本上都是精兵强将，那么选择班主任就没有多少脑筋可伤，当然几个所谓的好班还是要选择领导信得过的老师任班主任。

好班主任能把学生带好，不错。年轻的，刚开始当班主任的，有干劲，应该还是能够当好。只要肯干，多用心学习，多去总结，多接触学生，再加上自己的爱心，不会当不好的，一两年就是一个优秀的班主任了。

文沐春风

看到这个问题的时候我甚至感到有一丝好笑，因为眼前立刻就浮现起每个学年要结束时候，德育主任到处求爷爷告奶奶，找人做下学期要入校的一年级新班的班主任的样子。

好几次我都见他抓着几名老教师谈心，希望她们能再多带一届，就一届。

“实在是没人做啊，关键时候还是要请你们老法师继续出山啊。”

老教师们都是老班主任了，有的已经带了九届十届学生，干了近三十年了。

她们该拿的荣誉早就都拿齐了，该评的职称早就都评上了，还坚持带了那么多年班级，纯粹是因为喜爱学生，喜欢这份工作。

但是毕竟岁数不饶人，身体大不如前了，有些老教师在好几届前就说：“这是我带的最后一届了，带完这届真的不带了。”

然后，班主任实在是不够，于是“最后一届”复“最后一届”。

德育主任完全是靠着同事之间的那点情分，求人来做班主任的。他明明是做工作，却愣是搞成了一幅求人办事的样子。

用利益吸引人？不存在的。想要赚钱，一个月的班主任津贴，如果是做其它工作，最多一周，最短两天，就挣回来了。但是做班主任拿这点钱，就得结结实实的干上22天，甚至是30天。

晓以大义？老教师为教育贡献半生，把青春年华最好的岁月都交给了讲台，你跟她们谈大义，根本张不开这个嘴。

那为啥要盯着老教师不放？年轻教师呢？年轻教师怎么不干？

年轻教师，早已经全部在班主任岗位上了。

年轻教师没有拒绝的资格，不够班主任年限不给评职称。

但还是不够，班主任不够。

每当学校又招进来一名年轻的新教师，新鲜出炉的硕士毕业生，德育主任就双眼冒光，摩拳擦掌。

要立刻给她安排德育工作的带教师傅，让她先跟着师傅做一年副班主任，第二年就可以正式上任做班主任了！

班主任不够啊！

我很想请本问题的题主，采访一下我们的德育主任，问问他：“你在配备班主任时，本着什么原则选择合适的老师来担任班主任？”

小心他糊你一脸。

小楼一夜听春雨2020

第一，以年轻和“软弱”为为原则，特别是刚入职的新教师，被委以重任：班主任！美其名曰：年轻人精力旺盛，肯干肯拼，也需要锻炼！新教师安排班主任也不好推脱！

2012入职后，我和几位新老师就光荣地担任班主任，而且一旦担任班主任，几乎不可能辞掉，默认你连任，任期不限！

初2022级，一共有11个班，9个新班主任都是新教师，不管男女，不管学科，有两个体育老师也做了班主任，有两个微机老师！

第二，其实很多地方没人愿意做班主任，能够安排人做班主任就不错了，无所谓原则！因为班主任一份操心费力不讨好待遇低的高危职业

初2021级，初一开始，一共12班，班主任管理变态严格：每天早7：20中1：10晚6：20每天签到三次，课间操时间必须到，微信通知班主任必须立马到办公室，否则电话响不停地催，每周至少三天晚上查寝，晚上不准关机！有一历史女教师受不了，第八周向学校提出辞去班主任工作，学校没同意，后面管理稍微松一点！一学期完了以后，那班主任费尽心机，终于辞掉了！后来找不到班主任，索性把那个班给撤了，分散到其他几个班！

第三，优班和毕业班班主任必须是有能力的人！

待遇好的学校选择有能力的班主任，大家争着当当班主任，班主任是香饽饽！特别是私立学校！

待遇差的公办学校，没有人愿意当班主任，班主任：工作时间特别长，责任无限大，待遇特别低，特别操心！

2014年学车期间：听某学校老师说，还有架空的班主任，一化学老师担任初二班主任！

教师资格证持有者

班主任是一个大多数人都不愿干的岗位，如果放开竞岗可能会有很尴尬的局面。所以很多当班主任的老师一般都是分配到学校就开始担任，基本干到快退休才有可能因为年龄大换岗。因此说学校选择班主任的余地并不大。但是却有换掉班主任老师的情况。

01

管不住班的老师干不长。

一个班主任老师首先要能管住自己的班，也就是学生要听你的话。

班主任老师在或不在有区别，别的老师做不到的，班主任可以做到。

班主任除了做好自己的工作，还有任课老师及大量的学校工作需要做。自己的班都管不住，自己的课都上不成，更别提协助其他老师搞好教学了。

对待学生严慈相济很重要。板着脸让学生害怕，对班主任来说不是成功，让学生信服、顺从，才是班主任人格魅力的体现。

02

不会和家长打交道的干不长。

特别好说话的老师不适合当班主任。

有位同事才调到学校就被委任班主任一职，一心想着怎样抓好学生的成绩，给单位留下好印象。中午不吃饭，下午继续补。老师的好意家长、学生都不领情，见到校长不说老师怎样用心抓学生成绩，却说老师天天放学都很晚，影响孩子吃饭，耽误家长接送。

才到一个单位就被校长约谈，心理压力更大，对班上学生更不敢放手去管。家长也越加张狂，把学校领导堵在办公室，要求换老师。

有一个秋天一开学，分来了新老师那个班就换了班主任。

03

出现师德问题的不能干。

如果一个老师人品有问题，把学生交给他，校长无异于惹祸上身，因为校长永远是学校的第一责任人。

师德问题是老师职业的底线，触犯底线的老师有可能取消教师资格，更不用说当班主任了。

因此，在学校担任班主任的老师各有特长，但都应该具备人品好，管住班，懂变通，这三个特点。

春风绿梦田

你好，我是空文，很高兴能回答你的问题

我们学校有四千多名学生，60几个班级，多数班级人数达70+，少数班级50以下。下面跟你分享一下我们学校是如何选班主任的:

第二、艺术班、体育班要挑选专业对口的老师来当班主任；

第三、因为职称需要而主动申请的老师，一般都会安排他们当班主任；

第四、年轻教师带过一轮之后，学校会鼓励他们当班主任，培养人才。

班主任工作很烦，很累，但只要老师心中有爱，充满责任感，那么肯定可以成为一个合格的班主任。

默空文

大家知道，班主任教什么，这个班级的这门学科成绩相对就好，这是不争的事实。那原因究竟是什么呢？从班主任自身的优势着手分析，大家都知道，班主任主要的职责是组织和管理学生，但对于一个双重身份的教学者来说，他有得天独厚的作用。

现在我说下班主任配置方法

　　一、责任心和工作能力当然是必须考虑的，在此基础上，以往更多采用的是以下方法：

　　1.以语、数、英学科为主，其他学科为辅的学科平衡法

　　因为平时与学生接触多，课堂效果和课后知识落实能更好一些。

　　2.以中青年教师为主，年轻教师和老教师为辅的年龄分布法

　　班主任工作烦琐、辛苦，需要有更多的精力和足够的耐力。青年教师有活力，能和学生打成一片，但相对来说缺少经验，特别是在应对突发事件和处理学生情绪问题方面，他们的能力会显得相对不足；老教师经验丰富，能做到处事不乱，但缺乏生气活力，很难和学生朝夕相处，思想和行为上很难和学生产生共鸣；中年教师兼备了前两类教师的优点，在专业课教学上同样优势明显，深得学生认可，更为可贵的是，这些教师有更多的时间和精力参与到学生的管理，班主任安排上面当然是中坚力量。

　　3.以教师自愿为主，集体统配和调剂为辅的意愿体现法

　　由于教师本身的身体条件、家庭状况等多种原因，班主任的配置也会受这样或那样的条件制约，班主任选择还面临教师本身是否愿意担任的意愿问题：有些优秀的班主任因为身体条件不允许，不能继续担当此任；有些教育和教学经验都很丰富的教师因为家有老少需要照顾，也不能承担繁重的班主任工作；当然，肯定有一大批精力充沛受学生喜爱的新生代教师跃跃欲试，但因为缺少经验也会被拒之门外。这样，班主任的配备和选择还会出现集体统配和调剂相结合这样的状况，结果当然会存在令人遗憾之处。

　　二、根据补弱功能配置班主任的优点

　　在班主任配备和选择中考虑学科补弱功能，不完全否定以往的班主任配置方法，只是侧重点做了调整。不同于上面提到的学科平衡法，这种选择方法主要的特点是根据学生的学科成绩好坏，选择相应学科的教师做班主任，教导处或年段根据学生报名多少确定担任班主任的人选，不拘泥于学科平衡，只看学生需要。这样的选择和配置法至少在以下方面能取得不错的效果：

　　1.有利于学生学习积极性的调动。以往新学年开始，对领导和教师来说最头疼的莫过于帮亲戚朋友和关系户挑班主任，尽管学校后来采取电脑排班，但还会有家长动用这样或那样的关系选择班主任，总之，最后让家长称心如意的还是不多。现在，由学生根据自己相对薄弱的科目，选择这一学科的教师做班主任，满足了学生和家长的基本要求，增强了学习的积极性，安定了开学初的不安情绪，良好的开头，成功的一半。

　　2.有利于教师的因材施教。因为学生基础的参差不齐，教师开展教学有一定的难度，以往新学期开始，学生对教学的进程很难适应，有人说快了，也有人说慢了，众口难调。现在根据学生的具体情况，学校可以配置有不同教学特长的教师担任相应班级的班主任，在基本相同的基础上根据班级学生的实际需要和实力施教，加上班主任教师课余的精神感化，相信该学科的成绩一定会大有提高；教导处或年段也可以根据学生的实际情况，在不同的班级设置不同的补弱课，或增加自修课，提供班主任教师多下班辅导的机会。

　　3.有利于学科成绩的提高。满足了自己选择班主任的愿望，犹如吞下了安心丸，学生学习积极性得以调动；学校相关补弱措施的落实，在课时上、制度上为学生提高成绩提供了保障；加上班主任课内课外的悉心教学以及情感的辅助；更有相同基础同学你追我赶的竞争，都会为学生提高相关薄弱学科的成绩创造良好的条件。当然，在这样的班级，班主任针对本班学生设计的特殊教学目标和要求，制定的具体教学方法则对学生的成绩提高提供了最根本的保证。

　　三、根据学科特色需求设置班主任

　　班主任配置的方法多种多样，如何调动学生的学习积极性，把班主任功能发挥到最高程度，是我们教育工作者必须考虑并探究的。学科补弱是教师、家长、学生关注的现实问题，高考及各类实质性的考试，不允许有弱科的存在，总体的平衡和综合的优秀越来越成为评价和考核一个人的重要标准，相信这种班主任的配置方法一定会受到家长和学生的高度赞赏，也势必被广大教学单位推广。捷克教育家夸美纽斯说过：“寻找并找出一种教学方法，使教师因此可以少教，但是学生却可以因此多学，使学校因此可以少些喧嚣，厌恶和无益的劳动，多具闲暇、快乐和坚实的进步”，这应该就是我们的最终目的所在。

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第一.把自己所教学科教的很好的教师。一个连自己的学科教的一踏糊涂的，谈什么做班主任，估计没有人信服你。

第二.有爱心、有责任心的教师。能够走进孩子们的心灵，感化，教育。

第三.有能力管理好班级的教师。这里需要一个人的教育智慧。班级管理向来是个很细致的工作。小到地面上一点废纸，大到孩子打架斗殴，都需要班主任去管理。

第四.有协调能力。与其他任课教师搞好协调。

第五.有创新，不守旧，会反思。因材施教，不同性格的学生，采用不同的方法。能够分析学生的心理，经常写一写教育反思。

以上是对班主任的要求。

作为领导一是要考虑是否有这些能力，当然这是主要的。其他，还要根据每个人的实际情况，比如家庭负担，还有每个任课班级的人员搭配。

心中有数7

班主任工作是学校工作的重中之重，它直接关系到这所学校的兴衰，我个人认为，如果要想打造一所品牌学校，那么在配备班主任时，要遵循以下几条原则:1、成熟性原则。就是说班主任要具有较成熟的教育教学思想和管理经验，因为每一个学生都有一个神秘的内心世界，只有当我们能真正走进学生的心灵深处，才能洞察孩子复杂的内心，对症下药，从而更好地掌控学生，世界上最难做的工作就是做人的工作。

2、求真、务实、干净、奉献原则。就是要求班主任要有守得住清贫，耐得住寂寞，受得住荣辱，担得起责任的勇气与担当。因为，在这个物质社会里，有许多人是禁不住物质的诱惑，从而给学校工作带来麻烦，甚至会造成更大的社会负面影响。

3、学科差异性原则。我个人认为担任班主任工作的人选，应该多从语、数、外这几科老师中选拔。因为这些学科是学生发展的最基础的工具学科，所以需要有足够的精力投入才能夯实基础，才能更利于其他学科的学习。在日常教学过程中，班主任与学生相处的时间较长，更有利于及时辅导帮助到学生。

4、任人为贤原则。就是指在选拔班主任人选时要任人为贤，不能任人为亲，任人为利。

综上所述，个人认为只有遵循以上几点配备班主任原则，才有可能使我们学校的教育教学水平不断得以提升，才有利于学校的长远发展，才能打造一所品牌学校，让社会满意，让家长满意，让学生满意！

關鍵字: 班主任 德智 教育