此篇接上一篇《亲爱的小孩，不用说话，你的画笔已然出卖了你的内心》，点击我的主页即可查看全部内容。
作为一名研究艺术疗愈的央美毕业生，我有过十余次美术家教的经历。
不夸张地说，画作能体现出一个人内心最真实的世界，并且现在已有通过绘画手段来精准治疗人们心理的“艺术疗愈”。
艺术疗愈是一种表达性的治疗方式，它通过艺术的创造性过程改善参与者的生理、心理和情绪健康状态。
艺术疗愈师通过让参与者自我表达的过程和产生的艺术作品，帮助他们理解情感冲突、增加自我意识、管理行为、减压、培养社交技巧及增强自尊心。
从事了多年的美术家教工作，我的学生类别跨度很大，
从别墅区无忧无虑的富家“小公主”，到北京CBD的精英白领，到贵州贫困区饭都吃不饱的留守儿童，再到前半生很幸福但苦于更年期阶段的妇女……
我能深深感到他们内心不同的状态和渴求。有时看到他们的画我甚至会落泪，他们的画是内心的语言，或是歌唱，或是呢喃，或是倾诉，或是在求救……
下面继续分享我学生的例子：
注：因隐私保护原因，学生部分个人信息会进行模糊和修改
贵州留守儿童小张
见到小张可谓是历经周折。
从北京坐飞机到贵州，
再坐大巴到县里，
再由当地司机开车载我们支教的学生到达大山深处的极贫村。
群山环绕，道路崎岖，没有水源，也没有任何店铺。这便是小张的生长环境。
小张是个留守儿童，今年9岁，父母在外地打工，从小由奶奶带大，村民们说他性情顽劣，不爱学习，是同龄孩子们里最皮的一个。
小张对我们带来的画布和颜料很感兴趣，眼睛发亮，目不转睛地盯着我们的画材。
本以为他会迫不及待地拆开包装搞破坏，没想到当我把画布铺好，把笔递给他，他还是坐在那里看着，望着白色的画布发呆。
我和他说想画什么都可以。他摇摇头，竟表现出羞涩的不知所措。
我告诉他，你可以画现实中你看到的山和水，树和鸟，也可以画想象中的动画人物呀，电影角色呀…
这时村长告诉我，他们这里的孩子没有机会看动画，也没有机会看电影。
小张除了上学看书，平时能接触到的都是大山里的事物。
“小张，那你就画大山吧”，
可话刚说出口我就后悔了，小张的眼神立刻暗淡下来，显然是对大山没有多大兴趣。
不过他好像终于知道能画什么了，
终于可以打破画布一般空荡荡的沉寂，他点了一抹黑色，在画布上涂出起起伏伏的一笔。
黑色，是同龄孩子创作中极为罕见的色彩。
小张对于第一笔颜色的选择，竟然是明度和纯度都不足以吸引孩子注意的颜色。
由此可见他心中一定有不同于其他孩子的地方。也许是阴沉，也许是孤独，这个孩子绝没有大家看到的“顽皮”这么简单。
在之后的教学过程中，小张告诉我一个秘密，那就是他不喜欢数学，就在数学作业册子上进行了各种涂鸦，然后不敢交作业了，和老师说本子丢了。
在小张的引路下，我在他的柜子里找到了那本作业册子。
与其说是作业册子，不如说是画画本，
上面画满了小人和小人打架的样子：
杂乱的线条，
反反复复覆盖的图形，
扭曲的小人形体，
暗喻暴力行为的情节，
以及全篇单一的颜色——黑。
通过这些画面，能强烈而直观感到，
他内心是充满斗争的，
他渴望某种解脱，具体是什么呢？
他说过，渴望和爸爸妈妈一起生活。
也许这就是留守儿童普遍的心结
这些杂乱的笔触和描述各种斗殴动作的小人儿，是他内心的挣扎与宣泄。
他渴望爱，渴望父母的出现让他的童年充满温暖和阳光，和不是杂乱的棱角和一抹黑色。
我和村长就小张的情况进行沟通，村长对于小张的内心感受很是惊讶，因为在村里人看来，小张平时调皮好动，看不出来他内心也有压抑苦闷的角落。
截至目前，小张的艺术疗愈还在进行中。
我们通过绘画的形式发现了他内心的脆弱，在物资捐赠的同时，也同样重视小张的心理健康。
其实，这样的留守儿童在中国还有很多。
希望我们在重视语数外等基础教育的同时，
在给予孩子物质帮助的同时，
还能够关心孩子的心理。
通过美育手段发现他们的内心世界，可以为他们创造以绘画为语言抒发内心想法的条件。
我是裕潼，来自中央美院的艺术疗愈心理创作者。
艺术与心灵相通，希望在我的帮助下，你能发现内心深处特别的自己。
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