線上教學“小步子”
學生安心“在家學”
——以《除法估算》為案例
為了全面做好疫情防範工作，最大限度減少人員流動帶來的影響，我們學校也如期採取“空中課堂”形式開展線上教學，確保“停課不停學，學習不延期”。
三年級數學組提前謀劃，精心設置教學課程，設計教學內容，指導學生在線聽課，答疑解惑，保證線上教學的質量，班組老師每天都召開網絡會議。
介於線上教學與現場教學的不同，我們採取了“小步子”教學，即把較大較難的目標分解成若干較小較容易的目標，制定相應的預習單，任務單，微視頻。我們想讓學生完成一步簡單的、可看到成果的任務，從而確定信心；再讓學生完成有點難度的任務，也制定了相應的能力提升題和微視頻，這樣學生能穩步前進，有條不紊。現在我以《除法估算》為例來說一說具體的內容設計。
《除法估算》是人教版三年級下冊第二單“筆算除法”裡的內容，教材上是把《除法估算》分成兩節課進行。由於估算在日常生活中的重要性及估算在解決問題時策略的多樣性，對於學生來說是難點，我們通過分析討論後決定分成四小節。第一節先做鋪墊，制定詳細的任務清單，《除法估算》第一節數學課堂學習清單：
1.觀看微視頻學習除法的估算。
2.完成估算練習和每日一練，注意“≈”的寫法。
3.完成課本31頁第一題，34頁第1題，第2題。
有了第一節的鋪墊，第二節的學習就有了基礎。第二節用除法估算解決問題，也制定詳細的任務清單，《除法估算》第二節數學課堂學習清單：
1.認真閱讀課本29頁例8；
2.完成《預習單》；
3.觀看微視頻（有需要做題或思考時，隨時按暫停鍵）；
4.完成《任務單》和數學課本第31頁的2、3、4題。
5.《每日一練》，做完後嚴格對照答案的格式檢查。
《除法估算（例8）》預習單
一、訓練目標
1.經歷在具體的情景中用估算解決問題的過程。
2.體會估算在日常生活中的重要性。
二、自主檢測
預習課本第29頁例8。
1.已知信息：住了（ ）天，住宿費一共（ ）元。
所求問題：每天的住宿費是多少錢？
2.問題中“大約”一詞表示所求結果不用算出準確的錢數，只需估算出與準確結果比較接近的大致結果即可。
3.要求每天的住宿費大約是多少錢，每天的住宿費=（ ）÷
（ ），列式為（ ）。
4.探究267÷3的估算方法。
方法一：把被除數看作整百數。 方法二：把被除數看作幾百幾十數
267接近（ ） 267接近（ ）
267÷3≈（ ） 267÷3≈ （ ）
↓ ↓
（ ） （ ）
估算的方法不同，估算的結果也會不同。
5.探討：以上兩種方法的解答都合理嗎？為什麼？
每天的住宿費比90元多還是比90元少？比80元呢？
每天的住宿費比90元（ ）。因為3天的住宿費是267元，
比270元少；如果是270元，平均分成3份，每天是90元，
不到270元，平均分成3份，每份就不到90元了。所以方法（ ）答案更接近準確的結果。
6.總結：
三位數除以一位數的估算方法：（ ）不變，先把（ ）看作與它接近的整百數或幾百幾十數（能被整除），然後按整百數或幾百幾十數除以一位數的方法口算出結果。
《除法估算（例8）》任務單
1.下面算式的結果比較接近幾十？
59÷3≈ 74÷7≈ 410÷8≈ 455÷9≈ 266÷9≈ 361÷7≈ 88÷9≈ 125÷6≈
2.學校合唱隊為4名男隊員購置演出服共用去388元，每套演出服大約多少錢？
3.超市運來一批蔬菜。
種類
土豆
黃瓜
芹菜
質量
（千克）
358
9
7
（1） 運來的土豆質量大約是黃瓜的多少倍？
（2） 你還能提出什麼數學問題並解答嗎？
4.能力提升。
（1） 5□9÷3≈200，□裡最大能填（ ）。
（2）要使□64÷5商是兩位數，□裡可以填（ ）。
這是針對這節課設計的《預習單》、《任務單》、微視頻和《每日一練》，做到每節課都細化。第三節課再加深難點，層層遞進。第四節出相應的自測題。
總之，因為疫情暫時離開校園的這段日子裡，我們的目標就是讓學生感受到老師仍在他們身邊，隨時在線答疑，有更多的收穫。作為一名一線教師，我們應該用心守護祖國未來的花朵！
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