kurenai
網課聽不進去，可能是因為知識沒有學懂或周圍的環境太亂，導致自己沒有辦法集中注意力。如果覺得是課程太難或太簡單，就應該選擇適合自己的難度。
然後講一下我的建議。
最近新教材也開始陸陸續續到了，那麼在上網課時就應該提前備好教材和筆記本，包括有需要的筆和水，把桌子收拾一下，這樣有助於專心聽課，學習才有效。每次上完課都應該進行對知識點的複習鞏固，這樣能讓知識牢記在心，遇到考試也不用怕了。
掌握了適合自己的學習方法，那麼學習也不再難了。
在做作業之前，可以先翻看自己記的公式和重要的知識點，這樣在做作業時就可以提高速度和效率，成績也會有所提升。
希望我的建議能夠幫助到你。
霓苒沁汐
不怎麼辦。我，一個嚴重的拖延症患者，積累了大量的工作沒做，你問我怎麼辦，能拖一天是一天，曾幾何時，你就是我的小時候，作業拖到假期最後一天全家齊上陣一起幫著寫。
我作為過來人，人你說說怎麼辦，趁你還小抓緊時間改啊。形成習慣像我這麼大就難治了。我也很討厭這樣的自己，無比討厭。無限自我否定最後對整個人的性格形成非常的不利。性格決定命運，你可不能像我這樣。
土土黑胖子
一週的網課體驗結束了，你的問題，我也有同感。
1.網課聽不進去
我這裡是老師提供了多個學習平臺，有教育部的，有地方的雲課，說是自願選擇觀看，但是發作業的時候是以“國家中小學雲課堂”為例子，語文課程擴展的內容多，所以聽起來不錯，數學就是運算解決問題，不像在學校能互動，所以興趣會減小。再說美術，道德，體育，不知道你們都看了嗎，我家是看了個開頭，一般都沒看完就關了，只能抓住語文數學這樣的考試學科，德智體美就放一邊了！把時間用來玩了，或者自己喜歡的事情！
2.作業多又做不完
低年級作業不多，一二年級原則是不留作業的。如果課堂沒聽明白，自然做作業就會費時間。這只是考試學科，還有其他的作業。
體育課，老師要求拍照片，看了老師球類運動的動作示範，動作看的是心癢癢，最後只能一聲感嘆家裡平米有限啊！！！
我感覺在家學習時間很緊張的，如果不能合理安排時間，作業肯定不會保質保量完成。早睡早起很有必要，我把眼保健操時間改為在自家樓下活動，跳繩，踢毽子，原地跑跳……
老師留的作業不多，如果課上知識點都掌握了，作業一會就完成了。更多的時間是花費在課外擴展的時間上，所以我感覺時間還不夠用呢！我會先做好筆記，然後把重點給孩子講一遍，有些需要背誦，有些需要練習，這都需要花費時間，前提是把書本上的都學會才行，書本基礎知識是第一任務！
3.每天又有新的作業
作業肯定每天都會有，週末複習可能會少一點，所以一定要今日事今日畢，否則越積越多！不要妄想著開學老師會重新來過，老師已經明確告知不會詳細講解，做過的作業也不會重新做了，進度會很快，要求網課學到哪會到哪！所以，還是不要留尾巴！
娃媽愛叨叨
聽不進去課很正常，大多數人都一樣所以不用在意，不要把上課當任務，不要把學習當作負擔。
如果你覺得看完我上面的話有點想試著努力一下，就要注意兩點幫助你學習：學習動機和學習策略。
什麼是學習動機
學習動機是指引發與維持學生的學習行為，並使之指向一定學業目標的一種動力傾向。所謂動機是指引起和維持個體的活動，並使活動朝向某一目標的內在心理過程或內部動力。人的活動不管是簡單還是複雜的，都要受到動機的調節和支配。
學習動機一旦形成，學生就會對學習產生濃厚的興趣，比如上課注意力集中，愛上學，愛到學校去，有一定的動力完成學習任務，對學習表現出一種積極向上的心態。對於老師和家長來說採取一定的方式方法，激發和培養學生的學習動機顯得尤為重要。因為學生一旦有了良好的學習動機，學習就會變得如此輕鬆和有趣。
學習策略分三種
一、認知策略
認知策略是加工信息的一些方法和技術，有助於有效地從記憶中提取信息。一般而言，認知策略因所學知識的類型而有所不同，複述、精細加工和組織策略主要是針對陳述性知識，針對程序性知識則有模式再認識策略和動作
陳述性知識，它是關於事實的知識，是學校學習的一個主要的方面。過程性知識告訴我們如何做某件事。要知道如何做某件事，我們不僅要知道過程的每一步，而且還要知道採取每一步的條件。過程性知識因此可以被認為是由“如果……那麼……”條件陳述句組成的，其形式是：如果某個條件適合，那麼就要採取某個行動。
（一）複述策略
複述策略是在工作記憶中為了保持信息，運用內部語言在大腦中重現學習材料或刺激，以便將注意力維持在學習材料上的方法。
（二）精細加工策略
精細加工策略是一種將新學材料與頭腦中已有知識聯繫起來從而增加新信息的意義的深層加工策略。
例如，學習“醫生討厭律師”這一句話時，我們附加一句“律師對醫生起訴了”，如此一來，以後回憶就相對容易一些。一般的精細加工的策略有許多種，其中有好多被人們稱之為記憶術。比較流行的記憶術有位置記憶法、首字聯詞法、視覺聯想法和關鍵詞法。
（三）組織策略
組織策略是整合所學新知識之間、新舊知識之間的內在聯繫，形成新的知識結構。
組織是學習和記憶新信息的重要手段，其方法是將學習材料分成一些小的單元。並把這些小的單元置於適當的類別之中，從而使每項信息和其他信息聯繫在一起。有人認為，記憶能力的增進，是組織的結果，因為學生可以用各類別的標題作為提取的線索，從而減少回憶時的負擔。因此，在教學中，教師要教會學生對信息進行分類，以提高他們的記憶能力。在教複雜概念時，教師不僅要有序地組織材料，而且，重要的是要使學生清楚這個組織性的框架。
（四）模式再認策略
模式再認知識涉及對刺激的模式進行再認和分類的能力。模式再認知識的一個重要的例子是識別某個概念的一個新事例。比如：再認鯨魚屬於哺乳動物。模式再認知識的第二個重要的例子就是識別符合某個行為的條件或符合應用某個規則的條件，比如，什麼時候“倒置分數後相乘”。和概念一樣，模式再認過程是通過概括和分化的過程學習來的。比如，學生已經學習了凡生命體必須完成八大生命過程：獲取食物、呼吸、排洩、分泌、生長、反應、繁殖、運動，這一知識屬於陳述性知識。學生要利用這一知識注意生命的這八個過程，表示這一過程的條件陳述句是：“如果一個客體執行了所有這八個生命過程，那麼它就是活的。”教師可以用諸如魚、哺乳動物、植物等生命體作不同的例子，促進概括；還可以列舉反例，如水晶石雖然存在促進分化、進行生長的過程，但不實現運動、呼吸等生命過程。
（五）動作系列學習策略
動作系列首先是當作構成某個過程的一系列步子來學習的。學習者必須有意識地執行每一步，一次執行一步，直到過程完成。在學習某一個過程時，存在兩個主要的障礙。第一個就是工作記憶存儲量的限制。尤其在學習一個長而又複雜的過程時，困難更大，任何一個過程如果步子長達9步以上，超過短時記憶的容量(7±2)，那麼就很難被保持在工作記憶中。為了克服這一侷限，可以利用一些記憶輔助手段，如把這些步子寫下來給學生。當然，重要的是成功地完成這一過程，而不是記住這些步子。第二個潛存的問題就是學生缺少必備的知識，在學習某一過程時，要確保學生已經具備所必需的知識和技能，這一點是非常重要的。例如，學生還未學會一定的原理、定理，而要求他們解決幾何證明題將是十分困難的。在教學某一過程時，教師不妨先進行一下任務分析(task analysis)，也就是要識別為了達到某一教學目標學生必須學會的次一級的知識和技能。通過任務分析，教師能瞭解學生在次級技能上的能力，如果有必要，可進行一定的補習。
二、元認知策略
元認知策略是學生對自己認知過程的策略，包括對自己認知過程的瞭解和控制策略，有助於學生有效地安排和調節學習過程。計劃策略、控制策略和自我調節策略都屬於元認知策略。
三、資源管理策略
資源管理策略是輔助學生管理可用環境和資源的策略，有助於學生適應環境並調節環境以適應自己的需要，對學生的動機有重要的作用。它包括時間管理策略、學習環境管理策略、努力管理策略和學業求助策略。
資源管理策略包括：學習時間的管理、學習環境的管理、學習努力和心境的管理、學習工具的利用、社會性人力資源的利用。
希望能對你學習有幫助，將來成為一位有利於民族、有利於國家、有利於人民的建設者。
金戈戈先生
聽不進去正常，讓娃靜下心，儘量保持室內安靜無任何噪音，儘量有大人陪同
1.家裡跟教室裡氛圍不同，孩子容易分心
2.講課老師不同，孩子要不停的適應
3.家長不是專業老師
4.有的學校這個作業還沒弄完又發了別的任務，家長要給孩子合理安排(這個相對小學生)
豆丁3978
網課聽不進去怎麼辦？好多作業還沒做，每天又有新的作業。
你現在就好比一個“厭食”的人，每餐都不想吃，桌上一堆雞鴨魚肉還沒動筷子呢，那邊廚師還在不停地上菜，給你的任務是吃完才能離開。你說該怎麼辦呢？
1.首先你得打開自己的“胃口”；
告訴自己這些飯菜非常有營養，吃了它們對身體有很多好處，從精神上接受它們。如果自己沒法說服自己，那就請求外力，請別人幫忙，讓“醫生”幫你看看，是哪裡出了問題？或者讓父母一起來監督自己。因為你的本意是想學的，只是控制不住自己聽進去。那是因為課程跟不上？還是上課想做其他的事情呢？弄清楚原因然後對症下藥。
2.廚師為你準備這些很辛苦，多少你都得吃點；
廚師們做好一道菜，要從學習刀工開始，整個過程不是三言兩語就能說的清楚的。俗話說得好，“臺上1分鐘，臺下10年功。”無論做什麼，準備工作的辛苦只有自己知道。所以就算你不為自己著想，只是衝著對老師最基本的尊重，上課都應該認真聽講。接受到多少知識是另外一個問題，聽不聽那是態度問題。還有你的父母，他們為你上學的事又操碎了多少心呢？當然，那是因為愛和責任。那你的任務又是什麼呢？
3.落下的作業抓緊時間補回來
至於落下的作業，肯定是抓緊時間補回來。不懂的可以問老師或同學。如果父母自己能輔導就更方便了。
祝你學習進步哦！
桃姐說pikomonkey1
網課為什麼聽不進去？你說的可能是小學生，或是貪玩的學生，一般是可以聽進去的，只是比如數學，英語，看了線上網課後，肯定還需要有本校老師直播深入講解一下更多一點的內容，線上網課都是淺層，入門知識，光上網課學生是“”吃不飽“”的，我兒子班級老師很負責，晚上會有一堂直播課，語文沒有直播課，英語晚上直播是一天隔一天的，白天語數英各一堂的梁溪在線網課，比如數學白天的線上作業就很簡單，晚上直播作業就會有難度，有所提升，一個多月的網課上下來，只能說可以，肯定比不上學校，但是在不能去學校的這段時間裡，上上網課我自己認為還是很好的，只要家長，老師稍微約束一下學生，基本就是做作業，上網課，不會有什麼過多時間玩網遊，如果不上網課，不寫作業，天天在家，他們能呆住嗎？不是照樣很多孩子機不離手的玩，沒手機的孩子也是抱著電視看吧，難道他們會自主看書，這樣的學生有，極少。情況還沒有現在上網課好呢！你說的聽不進去的學生是否沒心思上課？或是接受太慢？我總覺得，只要是在學校能正常學習的孩子，基本上網課都沒問題，他不學，就是去學校上課，也一定不會學的很好。如果真聽不進去，家長陪著上上網課，看看什麼情況，基本都可以回看的，你下班後陪著孩子回看，
也風吹
網課存在很多的弊端，但也是大數據時代的產物。網課最大的短板就是缺少交流。老師對著冷冰冰屏幕，學生也對著冷冰冰的屏幕。但存在就合理，特別是大數據時代下，不能排斥網課。
1.擺正心態是關鍵。網課聽不進去有些是因為內心的牴觸心理。因此正常的網課心態是網課也是課。要像正式上課一樣，對待每一節網課。
2.分析聽不進去的原因。是學生本身的原因，如慵懶、不想上課、不想做作業、家庭環境等，還是老師的原因，如聽不清楚等。針對原因找到解決的方案。這時能不能自律是一個很大的問題。
3.網課作業問題。在疫情之下最不該偷懶的是父母，當然，養家餬口的父母也沒時間監督孩子。網課作業最好是由父母監督檢查，並拍照上傳打卡。打卡是一個工具，學生和家長不能把作業打卡當成是老師對自己的折磨。
4.自律的學生在網課聽不進去時，可以後面選擇回放重看。也可以上網自學完成學習任務。
總之，想學習的學生自然能找到辦法解決疫情之下所出現的問題。而想玩的學生一對一面對面輔導也不一定有效果。
建議聽不進去的看看一下這兩張圖片，看看別的學生是如何在艱苦條件下上好網課的。
高分語文
網課聽不進去可能是因為分心，沒辦法集中注意力去聽網課。導致你分心的原因有很多，比如家裡的電視、手機；家中長輩在一旁看著也會讓你分心；家裡好吃的零食飲料；小夥伴呼喚你出去玩等等。
對於怎麼解決這個問題，我個人覺得還是要找一個安靜的房間來聽網課學習，排除掉這些影響你分心的因素，你就可以很好的集中注意力去聽課學習。
作業多做不完可能是因為你太拖延，沒有及時做完老師當天佈置的作業，今天的作業才做了一半就不做了，第二天老師又佈置了作業，這樣日積月累，作業就越來越多！所以要改掉這個拖延症，我們的孩子可能沒辦法自己改正，這時候就需要家長適當的監督。家長對孩子的管教不能太過嚴厲，要懲獎結合，孩子沒做作業可以給予適當懲罰，按時完成作業可以適當獎勵，久而久之這樣就能讓孩子養成好習慣。
當然還有的是因為老師講課不夠生動有趣，孩子會覺得太無聊而聽不進去，所以我建議我們的老師可以增加一些有趣的話題去吸引孩子的注意力，在慢慢將他們引入課堂中去。
以上是我個人的觀點，大家有什麼好的辦法或建議都可以踴躍發表，去幫助更多的人解決網課聽不進去和作業多做不完的問題！
陳海彬
心裡浮躁了吧？宅在家裡悶得慌了？
1.說實話，在家裡上網課聽不進去是正常現象。網課和常規課堂還是有很大的區別，在家學習是一個人學，沒有教室和校園裡面濃厚的學習氛圍，耳邊沒有愛嘮叨的老師、沒有愛玩笑的同學，沒有準時的鈴聲......孤獨的在家上網課，再遇到一個無趣的老師，莫說你還是個學生，就算是個大人恐怕也聽不進去。不聽講，作業根本做不了，然而每節課又產生新的作業，越積越多，惡性循環。
2.怎麼辦？你能問這個問題，說明還是有搞好學習的想法，那就好辦。你得明確自己的目標，想考上哪所高中或者是大學？想學哪個專業？再想想這麼玩下去有希望嗎？仔細想過恐怕一身冷汗。網課雖然沒有常規的課堂氛圍，也見不到老師的面，更沒有強烈的緊迫感，但網課仍然是上課，仍然在學習新的知識，不要指望開學後還會再講。你想一候，網課差不多持續快一個月的，開學還沒有明確的日期，開學後老師還會再來一遍？那還不如不花力氣上網課呢。
３.上網課，你千萬不要把自己當成一個純粹的聽眾。你要融入課堂，你要參與課堂，手裡拿筆了嗎?筆記作了嗎？互動參加沒有？與同學們討論沒有？
４.你不會還躺在被窩裡上課吧？如果是，趕快起床，雖然沒有老師監管，可是你如果連上課的基本禮儀都沒有了，那會有上課的儀式感？
５.請相信，這個漫長的假期，絕對有不少人因此頹廢，但願沒有你。
加油吧，少年！
