线上教学近一个月，从第一天上课时的小心翼翼、忐忑不安、手忙脚乱，到现在的应对自如、成竹在胸、灵活多样，这是对我和同事们的一个严峻挑战，也让我们有了些许突破。这一个月的网络教学给我们带来了全新的体验和思考，使我们受益匪浅。下面我从以下五个方面谈谈我们网课期间的一些具体做法。
一、学生分层管理，做到因材施教全年级千人左右，根据每个学生的实际情况，我们分为了A班智慧群、B班英雄群、C班联盟群、D班精英群、生物E群和生物F群。各个群在线上直播课程正式开始之前，各群班主任及科任教师分别采用了“打卡接龙”，发语音朗读签到、随机点名学生现场“连麦”视频对话、抽查拍照等多种考勤方式进行了考勤管理，据汇总情况看，全年级能做到全部到齐，不落一人。
二、学习内容超前推送，力求精讲高效。重视学生的课前预学，提前一天推送学习任务单，微课视频，检测预习效果，例如可以运用语音视频打卡反馈，笔记思维导图展示反馈等。为了保护好学生的视力，科任老师尽可能在15-20分钟内讲解核心知识，让学生有所领悟，教学内容要精要纯干货。“鼓要打到点上，笛要吹到眼上”，一节课一两个学习任务最佳，它们依据教学内容的核心知识设计，表述要简洁而明晰，情境尽量生动活泼化，学习路径要有具体的安排，让学生能够清晰明白如何去做。
三、学习形式多样，强调德智并进一个月来，老师们教育教学上采用的方式多元化，有分享屏幕，语音加画面，直播与录播相结合，QQ与钉钉相结合等。我们大体分类，根据课型的不同，而采用不同的方式。（1）对于新课教学，我们建议科任老师采用“直播+任务单（导学案）”的形式。直播互动可以在教学活动过程中更好地采用启发式、探究式、体验式等方式，同时也能及时发现学生在学习中的问题并予以解决。提前将每课的任务单（导学案）录制好的微课等推送给学生，则可以促进学生自主学习、个性化学习。（2）对于习题课、单元测试、专题性的讲解课，则可以采用语音加画面、提前录制习题讲解视频，推送名师优质资源课到群里等方式，学生下载后可反复收看，老师在线答疑即可。（3）教育教学两不误，在教学中渗透德育教育、生命教育。生活处处皆学习，结合近日疫情，科任老师教学中开展综合课程，引导学生进行专题研究，让孩子们通过应时应景进行生命教育，珍惜生命，学会生存，热爱生活，规划人生。布置专题阅读任务，推送心理疏导视频，召开主题班会课，引导学生关注时事，搜集和整理疫情相关材料（典型人物、先进事迹等），既要读课本，更要读社会；各个学科都设计了不少的开放性作业，如语文学科让学生为“社区撰写宣传标语”“什么是责任担当？我们能做些什么？”，英语学科让学生撰写“疫情倡议书”，生物学科让学生了解新型冠状病毒是什么、疫情如何发生的，历史学科让学生了解“人类历史上有没有类似事件、疫情爆发后国家都有哪些防控措施、各行各业的人都在做什么”…… 并在线上让学生进行交流展示；安排教师、邀请心理专家和相关专业的家长乃至我们的学生来开展疫情期间系列讲座、分享周围故事，并让学生撰写听后感，观后感等等。
四、课后注重落实，作业检测双剑合璧适当的作业不仅可以巩固和检验线上教学活动的成果，也可以有效地激发学生继续进行线上学习的信心。老师们可积极运用互联网学习平台的各种功能和小程序（QQ作业布置平台、钉钉的在线课堂、班级树、超级表格平台等），本着方便、高效的原则布置课后作业。客观性作业（选择题）可采用平台自动批阅（超级表格平台）、随后群里发布正确答案，让学生开展自评自阅，老师将学生存在的问题汇总出来，再有针对性的答疑解惑即可。主观性作业可通过学生拍照上传作业平台、教师批阅或师生线上交流讨论、互评互学等方式展开。例如，本人在钉钉群里讲授了《先秦诸子选读——知之为知之，不知为不知》钉钉直播课。结束后在作业平台上发布课后作业“孔子很强调“信”，如说“人而无信，不知其可“民无信不立”，可他并不是片面的地、无条件地推崇“信”，试结合以下材料谈谈孔子所说“信”的原则，写300—500字以内小论文。”通过QQ班级群，让学生在群里讨论并在作业平台上传手写的作业，全批全阅，并将标记为“最优秀”的作业班级群内供全体学生学习，最后在群内公布详细答案。如还有同学存有问题，老师再进行个别在线辅导。这样的作业运转方式既能有效达成作业的目标，也让家长看得见、摸得着，可管理。没有变革就没有思考，没有思考就没有进步。疫情当下，对我们教育者来说，就是一次教育的大变革，我们要顺应变化，学习先进的数字化技术，来运用到我们的教育教学当中，要站得稳讲堂，抓得住线上，也玩得转线下，做一个数字化时代的“新”教师。以上五点，是我们在一个月的网课实践中总结的一些做法和思考。还不成熟，如有不当，请批评指正。
初审：贾伟宏
终审：贺维娜
閱讀更多 華山網 的文章
