一、導入

同學們聽這是什麼聲音？對，這是鳥的叫聲，你們都喜歡哪些鳥？——會說話的鸚鵡，會唱歌的黃鸝，會捉蟲子的啄木鳥……同學們真是見多識廣啊，鳥是我們人類的朋友，我們都喜歡它，許多文人墨客妙筆生花為它們寫下了一篇篇動人的文章。今天我們來學習課文《翠鳥》，同學們拿起手中的筆和老師一起板書課題，齊讀。

二、初讀

1、同學們課前已經預習了課文，老師要來檢查一下大家的預習成果。大屏幕上呈現了一組生字詞，哪位小勇士來試一試？

A、你手舉得最快，請你來——讀的不僅準確，而且聲音洪亮，字正腔圓。請你當小老師帶領同學們一起來讀，小老師當的稱職，同學們讀的也帶勁兒。

但字不僅要會讀，更要會寫，大家觀察一下這組詞裡哪一個字最容易寫錯？——腹部的腹，同學們來看黑板，它是一個左右結構的字，左邊的月字旁說明和身體有關，寫的時候要左窄右寬，字才美觀。

眼過千遍不如手過一遍，快拿起手中的筆在寫字本上寫三遍，寫字的時候要注意“頭正身直腳放平”養成良好的寫字習慣。

這位同學不僅字寫的準確，而且結構勻稱，美觀大方，真是一位小小書法家。

2、看來生字詞已經難不倒大家了，老師看到同學們都迫不及待的想要讀課文了，彆著急，帶著老師的一個問題：

同學們在讀書的時候，教室裡充滿琅琅書聲，從大家專注的神情中老師終於明白什麼叫求知若渴了。

你想來回答，請你來說——外形，動作，住處（板書）。你用簡單的六個字就概括了文章的主要內容，簡潔有力。

三、研讀

1、好書不厭百回讀，同學們來大聲自由的朗讀課文，邊讀邊找出描寫翠鳥外形的句子，並寫下自己的體會。

同學們在讀書的時候都在書上留下了閱讀的痕跡，養成了不動筆墨不讀書的好習慣，老師很欣慰。

C、你的書上畫得很詳細，請你來回答——從四個方面，爪子，羽毛，眼睛和嘴。老師這裡有一幅圖，但是沒有顏色，同學們可以根據課文幫助老師塗色嗎？：它的爪子是？對，紅色的；羽毛？是的，非常鮮豔；眼睛？透亮靈活；嘴巴？對，又尖又長。

作者在寫時，總體上看是按什麼順序寫的？按照從下到上的順序，在寫羽毛時又按照總分的順序來寫。

2、讀了這段文字，你們有怎樣的感受？——翠鳥非常的美麗，作者非常的喜愛翠鳥。同學們帶著這份感受一起讀，顏色的詞語要重讀。

同學們讀出了畫面感，老師彷彿看到了一隻活靈活現的翠鳥。如果用一個詞概括？——就是美麗（板書）。

4、翠鳥的外形這麼美麗，那它的動作又是怎樣的呢？同學們來默讀課文，畫出相關句子，小組交流討論。

E、你們小組討論的最激烈，而且每個人都有自己的主見，請你們來回答——動作敏捷（板書），從哪裡看出來的？你找的是這句，同學們看大屏幕一起讀。下面還有一句類似的，我們來看一看這兩句那一句最好？下面的。為什麼呢？是的，

同學們，我們把桌子當做水面，把手當做翠鳥，來做一做翠鳥貼著水面飛的動作，你們有什麼感受？是的，短短的幾個詞語就讓我們感受到了翠鳥動作的敏捷，作者對翠鳥的喜愛。同學們再來讀一讀這段話。

5、動作的敏捷還體現在哪裡？

F、你找到了，請你來說——你抓住了蹬、飛、叼、貼這幾個動詞，你體會到什麼？動作敏捷，叼魚速度快，難怪它被稱為“釣魚郎”。

6、同學們再來讀讀課文，看看還有什麼新發現？同桌交流討論。

G、你找到了一個比喻句，像箭一樣，生動形象的寫出了翠鳥飛起的速度快

四、拓展

1、翠鳥外形這麼美麗這麼可愛，老師想捉回去養可以嗎？——不可以，為什麼？——是的，它是從遠處的峭壁飛來和我們做朋友的；（板書：隱蔽）

翠鳥很可愛，我們要保護它；

是呀， 只有我們保護它，才能聽到它悅耳的歌聲，看到它美麗的外形，欣賞它自由自在的姿態，這樣我們的生活才更有趣，地球才更可愛。

五、作業

同學們最喜歡的動物是什麼呢？課下仔細觀察，學習作者這樣抓住事物特點，按照順序來寫的方法寫一寫。

六、板書

翠鳥

腹

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