中小學，經常會來一些教育專家，專家們到了學校，往往會進入課堂直接聽課。然後呢，對一線老師提出一些批評指導意見。有時候，為了驗證老師們的課堂教學效果，專家們提前不給通知，推門聽課。
某小學，這一天迎來了幾位教育專家，有一位，推開一間教室的門，坐在教室後面，聽起了老師講課。等老師上完課後，這位教育專家讓校領導把老師叫到辦公室，開始進行指導，總之，這節課上的很失敗，毛病非常多……老師靜靜聽教育專家百般挑刺，最後終於忍不住了，告訴這位專家：我講的，是正確的，而且，教材已經改了。
專家有點驚訝：教材改了，什麼時候的事？
老師回答：這幾年教材一直在變動呀！您不知道嗎？
原來，這位教育專家，對於幾年來教材的變化，根本沒有細緻瞭解，他來評老師的課，依照的，還是多年前的教學要求教學目標。老師的話，直接打臉這位專家！
更有甚者，還有一位教育專家，來管轄的小學檢查教育工作，學校中層辛苦準備半天，弄了一大堆的彙報材料，結果，專家拿起一份材料指責校方：你們這”“檔案咋回事？
綴學
校方一聽就一頭霧水，再拿過檔案一細看，原來是輟學檔案。我的天，這位專家，居然不識字！再一次打臉了！
作為教育專家、教研員，時常都要肩負去中小學調研的任務。但是呢，實際情況是，這種調研，已經流於形式。真正能夠長期堅持深入中小學課堂的專家，越來越少了。大多數，就是混混日子，憑興趣下去走走，然後就對一線老師們評頭論足、百般挑刺，覺得一線老師們水平不高，教育能力不強……
這種形式主義，真的是害死人！
一線老師們真正需要的，是能夠指導自己教學工作的專家，是能夠站在教學前沿的專家，是時刻關注教材變化的專家，是有著一定素養的專家，而不是這種”掛羊頭賣狗肉“的專家，這種專家跑到學校來，只能鬧出笑話，對於教育教學的指導，猶如添亂！
同行們，你們遇到過類似的情況嗎？來說一說吧！
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