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孩子已經上初二了，說明孩子的年齡已經過了不諳世事的年紀了，應該對自己的前途有一些思考和設計了，併為之努力奮鬥。但您的孩子到目前為之做作業拖拖拉拉，還是要從根本上找原因：
一是孩子可能沒有養成好的學習習慣，我們講，今日事今日畢，但孩子拖拖拉拉，就是沒有養成好的習慣的一種表現。
二是孩子的專注力不夠，現在看，一個孩子的專注能力是非常重要的，但的確有個別孩子專注力比較差，幹什麼都無法集中精力，導致學習沒有效率。
三是還在確實對學習提不起興趣，學習不夠投入，總覺得有很多壓力，不想學習，甚至都會有輟學的想法。
要解決好這些問題，還是要在治標治本上下功夫：
一是家長要和孩子一同學習，要給孩子樹立好的榜樣，堅決杜絕家長看電視、玩手機，讓還在獨自學習的現象出現。
二是要監督和強制相結合，強制要有一個度，將會起到很好的效果，適時的強制會幫助孩子解決問題。監督就是提醒，當孩子忘記了學習或者作業時，要正面引導孩子又溜號了等等，循序漸進幫助孩子改正缺點。
四是一定要堅持正面引導，負面情緒是會影響孩子的興趣、動力、勁頭，尤其是還在在養成習慣、培養興趣的關鍵時期，這一點更要不得。
每個孩子情況都不同，還是要找準病根，對症下藥，希望對您有所幫助。
學習1
學習2
龍一帶你看劇
這得看看拖拉的原因，有時孩子早早完成作業了，想有點兒自己的時間做自己想做的事情，這個事情往往又是家長不允許的，所以他就故意磨蹭。我以前有個同事，她兒子寫作業很快，寫完就去看課外書，當然與課堂沒有任何關係的書，結果同事不滿，每次寫完作業都給他佈置好多課外練習，慢慢地他兒子效率越來越低，誰想寫完作業還繼續寫額外的。作為家長得和孩子多溝通，交流，儘可能瞭解他們的想法，在針對性解決問題。
老老師
拖延是一種什麼感受，就像是清晨的鬧鐘響了之後，自己總會說五分鐘之後再起床的一樣。
那麼在學習過程中依然如此。應該怎麼去解決關於拖延的問題？
如果你的孩子是初二，那麼你應當和他談一下，他想得到什麼東西？
如果他想得到一部手機或者一部平板之類的東西，那麼你答應他。當然不是說買一些東西來害他。反而用這種購買的機制來約束他。
例如你的孩子想要一個平板電腦，這個平板電腦的價格是3000元。那麼你現在給他定一個機制，一個獎勵機制。比如說我今天堅持背了50個單詞，那麼我們就會拿一個小記賬本給他加一個五元。前提是自己不能忘。當然，每天50個是上限，要不然會出現糊弄任務。具體怎麼樣，要靠自己的實際情況來完善。
舉個例子吧，拿我個人而言。我是一名大一學生，學日語專業的。可是在學習過程中，英語又不能落下。之前我很想去買一個iPad，可是自己手頭上的零錢又不是很夠，如果買了的話，那麼我就會陷入金融危機。但是我又特別的想要那個東西，每天就是用手機在上面看看有關信息啊，或者怎麼樣怎麼樣，就是不會去學習。
於是我就給自己定製了一個這樣的計劃：
英語四級單詞過了，加五塊
日語單詞過了，加五塊
每天覆習一遍之前所學的單詞，一塊錢一次
總結知識點五塊錢一章
自己通過自己這種獎勵機制來督促自己去學習。不要看每次這麼多，這麼多，我已經計算過了，但我要完成這些東西，要需要將近200天才能得到我想要的
試問一下，200天每天堅持背單詞，每天堅持學習，那麼200天之後自己的知識會不會成長到一種地步？
等我200天之後，所學的知識內容也可以彌補下來，我最近的經濟赤字😏
我還是建議去鼓勵孩子自主學習，千萬不可以強迫他，因為孩子是有自己的想法，如果你強迫他，他就會反抗你。他不想去做他不想做的事情
萬萬使不得以暴制暴！只要誠心付出，總是會有回報的。
子不逾
做作業拖拉。如果孩子成績很好，就不用管他了。如果成績一般，父母就得加以引導了。 父母可以陪著孩子談天說地，談古論今。談談這疫情期間，我們為什麼被關在家裡，全國十幾億人都被關在家裡。問他有的人吃不上飯了，要靠政府接濟。只要孩子跟你敞開心扉。當然你要聽孩子講，自己少說。你會聽到很多意想不到的孩子的心裡的事情。讓孩子在你面前當老師，你只管讚賞，他會有很大的成就感。然後再和孩子一起鍛鍊身體。誇獎他的肌肉發達，鍛鍊意志堅強，比自己當年強很多了。每次鍛鍊都是你先累的爬不動。你告訴他，你只要按時完成作業，每天都可以做我的老師，我每天都陪著你鍛鍊身體。我的孩子也上初二，我就是這樣教的。我的孩子每天都按時完成作業，還等著我一起吃飯，然後我聽他海闊天空的談。早上等著我一起鍛鍊身體。我跟他講我們是最親密的父子，也是沒有秘密的好朋友。還有你要滿足孩子一切無害的要求。當然要求也是有條件的。我孩子初一學到生物想要顯微鏡。我說只要你期中考班級前5就行。下學期他又要大的地球儀。前5。初二又要弓箭。還是前5。他都做到了，我更是東風快遞。一定要尊重孩子徵求孩子的意見，孩子不想補課，只要他能自己做好就不要補。你們能做到我這樣嗎？
勝兵必勝
如何解決孩子做作業拖拉的問題呢，首先，在解決問題之前，我們需要問另外幾個問題是：
1、怎樣的情況算是拖拉呢？
2、孩子為什麼會拖拉呢？
3、按時完成指的是按什麼時呢？
問完這幾個問題，其實這個題目就變得更清晰了
首先、家長對於孩子何時開始做作業、何時完成作業是有心理標準和預期的，孩子達不到，家長就認定為拖拉。
其次、孩子拖拉的原因可以簡單地概況為：（在意願上）不太願意開始做，可能是累了想玩會兒，也可能是排斥做作業；（在能力上）不會做，所以就不願意開始，或者磨磨蹭蹭拖得很晚。
通過對問題的拆解，我們就可以按照下面的步驟來引導和幫助孩子按時完成作業啦：
一、跟孩子商定開始做作業和完成作業的時間
孩子每天從學校回家其實也是想先休息一下的，就跟我們工作累了想刷會兒手機的需求一樣的。出於對孩子的理解，不建議孩子一回家就被要求寫作業。
可以通過全家的家庭會議或者頭腦風暴的形式，跟孩子分析每晚做作業總共需要多少時間，根據家裡的作息時間，比如，每晚10:00需要上床睡覺，作業總體需要1.5小時，作業間隙還需要休息0.5小時，那麼最晚晚上8:00就要開始寫作業了。當然，這個時間不是絕對的，商量出最晚需要開始的時間，如果孩子自己提前當然是可以的。
確定了最晚開始的時間，那麼孩子從回家起到開始寫作業這段時間，是可以選擇一些放鬆方式的，比如看動畫片、玩遊戲或者找朋友玩都是可以的。年齡大一點的孩子可以在客廳掛一個指針和數字清晰的時鐘，年幼些的孩子可以在每項活動結束前5分鐘提醒一次，可以說“寶貝，還有5分鐘就需要去做作業了哦”。
有的孩子可能自控力還沒那麼強，也沒關係，家長可以用“有限選擇提問法”來引導孩子，比如，“寶貝，記得我們的約定嗎？現在時間到了，是我幫你關電視還是你自己來呢？”孩子通常會自己來。有個別孩子可能還是磨蹭不願開始，這時要溫和而堅定地啟發孩子“寶貝，對於將要開始的作業你有什麼安排呢？”
這波操作的關鍵點是把選擇權和決定權交給孩子，讓他有掌控自己生活的感覺，家長只負責引導而不要懲罰，在態度上溫和而堅定。不商量而強硬地安排作業，會引發孩子與家長的權力之爭，還有對抗和衝突。
二、為孩子提供必要的支持
1、環境上的支持。孩子需要一間單獨的房間，而且是相對安靜的。在鬧哄哄的客廳或者其他人都在玩樂而要求孩子去做作業，孩子肯定是不願意的。就算勉強開始做作業了，心思常被牽扯，速度也是快不了的。
2、方法上的支持。（1）按學科將作業分成幾部分，比如，語文、數學、英語、畫畫等，做作業的時候最好不要來回跨學科，做完一個學科作業再做另一個科有利於提高效率。
（2）將每科的作業再拆分成幾個小部分，比如，語文的聽寫（10分鐘）、預習課文（5分鐘）、抄寫生詞（15分鐘）。
（3）運用番茄工作法（一種高效時間管理工具）。孩子一次專注力堅持的時間通常是年齡的兩倍，比如一個10歲的孩子，她能專注的時間大概是20分鐘到25分鐘左右。這個時候就可以按照剛才的單科作業拆分，先完成語文聽寫（10分鐘）+抄寫生詞（15分鐘）。孩子每完成25分鐘的作業，可以休息5分鐘。
經常使用番茄鍾（網上可買），孩子的專注力會越來越好，根據專注力遷移定律，在別的方面也能更專注。對於剛上小學的孩子，對於時間的感覺不強可以運用更加直觀的計時工具---沙漏。市面上有各種時間長度的沙漏可以選擇。
（4）每個學科的作業按照從簡單到複雜到難的順序來安排，實在不會做的可以用筆標記後，在做完所有作業後家長可以講解。
（5）孩子每次按時完成作業後可以根據孩子的意願設置一定的激勵，比如說可以看會動畫片或者下樓玩玩，這個根據每個家庭來定，但最好不要用錢，而是符合孩子興趣愛好。
三、在孩子上學前就需要做的事情
很多孩子在作業上拖拉、磨蹭只是一個縮影，他可能在很多事情上都有類似的表現，比如，吃飯慢、起床慢、上學慢等等，怎樣徹底解決這個問題呢？那從小就應該做到：
（一）、建立有規律的生活習慣，培養良好的生物鐘
時間對於孩子來說是很抽象的概念，看不見、摸不著，他們並不清楚時間到底是怎麼一回事。但孩子對於一天要做什麼事情是清楚的，這就需要從建立規律的生活開始讓孩子滲透時間的概念。比如，吃飯的時候可以跟孩子說“寶貝，現在是吃飯時間，吃完飯後是上學的時間。”
這種方式可以把時間和具體的事件聯繫起來，孩子容易理解。如果每天的生活是規律的、流程化的，孩子慢慢就會明白做完一件事後接下來要做什麼，比如，從學校回來後要吃晚飯，吃完晚飯休息一會兒是洗澡、閱讀，然後睡覺。
著名教育家葉聖陶先生曾說：“教育的本質就是建立一個個的好習慣”。當孩子習慣了規律的生活方式，就自然地能按照時間來做該做的事情。
（二）、將抽象的時間可視化（時間餅）
對於學齡前的或者年紀較小的孩子還可以用讀圖的方式來幫助他們瞭解時間。餅狀圖能更好地幫助孩子明白“一天的時間是有限的，是被“不同的事情佔用的”。當然也可以用流程圖或者清單，每做完一步就打上一個勾或者貼上對應的貼紙，孩子會從中獲取掌控感和滿足感。
將步驟較多的事情分解成清單，有趣、容易操作，讓孩子在輕鬆愉快地管理好時間。對於瑣碎的事情，我們的大腦是不善於記憶的，這時我們就要把瑣事做成清單，這樣可以節約腦力去記憶和處理雜亂的信息。
有了時間圖，孩子就能清晰地知道他一天的生活是怎樣安排的，也明白寫作業時間太長就會耽誤玩的時間。
（三）、孩子沒做過的事情要仔細給他們展示，比如拆分作業、整體安排，孩子慢慢就能掌握一項技能，掌握以後做事的速度自然就快了。收拾書包、收拾屋子，家長都可以展示給孩子應該怎麼做，最好每次展示的方法和流程是一樣的，孩子很快就能上手。
（四）、最核心的，給孩子創造一個和睦、溫暖、寬鬆的家庭環境。孩子內在感覺到被接納、被愛，他的能量就可以用來學習外在的技能，更容易適應新東西和新環境。
肖老師XL
我個覺的，家長應該從以下幾點正確去引導孩子。
1、解決孩子的玩樂需求。
每天根據孩子的學習任務量，引導孩子制定一個完成作業的時間表，告訴孩子，只要按時按質按量地做完了作業，就會給時間玩，吃了一顆定心丸後，孩子的作業效率就可以高起來；相反，如果作業拖拖拉拉，沒在規定時間內按要求完成，不但會減少玩的時間，還會給予一定的處罰。
2、集中孩子的注意力。
寫作業之前先讓孩子平靜心情，排除雜念。創設一個安靜的學習環境，避免外界的不良刺激。針對邊寫作業邊玩耍的情況，應該先清理與作業無關的物品，讓這些物品遠離在寫作業的孩子。讓孩子在書桌上寫好警示語：不開小差，儘快完成作業；不要浪費寫作業的時間。
3、改掉做作業的不良習慣。
如果寫作業時過分依賴橡皮，就應該把幫孩子把橡皮放一邊，堅持一段時間後，孩子就會發現自己寫作業時不再依賴橡皮了。孩子如果喜歡使用可擦筆，就和孩子商量換成中性筆。孩子寫字時不多次塗改，作業速度肯定可以慢慢提高。
4、培養孩子的時間意識。
培養時間意識，可以採用獎勵的方法。孩子如果在限定分鐘內完成作業，就給予獎勵。如果一項作業定時間40分鐘，孩子在限定時間完成就給予卡通貼畫獎勵。以後類似的作業就限定時間35、33分鐘，漸漸地減少時間，看看最短的時間在哪裡。訓練一段時間後就會發現：孩子已經有很多卡通貼紙。孩子就會收穫滿滿的成就感，同時也改掉了做作業拖拖拉拉的習慣。父母另外還要做的就是和孩子一起制定作息時間表，有了作息時間表的監督，孩子的好習慣就可以慢慢地養成。
5、教給孩子方法，學會變通。
告訴孩子，學習上如果遇到難題，可以先放一邊，等全部做完再把難題一起彙總去尋求父母的幫助，或者查詢輔導資料、網絡搜索尋找方法。如果孩子作業多，就可以將作業分割成一小塊一小塊，讓孩子在限定分鐘內完成某一部分任務，這樣就可以大大增加孩子的成就感，而不會總覺得任務完成遙遙無期。還要告訴孩子學會變換學習中的內容，學習同一內容時間過長，會使學習效率大大下降。當作業負擔很繁重的時候，可以運用交錯的方法，就是先完成一部分背誦、積累的作業後再換做一部分非記憶性的學習任務；或者先做一部分文科作業，再換做理科作業。
總而言之，孩子大了，現在要做的就是重新規化好孩子的學習時間，習慣重新養成，如果父母時間上有，可以和孩子一起完成，久而久之，好的習慣才是一個孩子向愛學的動力。希望可以幫到大家，純屬個人關點，大家覺得有參考價值，我們可以一起交流。謝謝大家點評[微笑][微笑][微笑][微笑][微笑][微笑][微笑][握手][握手]
思美睿晨smrc
這可是這個年齡段的孩子主要問題，很少有這個年齡段的孩子特別愛寫作業，因為寫作業確實不是什麼快樂的事情（少數孩子可能喜歡），根據這樣的情況分析，家長可以做這樣的配合:
1.瞭解孩子每天的作業量，根據作業量安排好寫作業和休息的時段，避免孩子時間安排失調。
2.跟孩子溝通每天的學習情況，作業難易搭配來來，把難的作業放在狀態好的時間段，把易的作業放在其他時間段。
孩子每天的作業量是很大的，他們不容易！
用戶8041409241628
第一:有些孩子寫作業拖拖拉拉有可能是生理原因，在大腦功能分區中，與計劃、控制、注意力和執行有關的腦區，是大腦前額葉皮層功能區。當這部分區域功能受損或不活躍的時候，大腦排除事物的能力就會降低，注意力也會嚴重收到影響，做事效率會顯著降低。
第二:心理原因，在教育孩子學習的過程中，希望家長們能有耐心並且監督孩子們，而不是一味的強制孩子完成目標。
第三:有些時候，孩子們拖拉只是單純行為層面的，但是，在拖沓的行為背後，其客觀原因往往是缺乏時間觀念，缺少計劃性和做事沒有條理，又或者無論做什麼事都沒有注意力。
最後，假如孩子寫作業時，環境嘈雜，總是面對這樣或者那樣的誘惑，自然難以專注完成作業這個目標
單身黃曉紅
首先
初二是孩子由外驅動轉內驅動一個關鍵時間點，這時候還拖拉不及時改正，以後可能很難改過，
其次
拖拉本因很重要，是有外界干擾、作業太多、還是其他原因，一定要對症下藥，
最後
一定要多和孩子交流，瞭解孩子內心世界，引導為主，解鈴還須繫鈴人。
Testbay老師
家長要了解孩子作業拖拉的原因，孩子作業拖拉，主要有以下幾個原因。
1.孩子對學習沒有興趣，這個時候家長需要協助孩子找到學習的動力，激發孩子的學習內驅力。
2.孩子作業真的就是不會，這個時候家長需要給到孩子輔導。
3.孩子沒有時間觀念，沒有計劃，家長要幫助孩子建立計劃，制定目標。
4.孩子專注力不好。這個時候家長要給到孩子一個安靜的氛圍以及一個學習的氛圍。
