考試延遲，備考不鬆懈！

在教師資格證的考試中，不管是筆試還是面試，教案是個大難題，

模仿是學習的開端，然後才是創新，最後是你的自主

今天小管家給大家帶來的是數學教案設計模板，有需要的小可愛趕緊收藏哦。

小學數學《小數的性質》

一、教學目標

知識與技能：知道小數的末尾添上“0”或者去掉“0”，小數的大小不變。

過程與方法：通過運用小數的性質會進行小數的化簡與改寫。

情感態度價值觀：積極參與數學活動，激發學生對數學好奇心和求知慾。

二、教學重難點

教學重點：掌握小數的性質。

教學難點：理解“小數的末尾添上‘0’或者去掉‘0’，小數大小不變”的道理。

三、教學設計

（一）導入階段

1.做“找朋友”遊戲（把相等的兩個數找出來）。如：7/10，0.307，0.21，307/1000,21/100,0.7等。在回答的同時，可以讓學生講述上題中小數的計數單位和有幾個這樣的計數單位。

2.結合實例引入。

如：說說下面各數表示幾元幾角幾分?

0.6元 0.60元 2.3元 2.30元 4.00元 4元

回答後，通過學生想一想可以發現小數點和零的位置對數值的影響。

比較0.1米、0.10米、0.100米的大小。

教師可以啟發學生講述比較幾個具體數量之間大小的過程，也可以讓學生討論後講述比較的過程。

（二）探究階段

出示例1，提出問題，學生討論，得出等式。

問題：怎樣比較例題中三個小數之間的大小?

討論：結合直觀圖，討論得出解決問題的方法：把三個小數分別改寫成分數來比較。

等式：因為4/10，40/100,400/1000分數大小相等，所以0.4=0.40=0.400。

引導觀察，找出規律，看書對照，學習性質。

觀察：“從左往右”看或“從右往左”看，小數的末尾發生了什麼變化?

規律：小數的末尾添上“0”，小數的大小不變。小數的末尾去掉“0”，小數的大小不變。

看書：看書後得知，找出的規律就是新學的知識：小數的性質。（揭示課題）

（三）鞏固練習

化簡下面的小數：0.2,4.08,0.9,72，0.31

（四）小結與作業

讓學生總結本課所學。作業：回到家之後同學們考察下自己的父母，0.1米，0.10米和0.100米那個更長一些。

以上就是小管家今天帶來的教案設計模板，以後會不斷更新哦~

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