《浪潮》是一部根據真實事件改編的電影，電影本來是想告訴我們，儘管二戰已經結束了，但是“獨裁統治”仍然會捲土重來。
但是，你看完整部電影，你會發現我們原來，正在經歷和體驗，獨裁者的整套洗腦程序。比如說：“教練技術”這類的課程，真的是完全模仿了這套程序。
所以，本篇文章，會從我們正在經歷的洗腦程序，這個角度來解析這部電影。
1、開設納粹速成班
本片的主人翁是一所德國普通中學的老師，叫做文格爾（我們給他取名叫蚊子吧！）這所學校正在開展一個名叫“國家體制”的主題活動。
蚊子老師本來很想講的課程是“無政府主義”，可不巧的是已經被另一位老師搶走了。
實在沒有辦法，蚊子老師只有主講他並不喜歡的“獨裁統治”。
2、第一天，蚊子老師成了“元首”
星期一，蚊子老師來到教室的時候，教室裡就好像熙熙攘攘的菜市場。而蚊子老師，也有點不高興，所以開場就說：
“如果我是你們，我會去上無政府主義的課程，而不是聽這倒黴的獨裁統治。”
當他開始上課的時候，臺下依然是我行我素，有的玩手機，有的看漫畫書，有的正在閒聊。
他在黑板上寫上了“獨裁統治“4個字。
學生們仍然是事不關己的樣子，大家七嘴八舌說：
“現在還討論什麼獨裁統治？納粹已經遠離我們了，我們德國人不必總帶著負罪感！”
“獨裁統治不可能發生在今天，因為沒有民眾基礎”
但，蚊子老師並不這麼想，他深信“獨裁統治仍然會發生！”
於是，他決定跟學生們一起做個實驗，讓學生們體會獨裁的魅力！蚊子老師說，獨裁的主要特徵就是“紀律性”，他是怎麼做的？
首先，必須選出一個元首，通過口頭投票，最後蚊子老師成了課堂上的“元首”。
然後，大家必須坐姿端正，發言的時候必須站立，必須尊稱他“蚊子老大”，不服從的人，可以現在就離開。
解讀：幾乎所有的大型培訓，都會在開場的時候做兩件事，第一件事就是塑造老師，第二件事就是紀律性。比如，老師說的好要鼓掌，你的掌聲越熱烈，老師說的乾貨越多。
比如，給所有的學員分組，並且每一組要選出組長，組與組之間有PK的機制！失敗罰，勝利的獎！如果有人不服怎麼辦？跟電影中一樣，你可以離開！
更相似的還在後面，我們接著講。
3，星期二，感受團隊的力量
當蚊子老師星期二走進教室，他自己都驚呆了。學生們一個一個端坐著，齊喊：“早上好，蚊子老大！”
這節課，蚊子老師主要講的是：“團隊鑄造力量！”
蚊子老師要求大家站起來像軍人一樣踏步，你們要感覺所有人都融為一體，這就是集體的力量。
你們要知道，樓下的“無政府主義”課，就是我們的敵人！
讓我們的敵人吃天花板的灰吧！
顯然，蚊子老師試圖給學生們一種優越感！無論我們表現的如何，都比樓下的班要好！！！
接下來，蚊的老師和學生們討論是否需要穿著統一的服裝，大家對這個問題都興奮的不得了！
最後，大家一致同意將一種廉價的白上衣與牛仔褲定位他們的“制服”。
解讀：在培訓課堂上，我們會被要求取一個隊名，取一個統一的口號，甚至於要有一首代表團隊的歌曲，歌曲必須積極正能量！
然後呢？你或許經歷過培訓課中團隊展示的環節，就是每一個小組必須有一個獨特的出場方式！必須看起來不僅有內涵，而且要像一個整體。
每一次上課，都需要整齊的入場。
你有沒有覺得越來越像“獨裁主義”了？可怕的在後面！
4、星期三，“浪潮”活動開始了
這一天，只有女神小羅繼續穿著她的紅上衣，其他學生都如約穿上了白襯衫。這件事情，讓小羅受到了前所未有的孤立。
蚊子老師，也故意在讓大家舉手發言的時候，讓小羅最後一個發言。
蚊子老師已經無視她的存在，同學們也同樣不理她，並且把她看成是異類！
有人建議給班集體取個名字，最後“浪潮”這個名字脫穎而出，蚊子老師還邀請一位畫畫特別好的學生，為“浪潮”設計了一個LOGO。
當晚，“浪潮”成員開始在城市的各個角落張貼他們的標示！
解讀：同樣的，在培訓課上總會有人不配合，比如不舉手發言，特別是在團隊分數落後的時候。
這時，積極的人還有組長就會讓他們要積極一點，為了團隊的榮譽，大家不想最後一名！如果那些人還是不配合，就會被整個團隊孤立，其他人會覺得這個人太合群了。
5、星期四：越來越多人加入“浪潮”，局勢控制不住了
在“浪潮”組織中獲得的歸屬感，真的像上癮毒藥。比如說班級中經常被欺負的阿木，這孩子性格內向、不善交流、缺少成就感！
經常在學校小混混欺負，可是在這個組織中，大家會幫他出頭！保護他！
而他也想保護“浪潮”組織，於是自己買了一把槍！這是整部電影悲劇的導火索。
這一天，課堂上有人提議，我們應該有一個自己的手勢，“浪潮”應該有一個屬於自己的獨一無二的手勢。
這是個右手在胸前劃波浪的手勢。
越來越多的學生加入“浪潮”，就連女神小羅那個玩世不恭的弟弟也加入了進去。
在學校裡，凡是不能做浪潮手勢的人，都不許進學校。
女神小羅發現情況越來越不妙，她奉勸蚊子老師立刻終止這個遊戲，因為形勢已經失控了！！！
蚊子老師一開始並沒有把小羅的話當回事，一直到發現報紙上已經有關於“浪潮”的報道！
他開始覺得，形勢不妙。
解讀：歸屬感是組織的靈魂，有的組織主要講“家文化”，比如直銷！大家在組織中能夠感受到成員之間的關愛，能夠感受到家庭的那種溫暖，還有大家都在為了同一個目標努力！
這種歸屬感，會成為很多在家庭中不幸福，沒人關心，或者內向的人的心靈港灣，就好像影片中的“阿木”一樣。
6、星期五：你已經不是你自己
課程接近尾聲，蚊子老師希望大家把參與“浪潮”的體會寫下來。蚊子老師激進的教學方式受到了他老婆的指責。
而蚊子老師，卻覺得你是看不起我的學歷。
另一方面，女神小羅的男朋友來找蚊子老師，他對老師哭訴，說自己居然打了女神一耳光，這不是以前的他能做出來的行為。
他已經不像是原來的他，並指責這所謂的“紀律性”不過是法西斯的一套。
蚊子老師知道，一切該結束了。現在需要一個漂亮的結尾。
他發短信給“浪潮”成員，週六12點務必在學校禮堂開會。
解讀：看到這裡，你應該發現，當集體紀律性、歸屬感、儀式感融合在一起的時候，力量是多麼可怕。
我說的可怕，並不是貶義詞，而是中性詞。大家自己去理解，最好結合自己的親身經歷來理解。
7、星期六，“浪潮”結束了，我的生命也要結束了
蚊子老師走進學校禮堂，眼前是一片整齊的白色！他反手關上了門，走向講臺，在講臺上他選讀了幾篇學生們關於“浪潮”的體會。
隨後，他發表了一番空洞但是振奮人心的演講，並煽動學生們將其間提出異議的女神男友拖上臺！
在一片“叛徒、叛徒！”的吶喊生活中，蚊子老師說：
“我們現在就要撕碎他，殺死他！”
這時候，學生們愣住了。
蚊子老師看到這種狀態後說：“我們現在做的就是法西斯當年做的！”
隨後宣佈獨裁實驗結束，“浪潮”從此解散！可不幸的是，阿木不願意接受這個事實，“浪潮”是他的心靈歸屬，不能就這麼解散。
他拿出了槍，開槍打傷了一位同學，並要求蚊子老師說：“浪潮沒有結束！”
他得到的答案，“浪潮只是個實驗，它結束了！”
阿木痛苦的將手槍對準自己，吞槍自盡了。
總結：
在星期五的時候，蚊子老師選讀了學生的部分感想：
”這幾天的生活十分有趣，誰最漂亮，誰成績最好都不重要，’浪潮 ’讓我們人人平等。出身、信仰、家庭環境都不重要，我們都是一場運動的一份子，‘浪潮’讓我們的生活重新有了意義，給了我們一個可以為之奮鬥的理想！ ”
各位，參加大型培訓你是不是也有同感？
在會場上，沒有老闆和員工的區別，沒有老闆大小的區別，大家都是學員！要想學到東西，就必須有空杯心態，放下自己過去的一切！
各位，這部電影中的情節也好，培訓公司也好，都是一套機制的運用！壞的不是某一個執行命令的人，而是整套機制的導向！還有這個操盤手的發心！
假如這套機制是讓大家生活更美好，收入更好，那有何不可呢？
假如這個操盤手這個權威，是發自內心的幫助大家呢？
假如這個所謂的權威，只是想利用人性，利用這種集體無意識謀取暴力呢？
我是亮子，一位遇到問題就喜歡找書讀的中年大叔。
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