阳春三月，春光灿烂。古小语文，生机盎然。
疫情笼罩下的特殊时期，作为一名教师，我们虽不能像曙光下的逆行者那样冲到抗疫一线，但仍谨守教师之职责，不让教育在疫情面前停滞。
2020年3月14日，许昌市古槐街学校教育集团的语文老师有幸聆听了王崧舟老师以“语文统编六下第三单元备课指导”为主题的线上专题培训，王崧舟老师的教学步骤清晰，教学扎实有效。先进的经验，实用的策略，巧妙的方法，让老师们感到豁然开朗。
王崧舟老师说，语文老师可以有多种角色，但一个角色应该至死不渝，这个角色就是终生阅读者。而我们所教的孩子，不管以什么标准来衡量，一个重要的标准，就是为终生阅读打下基础，这也是语文课程改革的一个重要目标和方向。如何培养孩子的阅读兴趣？应从基础阅读抓起。以识字为主要手段、以理解词句为主要任务的阅读就是基础阅读。
单元备课，教师要把整体作为落脚点，要用整合思维去看待单元教学，王老师将本单元的核心主题确定为：阅读，指向表达。本次培训，王崧舟老师主要与老师们分享了以下内容：
1、单元功能定位
王崧舟老师对统编小学语文六下第三单元的板块和内容进行了详细的说明，作为习作单元，教学的落脚点就是：为了表达，指向表达，学习表达。
2、单元文本解读
文本的解读是服从服务于单元整体功能的，为了能使老师们明确解读视角，王老师分别以《匆匆》《那个星期天》为例，带领老师们在文本中穿梭，向老师们传达着这样一种理念：“弱水三千只取一瓢饮”，教师教学中要理清文章的思路，一个点，一条线，层层推进，这就需要教师大胆取舍，学会聚焦，抓住一个视角，寻找一个突破口，把文本中最精彩之处进行剖析解读，通过这一“瓢”让学生感受文章的魅力。
在今后的小学语文教学中，语文老师应该努力指导学生学会细读文章，学会发现文本的秘妙。从表达的角度看，文本秘妙就是“人人心中有，个个笔下无”的文本特征；从接受的角度看，文本秘妙就是读者既感到熟悉又感到陌生的文字表现与存在；从比较的角度看，文本秘妙就是文本与众不同的特色与个性，是文本的“这一个”；从语言的角度看，文本秘妙就是隐藏在话语背后的语言创造和价值。
3、单元教学策略
教师要明确，解读单元文本，是单元整体教学的一个思维，从单元备课出发，教师要正确把握学生学习表达的三个台阶：学得、习得、用得，让学生由易到难，使学生在教师的引导下层层递进、步步提升。
4、单元课例分析
课堂是教学的主阵地。王老师带领古槐街学校教育集团的语文老师欣赏了李燕老师执教的《那个星期天》，李燕老师的教学片段为老师们打开了思路，确定了方向，使他们明确教学中要正确把握课文的主要内容，要让学生感性地学。
当然，任何形式的教学，都应紧扣语文核心素养，对于本单元来说，要突出“语言的建构和运用”，教师要在文化中，在审美中，在思维中落实，辩证地理解和思考。
最后，王崧舟老师以一段话结束了本次培训，让学生学会真情表达，当一个人能自然、自如地表达自己的情感时，也就意味着他们又一次确证了自己的言语生命。在阅读教学中，小学语文老师将更加注意文本的“语文核心价值”。即王崧舟老师说的：一看有没有语文的特征；二看有没有文本的个性；三看有没有统领的功能；四看有没有迁移的价值。
古槐街学校教育集团一定会沿着王崧舟老师指明的方向，结合学校校的校情、学情、班情，在小学语文教学中继续不断创新、不断前进。
“停课不停学，停课不停研”，这不仅仅是一句口号，也已深深融入到古槐教育集团每一位老师的心中。
大师名家们丰富的文化底蕴，远大的教育境界，高超的教学艺术让人深感佩服，聆听王菘舟老师的课是一种享受。 看！一群有思想，有责任，有担当的六年级语文组的老师们在行动。
此次培训，古槐街学校教育集团语文组老师们对深入领会单元备课的功能定位，文本解读及今后教学可采取的教学策略，有了全新的认知和把握。
老师们感慨说，以前我们希望把不一样的孩子送到学校，按同样的标准培养出来再送入社会，此次培训后我们希望通过不一样的课程，让他们变得越来越不一样，越来越像他们自己，因为世界的未来必然属于那些有着不一样特质的孩子。今后的教学中，我们需要不断地探索、思考、实践、总结，循环往复，为我们的教学引进“源头活水。
暖阳下，一切是那么蓬勃，那么美好。沐着春风，浴着春雨，扎根课堂，扎根教研的古槐街学校教育集团，一定会开出灿烂而芬芳的花朵。
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