榆次五中始建于1984年。1990年被山西省教委命名为山西省示范初中，学校占地面积38亩，建筑面积近1.3万余平方米。现为12轨建制，拥有教学班36个，学生1856名，教职工154名，其中省学科带头人7名，省教学能手1 5名，省优秀班主任1 0名。理、化、生实验设施仪器达省2005一类标准，音体美器材、器械达省颁标准，有标准300米塑胶操场。图书室藏书6万册。学生用计算机室2个拥有微机220余台，已实现“一师一机”，是晋中市首批数字化示范校，装备液晶投影、实物展台的教室30个，并建有EOD数字教学点播系统和校园局域网。
多年来，几代五中人坚持以人为本，为学生终身发展的办学理念，不断弘扬“追求卓越，全面示范”的五中精神，始终坚持“以德理校、依法治校、科研兴校、名师立校、质量强校”的发展战略，以新课程改革四项突破为抓手，不断实施德育工程，不断深化教学改革，不断提高科研能力，注重培养学生综合素质，促进个性教育和谐发展，教育教学质量逐年提高，各项工作均实现了长足发展。先后荣获“全国中学德育工作先进单位”、“全国未成年人思想道德建设先进单位”、“全国优秀(示范)家长学校”、“国家级语言文字规范化示范校”、“全国综合实践活动先进学校”、“教育部‘最具成长力’学校”、“教育部全国特色学校”、“教育部-——中国移动校长影子培训基地”、“山西省教育系统优秀学校”、“山西省体育传统项目学校”、“山西省文明学校”、“山西省德育示范学校”、“山西省依法治校先进单位”、“山西省基础教育课程改革先进单位”、“山西省绿色学校”、“山西省书法特色学校”、“山西省现代教育技术实验学校”、“山西省素质教育示范校”。“山西省优秀职工之家”等省级以上荣誉60余项，成为享誉全省的“三晋名校”。
2011年我校成功举办了全国教育均衡现场会，山西省教育学会课堂教学改革现场会，教育影响力已扩大到全国。2012年我校举办的晋中市和榆次区两次德育序列化活动——公民素养教育现场会，在6月2 0日的《中国教师报》上以《'社会即学校'的实践样本》为题进行了专题报道；6月4日在学校举办的晋中市'护校安园'治安防控机制启动仪式，建立了公安、保安、教师和家长自愿者“四位一体”的治安防控机制，与110指挥中心联网，安装了“一键报警”装置，扎实有效保障了学校师生的安全，成为校园综合治理的新亮点，为学校周边环境治理提供了新思路。
总结五中近年来快速发展的原因，我想可以归纳为这样几个方面：
一是办学思路超前：经过二十多年的探索，初步形成具有五中特色的办学思想，并在全体教师中形成共识。
学校文化场是一种相对稳定的校园心理现象和精神文化现象，由学校的学风、校风、校园文化环境以及师生的精神面貌和社会舆论组成。它如同自然界势场一样具有强大的凝聚力和向心力。所有这一切无不昭示着五中学校文化的魅力，显示出强大的德育教育作用。
精神文化更是一所学校的灵魂，一所学校是否具有蓬勃向上的朝气，是否有发展的不竭动力，不仅在于它拥有的先进设施，更重要的是一种精神风貌，一种文化底蕴，一种良好的校园文化氛围，因此，在发展的历程中，我们确立了学校的校训、校风、教风和学风。校风是“团结、和谐、主动、进取”，教风是“尽职敬业、为人师表、严谨治学、全面育人”，学风 是“刻苦学习，自觉磨炼，立志成才”。我们在明确校风、教风、学风，确立校训、校歌、校徽的基础上，根据学校性质，提出了'追求卓越，全面示范'的五中精神，制定了学校的办学理念和发展的愿景目标。办学理念是“为学生终身发展奠基，使师生都成为最好的自我”。愿景目标即“健康愉悦、感恩惜福、特色创新、多元卓越”，旨在使师生身心健康，享受教与学的快乐。怀有感恩情怀，珍惜良好的发展环境。打造特色品牌，实现实践创新。我们从设置每一条宣传标语，布置每一个教室开始，对校园文化建设都进行精心的研究。学校每月出一期五中月报，每两月出一本《梦园》杂志，一本《教研通讯》，我校文学社创办的《梦园》杂志，被评为全国中学九十九家优秀文学社刊之一。
我们还特别注重环境文化的建设，以“六园”为载体建设学校环境文化。“六园”即“习园”“绿园”“德园”“星园”“实践园”“梦圆”，六园中自然与人文相结合，教育与熏陶相配合，形成一种温馨和谐的创意空间。让学生身临其境，倍感自信与自豪。将一号楼的二楼厅开辟为学生的活动园，有科技苑、音乐台、阅读吧，科技苑玻璃橱窗内陈列有动植物标本，各种矿石标本，地球仪，电路模型等供学生操作、演示；音乐台上钢琴曲谱供学生弹奏。图书柜、报架上的书籍杂志供学生阅读。所有这些都突出了开放性、自主性、合作性的特点，
二是办学特色明显：教育科研、课程改革、自我教育、学生活动、课堂教学、轻负高质，心理健康、学生评价，科技创新等方面均在全国、全省、全市创出了特色。
1、德育教育思路
以优良的理念引领人；
以优美的环境培育人；
以优异的成绩吸引人；
以优质的服务培育人；
以优化的评价激励人。是我校各项工作的总思路，在德育工作中以此为指导，我们以细节教育为突破口，以“三个贴近”为抓手开展工作。
2、自我教育
教育模式：四自教育。自我教育、自主学习、自我管理，自我评价。
联合国《教育——财富蕴藏其中》提出：“当今教育的本质是要使受教育者成为自己教育自己的主体，也就是自我教育。”
这就要求我们教育上要从学生个体、自我出发来实施，首先解决我与我的关系，我与父母、老师、他人、班级、学校的关系，我与国家、集体、自然的关系，以及天生我才必有用，相信自我，形成由我及你，由小到大，由近到远的教育。
自主学习，主要是在教学中，学习中培养学生自主学习的能力。通过落实学生一日常规、一周常规、一学期常规形成学生良好的学习习惯。
自我管理，通过轮流担任班干部和物事承包制，形成人人有事做，事事有人管，培养学生管理与自我管理相结合的能力。
自我评价，通过学生评价教师，学生自我评价的成功奖励计划，从身边的活动入手进行自我评价，培养自我评价的能力，形成评价——自我矫正——自我完善的教育体系。
3、课堂教学改革
课堂教学是实施素质教育的主渠道，如何才能构建高效课堂，提高学生学习兴趣，全面提高教育教学质量，我们校新一届领导一致认为必须进行课堂教学改革，改变教师的教学方式，改变学生的学习方式。
从本学期开始，我校在初一、初二年级推行一项重大改革，就是课堂教学改革---用“学案”的形式在理念与实践之间架起一座桥梁，彻底改变学习方式、教学方式。
我们选定一种模式——导学案教学模式，用好两个工具，学案和评价。安上三面黑板，生成四人小组。9月12日学案式教学正式实施，通过探索实践，构建了具有我们五中特色的“三步六环节”导学案教学模式，即“激情导入、自主学习、合作交流、展示拓展、评价提升、检测导结”。
作为省课改初中校际联合体，9月下旬我校承担了山西省初中校际联合体改进教研方法研讨的现场会。省教科院课题负责人李子燕对我校导学案教学给予高度评价。现在我校又聘请市、区专家进行跟课活动，抓重点学科，抓重点教师进行各个突破，实行典型引路，整体推进。
4、学校课程建设
综合实践活动是我校课程建设的一大亮点，经过多年的探索已形成鲜明特色。这门课程从研究主体，研究领域，研究方式上都有了完整的体系，即初一我与生活，初二我与社会，初三我与科学，初一年级以自己生活中的课题为主，重在动手实践，活动组织形式为在年级内自选课题，初二年级以班为单位自主选择课题，研究内容以公民教育为主，主要解决公共政策中的公共问题。初三以班为单位，自主选择与科技发明制作有关的小课题，重在知识应用和动手实践中。综合实践课使学生走出教室，走出校园，进入家庭，走向社会，使学生明白了学习知识就是为了解决生活中的实际问题，它超越了书本的局限，让学生学习有了质的飞跃。初二公民教育活动从2008年至今，每年都承担国家、省、市、区现场会，现场会上的听证展示，精彩纷呈，学生高度的社会责任感和高超的沟通交流、分析综合能力，一次次彰显着五中学子的风采。听证专家给予极高的评价。
5、学生特色活动
以活动为载体，不断为学生搭建彰显才能、展示个性的舞台，学校工作的一个亮点。在指导学生活动中，学校为师生提供一个思路和创新点，在此基础上充分发挥师生智慧潜能，设计每个学生活动。本学年，组织了挖掘潜能，挑战极限校园吉尼斯大赛，组织了为期一个月的科艺体节，学生科技创新大赛，理化生创新实验大赛，全班人人参与的器乐比赛，广告创意大赛，自编室内课间操比赛、古诗词朗诵比赛、评说历史人物比赛、年级秀出我自己等活动。通过活动，学生创新意识和实践能力得到了提高。
三是教师整体素质高，形成了一支优秀的教师团队，他们年富力强，教学经验丰富，教学思想先进，教学水平高。
教师队伍素质是学校发展的关键，我们形成的许多制度都以解放人为逻辑起点，将教师从繁杂的事物中工作中解放出来，给予充分的自主空间，充分调动了每个人的主动性和积极性。
•教学设计的四个允许：允许青年教师参考使用老教师的教学设计，但要内化成自己的东西；允许骨干教师在集体备课基础上，只写提纲设计；允许使用原教学设计，但必须批注集体备课修改建议；允许省级学科带头人和教学能手不写教学设计，但要进行教学反思。
•对学生作业布置：要求要有知识性作业，实践创新性作业。知识性作业布置实行三级梯度，包括基础部分、能力部分、拓展部分。在完成作业上分层优化，跟队生只要求完成基础部分，中等生完成基础部分和能力部分，优生完成全部内容；实践创新性作业，要求比例占60%，增加学生课外收集资料，进行社会实践活动的内容。
•为促进师生的身心健康，我校开展了“阳光体育”工程。学校要求每位教师每周课余时间自由参加一次活动，由于教师参加各项活动出于自愿，且组织形式灵活，又满足教师需要，活动由强制变为主动。教师“阳光体育”工程的实施使教师们拥有了阳光心情。
解放并不等于放任，解放也需要制度来规范，严格制度下的灵活机制，解放了教师，使教师在能力允许的范围内充分体现自主性，在完成每项工作中都充满愉悦，主动而幸福。
宽松的环境，宽容与理解使我校教师队伍不断成长。
我校教师分别获得榆次区、晋中市教学能手和晋中市学科带头人称号，又有三位教师参加了省教学能手参评。任力、赵立慧老师在晋中市组织的课堂教学技能大赛中分获一等奖的第一名和二等奖，任力老师还参加山西省的比赛并获二等奖，被省劳动竞赛委员会记二等功。这些年轻教师的迅速成长，离不开学校创设的宽松氛围，离不开“包容”和“解放”、“民主”的理念支撑。全国模范教师2名，省学科带头人7名，省教学能手1 5名，省优秀班主任1 0名。
四是教育质量高，表现为两个方面，一为学生成绩优，在近几年中考中连年攀升，2012年中考我校获晋中市第1名。榆次区前3名，榆次区前10名中有5名是五中学生，学生整体成绩也名列榆次区前茅。榆次五中学生有后劲足，潜力大，发展全面，能力强，素质高，深受高中学校的青睐。二是学生素质高。在各类音体美比赛、理化生学科竞赛均获得优异成绩。机器人组从2006年开始到今年获得多项国家级荣誉，去年赴香港参加国际机器人大赛。
可能不少家长会有疑惑？这样改，会不会影响孩子的学习成绩？我们可以用这次期中考试的成绩来告诉大家，孩子的成绩没有受影响，而且其它方面的能力也提高了。通过两个多月的课堂改革，我们惊喜地看到课堂面貌发生了明显的变化，许多学生从不敢说话变得敢说话，不大胆的学生变得大胆，不自信的学生变得自信，自信的学生变得更自信。我们把握质量，就是把握学校发展的生命线
三晋大地名校众多，太谷五中风骚独领。作为全县唯一的省级示范初中，太谷五中是一颗璀璨的明珠。于1982年建校以来，它以一流的教学设施、科学的办学理念、敢于争先的进取精神和过硬的教学质量引领着太谷教育的发展，起着全面示范的带头作用。
优雅的五中校园布局合理，设备先进，教学设施全部达到国家I类标准，为学生的全面发展提供了物质保障。开出率达到100％的实验室里，学生感受自然科学的奇妙，体会格物致知的求真求实精神；器材齐备的音体美专用教室里，学生锻炼了体魄，受到艺术美的熏陶；五万册图书的阅览室里，学生享受阅读的乐趣，感悟人生的美好。录播室、动漫室、数字化校园网等等，都为学生放飞梦想而护航。
不断发展创新的五中，以科学的理念、高效的管理、雄厚的师资队伍为腾飞的翅膀。学校以“为学生的人生奠基为目标”，教育教学追求全面、全员、全程，管理做到规范、示范、典范。以校本教研为依托，以创建高效课堂为核心，以构建课堂教学模式为抓手，促进五中的内涵发展、和谐发展和持续发展。在全县24字教学模式的基础上，结合学校实际构建了“三·五·三”学导型课堂教学模式，即“三种课型，五个环节,三个评价单”。充分打造活力教育、魅力校园、智慧课堂，给每一个学生提供最适合的教育，让每一个学生都能快乐成长。在这样的学习氛围中，学生愿学、会学、乐学，终究学业有成；教师会教、愿教、乐教，终究专业成长。
充满活力的五中彰显着青春的风采，洋溢着蓬勃的朝气。形意拳、柔力球、啦啦操、花样跑操等阳光体育活动开展得有声有色，增强了学生体质，锻炼了学生品质。700人的葫芦丝吹奏队、爵士鼓队、威风锣鼓队等团队的组建，活跃了校园文化，陶冶了学生情操。美术绘画、素描社团、书画大赛等活动，让学生感受美，认识美，心灵在美的艺术中升华。
正如五中校歌中唱的“五中是菁菁校园，教我承担起重任。五中是沃土一片，育我落成栋梁”。太谷五中着力打造文化校园，书香校园，落实立德树人的根本任务。楼道内的励志短语提醒着每一位学子，教室里的班级理想、小组合作公约、标语、板报体现着每班的风貌。校园随处可见有效的教学氛围，处处彰显着学校的办学理念，处处能让人感受到浓郁的文化气息，这些都对学生起着“春风化雨，润物无声”的作用。他们的思想、品格和行为在潜移默化中得到提升、完善和规范。
“山西省基础教育课程改革先进学校”“山西省基础教育课程改革基地校”，一个个荣誉是对五中务实精神的褒奖，“山西省现代教育技术实验学校”“山西省德育示范校”一个个称号是对五中创新拼搏精神的鞭策。乘着小康建设的春风，五中的发展进入了新的历史阶段，我们将以此为新起点，坚持立德树人，致力教育创新，发展办学特色，不忘初心，继续全面推动科学发展、特色发展、创新发展，为建成“多元化、特色化、个性化”的全省一流的示范初中而奋进。
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