成雪涛

我认为没有直接关心，但有很大的老师原因，因为一位优秀的老师肯定能教出来优秀的学生，一个不优秀的老师也不一定教不出来优秀的学生。

学生它需要老师教，但如果老师没有责任感，不好好教，学生也不好好学，那肯定是教不好的。

如果老师有责任感，好好教，那学生好好学，那成绩很好，

如果老师有责任感，学生不好好学，那老师一定会教导学生，肯定是比一般的学生要好。

如果老师没责任感，学生好好学习，那学生靠自己也一样可以优秀。

总结就是，现在好多老师变得有私心了，变质了，但也是有好老师，大部分老师还是好的。

如果你不幸遇到一位变质的老师，那就靠自己吧，靠自己你一样会很优秀。

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诲人不倦和毁人不倦只差一个字，这就是好老师和差老师的区别。

讲一段亲身经历。

我读初二时，分到了“尖子班”，也就是现在所谓实验班。

当时班级里教数学的是一位刚离婚的男老师。

婚姻、事业让他焦头烂额，课备的潦草，上的也马虎。

我还算一名优等生，成绩排名年级前三，但我最大特点，就是勤学好问，尤其好问，被我发挥得淋漓尽致。

教过的老师都夸我聪明，其实是夸我喜欢思考问题。

但是这位老师很特别，每次问他题目，他一般有一种神态，三种固定句式：

伴随着这三句话的是他面部不变的不屑的神态。

那时也是年少无知，于是索性纠结了几个学生到校长室请求更换老师。

当时那位校长非常儒雅，比较关爱学生，果然在下周一就把这位数学老师换了。

换了一位美丽的女老师。

这位女老师真的不仅仅用美丽形容就可以了。真的是我印象之中最优秀的老师了。

在她的带领下，我们滑下去的成绩很快就弥补了回来，那一届，我们那个普能的乡中学考入县中的，也是排在全县第一。

一个好老师不仅对学科成绩很关键，就是对一个学生人生都有莫大帮助。

我们永远感激我们生命中那些优秀的老师。一个学生能够遇到一位好老师，那也是三生修来的福啊。

好好珍惜吧。

青衫李探花

有关系，我就是个非常好的案例，读初中时我的地理老师是另外一个班的班主任，很年轻高度近视，不知道什么原因，他上课老针对我，有一次午休时刚好他值班，而我刚好有没睡午觉，坐在教室里看书被他发现了，二话不说让我在太阳底下晒了1个小时，中午的太阳你想想多恐怖，从那以后只要是他的课我连书都不翻一下，从此与他杠上了[酷拽]导致的结果可想而知了，没伤害他，把自己伤得体无完肤，想想真的很蠢

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有一定的关系，但不是绝对的。

我自己就有亲身体会。小学初中英语都是中等水平，到了高中英语一落千丈。高中的时候不喜欢上英语课，不喜欢英语老师，不愿意学习英语。可能老师是真的有一定影响吧，但是后来我才发现，更多的是因为自己不喜欢学英语，才更加不喜欢英语老师。

所以，一定要端正好自己的心态，正视起来，不要拿别人当自己懒惰的借口，要善于从自己身上找原因哦。

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就个人来讲，某科目成绩好不好与授课教师关系不太大，主要取决于自己的努力；就班级来讲，某科目成绩好坏与否基本上取决于授课教师。也就是说，有一个教学水平高的老师，班级的该科目平均分会比较可观，但不是每个人都能取得优异成绩；如果老师水平一般，多数人该科目成绩可能都一般，少数人可以通过自己努力达到优秀（也就是我们所说的学霸）。我高中的时候，刚开始教我们班数学的是一个女老师，特别优秀，我们班每次考试数学平均分都是年级第一。后来她被其他地方的学校挖走了，我们换了一个数学老师，结果我们班的数学在年级垫底了。我在她离开前后数学分数是110+和60+，而学霸130+的还是130+。大概因为我比较懒，而学习的苦是要自己主动去吃的。最后总结一下，如果你所在班级整体某科目优秀而你不是，那么你得努力了；如果你所在班级整体某科目不行而你是其中一份子，那么你得更努力了。

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必须有。不喜欢这个老师，连着会讨厌他所教的这个科目。可能这个做法很幼稚，但是这种事情是控制不了的。我刚上初中的时候英语还不错，到了初二英语开始直线下降，那时候教我英语的是个女老师，说话特别“毒”，看人喜欢俯视，偏爱成绩拔尖的，我感觉咋看她都不顺眼，后来开始讨厌她，不喜欢上她的课，不再喜欢英语……等到了初三又花了好久去补习英语。所以说一个科目成绩的好坏与教这个科目的老师有直接关系，不喜欢这个老师你可以调班，或者是私下自学，但千万不能放弃这个科目。

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师者，授业解惑者。一位老师的行为举止，授课方式直接影响到学生的接受能力，特别是小学生和初中生对老师的语言接受能力极其敏感。有一位曾经是小学全优的孩子，自从上了初中后，数学成绩一直不好，家长也很纳闷。最后在家长的追问下，这个孩子倒出了实情。据这个孩子说，刚上初一后，她的数学老师无论在教学上还是与学生的日常师生关系上都处理很好，可是在初一下学期开始，这位数学老师因为自已的孩子生病去外地求医去了，学校另安排一位数学老师。而这位数学老师的教学风格和课堂上的语言逻辑让全班很好学生接受不了，渐渐地这个孩子的数学就跟不上了，而且全班有一半的学生因为学校临时换了老师，数学成绩一落千丈。后来从孩子反映出的问题来看，是这位数学老师的语言举止与课堂教学让大多数孩子难以接受。

小学生和初中学生正处在认知阶段，授课老师的语言，教学方式方法直接影响到他授课后的效果。

幸福是忘掉回忆

我是张旭语文，很愿意与您一起探讨问题的实质！

学生某一科的成绩不好，造成的原因比较多，比如对某一科不喜欢、某一科的基础很差等。那么，这些原因中，有没有任课老师的原因呢？

我的观点是：一定有。

为什么呢？

第一，老师的学识能力欠缺。

我们不能说，所有的老师都是满腹学问的，因为五根指头伸出来都是有长短的。

我做了三十多年老师，我认识的老师中，就有一些是对他(她)任教的学科知识缺乏全面掌握的。表现为：上课讲题时挂在黑板上讲不下去；学生问题时回答不上来。

这样的老师，对所教课程内容的整体认识是欠缺的，对教材的重点和难点的把握是不到位的。因此，上课的时候，就会眉毛胡子一把抓，或者照本宣科。课堂是得不到学生积极响应的，也就在学生失去了威望。所以，会导致一些学生学不明白这门课程，也会便一些学生轻视这门课程，进而就影响了学习成绩。

所以说，学识能力欠缺的老师，他（她）的教学，一定会导致一些学生学习成绩不好。

第二，老师的教学态度不端正。

老师是一个大群体，各色人等都会有。当然，这其中就不乏教学态度不端正的老师。

老师的教学态度不端正，对学生学习的影响是直接的。因为他（她）不会去认真钻研教材，不会去认真备课，也不会去关注学生的学情。他（她）上课就很随意，甚至常常会胡弄一节课，把45分钟当作儿戏。

我的学生曾经给我说：我们不讨论态度认真，但课讲的不好的老师，因为我们知道他（她）尽了最大的本事。可是我们最讨论上课不认真的老师，因为他（她）浪费了我们的时间，不给我们教知识。

的确如此，一个教学态度不端正的老师，心中是没有学生的。所以，他（她）的一切教学行为都只是在做着“和尚撞钟”的事。

在上学期间，遇到这样的老师，可以说是很不幸的。

第三，老师讲课的方法一般。

课堂教学是一门艺术，正因为如此，有的老师讲课生动活泼，极具吸引力，所以，学生听了三年都不觉着厌倦。有些老师讲课没有一点生气，课堂总是死气沉沉的，每节课都有十来个学生睡觉，所以，学生感觉上他（她）的课是一种负担。

讲课不讲求方法的老师，通常是满堂贯，自己讲的不亦乐乎，但学生听着却索然寡味。由于学生不能参与到教学过程中来，就不能充分调动学生学习的积极性，所以，教学效果就很低微。

长时间听这样的课，势必会影响学生的上课行为，比如，在这个老师的课上，学生在做其它学科的作业，或者在看其它学科的书本。那么，不愿意上这门科程的学生，学业就会落下来，考试成绩一定不会高到哪里去。

因此，老师不具备好的讲课，一定会影响学生的学习成绩。

总之，学生的学习受各种因素的影响，老师的影响应该是最直接的，但愿孩子们都能遇上自己喜欢的老师，从而成为学习的动力。

张旭语文

这个问题，作为一个学生，心中肯定有清晰的答案，一个科目成绩的好坏与教这个科目的老师有很大的关系。

作为一个老师，肯定都会使尽洪身解数想让每个学生都可以获得一个好成绩，但是成绩的好坏关联众多方面，首先肯定有学生自身的问题，这个问题暂且不说，就单说老师这方面，如果你的教学方式，你的教学方法，适合这个学生，那么即使这个学生的天赋不如他人，但是成绩绝不会差的。

由此可说，一个科目成绩的好坏与教这个科目的老师有很大的关系。

你家的小可爱09

我可以说绝对有关系。不管是老师的学识，性格，管理水平，品性，都会都学生的成绩有很大的影响。比如说一个老师很幽默，学生很喜欢上他的课，反之一个老师很不受学生喜欢，你说成绩会一样吗？另外一个高水平，会教学，善于教学的老师，成绩肯定会优于一般老师。所以家长才会千方百计找优秀老师来给自己孩子上课。

關鍵字: 老师 学生 优秀