三味聊教育
老师当然没有必要做一名让学生怕的人，一般情况下是温和和蔼，但也要让学生明白，你放肆的话，我手上的力量足以让你不好收场，也就是说，这种温和和蔼的后边必须是有实力支撑，朋友来了有好酒，若是豺狼来了有猎枪。
那种缺乏实力的学生不怕的老师，大多是实习生和刚刚入行的老师，他们以为和学生友好相处就是老师和学生没有隔阂，这是很天真很无邪的。
老师和学生之间的平等指的是人格上的平等，法律上的平等，但在工作上，彼此是有地位上的差别。有的学生在不知不觉中很想挑战这些，我班上一个男生，曾经有两次，都把手放在我肩膀上，我都严肃地让他拿开手，因为他把手放在我肩膀上的潜意识，他不清楚我可是很清楚，他需要和我建立平等的关系，甚至可以说他是正在测试老师的底线在哪里，他现在可以把手轻轻放在我肩膀上，过一段还可能把手轻轻往下压，这个学生经常给老师带麻烦，老师们比较讨厌他，不接纳他，所以，他似乎喜欢挑战老师的权威，在许多老师中国，我算是他不多的可以投靠的老师之一吧，所以我更不允许他和我建立所谓的平等，因为，他很需要我，而我并不一定需要他，这是他心理上的劣势，我会维持着。
老师和学生之间并不是平等关系，他作为一个管理者，必定需要职业所赋予的敬畏感，才有办法管理班级，控制课堂。
我曾经对家长说过：一个孩子，在家如果不怕父母，在学校如果不怕老师，就很容易发展成在社会不怕法律，更不用说敬天畏地，那么他的下场可能就要很可悲。
让学生有所爱，也有所怕，我认为这个道理老师要让学生明白。
门前海蓝蓝
来看看现实：班主任的课，学生都听得较认真，作业也不敢马虎，该班主任的成绩一定相对也较好；班主任抓得严的班，学生怕迟到、怕违纪被抓……
有一同事的女儿，他所在班的班主任较严，学生基本都怕：她常常周日晚怕会迟到，一般都不等爸妈做好晚饭就随便吃点上学（晚自修），放学后再吃点；早上怕起床晚，一定要设好闹钟……
有些刚毕业的小姑娘，上课跟学生打得火热，亲兄弟姐妹，但课堂纪律一团糟；初次当班主任（七6班），我看到她对学生那么“温柔”，就私下提醒：不能对学生太好了，有时要狠一点……
理想很丰满，现实很骨感：前半个学期七3班差点到了无法收拾的地步；后半个学期开始心狠，才刹住一些歪风邪气；期末考试，七6班几乎全线崩盘……
课堂上，老师一定要让学生“怕”，可以是：知识渊博、教学严谨、纪律严明……下课可适当与学生增加点亲和力！
各种事实证明，老师得想办法学生让怕，学校也应该成为大家敬畏的场所！
种金易
作为老师，一定要在学生面前保留一份神秘感，做到既关心爱护学生，而又不能和学生打成一片，和学生太亲近，反而不利于管理好学生。
记得在小学四年级时，我们班的语文老师和数学老师就是两种不同类型的老师，那时的老师基本都是一个行政村的，有的老师和学生还是本家。语文老师是一位中年女教师，留着齐耳短发，经常喜欢穿白色的衬衣和深蓝色的外套。她在学校的严厉是出了名的，即使是最调皮捣蛋的学生见了她，也会小心翼翼地绕过去。学生们在学习上认认真真，基本上没有人敢应付作业，她所教班级的语文成绩在乡里都是数一数二的。平时不苟言笑，基本上没有批评过谁，但是大家都对她心生敬畏，不敢去做“出头鸟”。而数学老师就不一样了，他平时最喜欢和学生嘻嘻哈哈，在上学的路上，碰到哪位同学快迟到，他还会用自行车稍一程，同学们都喜欢他，可是他的课是纪律最差的，他在上面卖力地讲课，有的同学蹲在桌子下面玩沙包，更有胆大的同学，还会溜到教室外面转一圈再从后门偷偷地回来。每到考试，同学们的数学成绩简直是一塌糊涂。
想要做一名好老师，必须把握好和同学们之间的距离。老师在课堂上可以讲一些课外的知识来调节课堂气氛，让自己的课堂更有吸引力，但是切忌向学生暴露太多自己的“隐私”，老师和学生可以做朋友，但是绝不能是那种无话不谈的，让学生多少有点怕，才更有利于学生的学习及工作的开展。如果一个老师能做到让学生又爱又怕，那绝对是一种境界。
春风化雨花草香
上班四年，一直做班主任，班主任跟其他任课老师最大的区别是，管的严，学生们害怕。
观察比较班主任和其他任课老师上课时学生的状态，不言而喻，学生害怕班主任，所以课堂记录很好，其他课堂上就有些同学窃窃私语。
我跟我同事一年进学校，由于性格特点，我管理班里就比较严格，说到是事情就得做到，学生也比较了解班主任的脾气，课堂上基本上没有说话现象，作业也很少有不交的。而我同事，她觉得学生就应该自由的成长，任由孩子的天性发现，所以他们班的孩子纪律性差一点。
跟其他学校的老师探讨过这个问题，管的严的班级，成绩考的都不错。加强小学生自制力差，老师如果管的不严，学生在校根本养不成好的习惯。
小班老师
17年前，从师范院校毕业后的，我从一名学生成为一名走向三尺讲台的老师。因为是新教师，所以该如何与孩子们相处，我一头雾水。身为新教师，常常参与一些教育类的培训。在很多培训现场，一些“专家”不止一次提到：“教师应该成为学生的朋友。”于是，我把这句话深深烙印在自己的脑海中，并以此作为我与学生相处的标准。
与学生成为“朋友”之后，我与学生无话不谈——既然是“朋友”了，应该就可以和“朋友”知心交心——自己小时候做过的傻事，自己小时候考砸了的经历，自己搞过的恶作剧，这些都和学生们一一“倾诉”。后来，我才发现，自己被专家的那一句话坑惨了：学生在上课的时候不怕我，课堂纪律，尤其是中午的纪律极其糟糕，最让我记忆犹新的是接下去要说到的这么一件事。
那一次，我们班一名男生只考了42分，他本来成绩还行，不知道为什么他的卷子中很多简单的题目都放空白，于是我狠狠批评了他一顿。让我万万没想到的是，这家伙拍案而起：“你作为老师，自己小时候都考不好，你有什么资格说我？”……那一刻，我陷入沉思：老师，真的可以成为学生的朋友吗？那些“专家”的话真的正确无误吗？（后来我才明白，说那一句至理名言的“专家”是从来没有上过课、没有当过班主任的一批人）……教师与学生的关系，到底应该如何把控？
那一次之后，我申请调离那所学校，来到一所新的学校任教。来到新的学校，我和学生保持距离，树立起自己的威信来。关于我小时候的事情，我都是透露一些正面的、正能量的、榜样式的典型，至于小时候考砸或者搞什么恶作剧之类不合时宜的信息，我不再向任何学生透露。至此，我发现我在班级管理方面显得更为得心应手了，无论是学生还是家长，都对我心存敬畏。
十几年过去了，学生毕业之后，当他们考入理想的中学或者大学之后，他们和我聊天的第一句话就是：“老师，您当年真的太严肃、太严厉了，我们对您真的是既怕又敬！”
让学生害怕的老师，我觉得并非什么坏事，您觉得呢？
微雨润苗
我是一名一线教师，教学十几年，经验不敢自说很丰富，至少亲身经历过不少的学生从陌生的求学到熟悉地毕业。
我以教师的身份，分不同的角度，谈谈：老师要不要做一名“让学生怕的老师”。
从老师的角度来看，让学生害怕，如果是单纯的让学生看到你就恐惧，这是失败的。如果是纪律严，教学严，对学生严格要求，让学生感觉到你有威严，从而认真完学业。那就应该做一名“让学生怕的老师”。也许学生当时不太理解，毕业以后会明白的。
从学生的立场来说，不管怎么样，都不希望自己遇上“让学生怕的老师”。总是希望自己的老师像一个“完美的神”一样带领自己完成学业。但现实中，老师也是一个凡人，七情六欲不可免，不可能是一个“完美的神”。
从学生家长的角度来说，八，九十年代，大部分的家长都认为“让学生怕的老师”就是“好老师”，我的父母在我上学的时候就是这样想的。21世纪后，随着信息便利，教育的发展，对教师的要求就越来越高，加上少数的教师不良行为，家长看待教师也多维度的起来，不单单是教好学生的成绩就可以。
我是一线教师，以上是我的回答。如有不回的见解，欢迎在评论区讨论，如觉得还行，烦请点个赞，让我继续努力。
个性挑战耐性
看教哪个阶段的学生以及哪里的是什么性质的学校。
我在乡镇一所完全中学教书，高中部是普通高中。既教过初中，初一初二初三的学生都教过，也教高中的学生。
说实话，高中的老师可以做一个朋友式的老师，初中的老师就不行。
这与学生的特征有关。初中的学生，老师平时与学生走的太近都不行，要不然课堂纪律一团糟。如果是班主任那就更不行，会被学生牵着鼻子走。这个班就会纪律松散继而学习成绩差继而恶性循环。
让学生怕，其实是有距离有威严。当然也有可能是狠，可能是暴。我们要做得是有威信让学生“怕”，而不是让学生因为力量弱而怕。
化学姐话教育
我教初中英语兼班主任，我的经验是要做一名让学生怕的老师，学生因为怕老师(批评)会学习更自觉，听课更认真；因怕老师而少犯错误。
1.学生怕老师会学习更自觉、听课更认真。因为我是班主任(班主任要求严格)， 所以早自习、英语课我进班之前，学生已经在有序的读单词，背课文；上课时学生认真听讲不捣乱；考试中成绩真实不作弊；班级整天学习成绩好，差生少。学生这样怕老师好。
2.学生因怕老师(班主任)，不敢或少犯错误。常听到学生这样说。“ 今天是班主任的课，不敢迟到”“班主任来了快点把地扫完”“班主任要检查作业赶紧做”“历史课(年轻老师教)不敢睡觉怕班主任发现了”……，学生这样怕老师我赞成。
所以学生怕老师好，因为学生怕的是老师的威严，对老师是敬畏。很多毕业多年的学生总忘不了班主任，对班主任的感情最亲，就是因为对班主任敬畏，对班主任尊敬，对班主任充满谢意。
lucky134624
老师在学生中树立起教师应有的威信，是必须的!
但“威信”与“让学生怕”应该是两码事。
平时在与同事聊天时，经常有老师谈起“为师之道”，如:
“第一堂课就要在学生中树立起威信，让学生对老师有怕惧。”
“对上课讲话的学生，先警告，如果还不听，就大吼一声;或者将教科书啪的一下狠狠地砸在他的课桌上……以后他不敢放肆了。”
“讲过几遍了，有些学生还是写错。气愤之下，就把他的作业本撕个稀里哗啦。”
“有个别学生就寝时总在床上小声讲话。自从那次，我一气之下，一脚将门踹开，学生都吓坏了。之后，再不敢讲话了。”
“我上课从不给学生笑脸。学生就是宜粗不宜细的货。”
……
以上教师的这些“经验"，或许也是一种“无奈”之举，而且在实际教育教学工作中也取得了良好的效果。很多事实也证明:
这些严厉而“恶诈”的老师的教学成绩普遍优于其他老师。
坦率地说，上述这类教师行为，“三味”也曾有过，在学生眼里也曾是一名“让学生惧怕”的“恶诈"老师。并曾以此为荣耀!
但是随着年龄的增长，思想和行为开始趋向“稳重和成熟”。特别是作为一个思想政治教师，不得不要改变自己的某些观念和言行。
作为教师，一个最重要的品质就是:为人师表，知行合一。任何出尔反尔的做法，既不符合教育本质，更不利于在学生中建立真正的“师威”。
“三味”教初中政治课，每学期都会给学生免费复印一本“必背知识"小册子，并要求学生上完到哪就背记到哪。有次，在检查时，发觉有2名学生，根本没去完成，一点也写不出来。我一气之下，就把他的那本小册子撕了，并以“免费复印”为由骂了些“过重”的话。
后来，在一次课间与班里学生闲聊时，针对我“撕学生小册子”一事，有学生对我说:
“老师，你的做法跟你在课堂上讲的处理方式相矛盾。”
当时，我沉思了一下，还是无言以对。
上面是从七年级《道法与法治》中截图下来的教材内容。说到:
在提出批判意见时，要考虑他人感受，要注意方法能被人接受，有利于解决问题;处事应注意控制情绪;等等。
诸如这类“为人之道”，政治课教材中比比皆是!
如果老师们都能心平气和地对自己的日常言行进行一个“自查”，就会很容易发觉自己很多言行是不妥当的，与为人师表的要求是不相符的。
老师要真正获取学生的尊敬，首先要尊重学生!
老师要求学生做文明之人，首先自己的言行做到文明!
老师要在学生中树立威信，采取“让学生害怕”的粗暴行为，不可取!
“三味"认为:教师的威信不是以学生的“害怕”而立，更应是因学生“内疚”而成!
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三味聊教育
绝对不要做一名“让学生怕的老师”，应该做一名让学生“尊敬”的老师。
老师是教书育人的人，既传授文化知识，又教育学生如何做人。老师在学生面前要有个“老师的样”，这里所说的样，是指在学生面前要有“威”，要有威严，并不是让学生怕。
(1)、让学生怕老师是不对的。
教师在学生面前要为人师表，处处做学生的表率，一言一行都在潜移默化地熏陶着学生。教师爱生如子，要用爱心教育、关心学生的学习和生活。
要让学生喜欢自己，也就是喜欢自己所带的课程，这样才能激发学习所带课程的兴趣，真正地完成自己的教学任务。
我们国家是个法治社会，人人平等，因此，教师与学生之间是相互平等的关系，既然平等，就不能对学生进行谩骂、言语上的讽刺，体罚和变相体罚。
当学生违反纪律、调皮捣乱，批评教育没有作用时，要及时与学生的家长交流和沟通，让学生的家长去管理和教育。
绝对不允许教师做出违反师德的事，学生怕老师，一定不是一个好老师，是一个失败之举。
(2)、做一个让学生尊敬(服)的老师。
①教师要注意自己的仪表，按照上级的着装规定和要求，做一个学生心中最美、最靓的老师。
②要有丰富的专业知识、精心备课，备教材、备学生。课堂教学过程中做到教学目的清晰、重点突出，实施素质教育，用自己的知识、才华，打造精品课堂、创名师，做学生心目中最美的老师。
③做一个“严”老师，而不是让学生从心里最“怕”的老师。治学严谨，教人不诲。
自己在教学上一丝不苟，对学生的教育做到奖罚分明，对那些破坏纪律的学生，决不手软，教育要有法、要得法。除了学校开展的活动以外，要结合自身知识和能力、学生兴趣和特长的特点，组织和开展各种各样的育人活动。
总之，一定要做一个有爱心、有威望、有才能的、最美的老师。
