房凌

議論文就是議論、分析問題，論述道理、闡述觀點的文章；

《語文課程標準》對議論文閱讀提出的要求是：“閱讀簡單的議論文，區分觀點與材料（道理、事實、數據、圖表等），發現觀點與材料之間的聯繫，並通過自已的思考，作出判斷。”

閱讀議論文要注意以下幾個方面：

一、把握文章的論點。

二、弄清文章的論據。

三 、搞清論證的方法。

四、理清文章結構。

五、瞭解文章的語言特點。

需要具備能力

能力一：概括文章主要觀點。

概括文章主要觀點可以從以下方面考慮：①從對文章內容分析上概括。②從每個段落的關鍵性語句上概括。③從結尾總結性語句上來概括。概括文章的觀點要做到：抓住中心詞；使用陳述句式；有明顯的傾向性；語言要簡潔。

能力二：理解文章的內涵

理解文章的內涵,是指對文章中的某種觀點的理解.如,作者傾向什麼,反對什麼,為什麼要這樣等等。回答這樣的問題，要注意把握作者的思想，要有分析能力，要深入理解文本。

能力三：感悟文章的觀點

能力四：理解文章的結構

一般來說，議論文基本結構包括：提出問題（引論）—分析問題（本論）—解決問題（結論）。這種結構方式可分為三大類：（1）逐層深人的論述結構，即“縱式”；（2）並列展開的論述結構，即“橫式”。（3）“總論一分論一總論”式結構，即先提出論點，而後從幾個方面論述，最後總結歸納。諸如，在“縱式”結構中，有“層層深人”式，先提出論點，而後步步深人，逐層闡發；有“起承轉合”式，開頭破題引出論述的問題，接著承接開頭闡述所論述的問題。分析議論文的結構，不僅要弄明白各段落層次向的內在聯繫，還要注意文章中起著承上啟下作用的過渡段、過渡句及過渡詞語，以便整體把握，理清思路，更好地理解議論文的內容。

能力五：理解論證方法

論證是指運用論據證明論點的過程和方法，是論點與論據之間邏輯聯繫的紐帶。常見的論證方法有：舉例論證、道理論證、對比論證、比喻論證。

舉例論證是列舉確鑿充分、有代表性的事例來證明論點的方法。道理論證是用經過驗證的真理，自然科學的原理、定律、公式及古今中外的名言警句等來證明論點的方法。對比論證是用正反兩方面的事實或道理進行對比，在對比中證明論點的方法。比喻論證就是通過形象的比喻來證明論點的方法。這種論證方法，可以把道理講得通俗形象，容易讓人接受。

常見的論證形式有：用事實論證、引用名人名言進行論證、闡述道理進行論證，還有幾種論證方法綜合運用。

能力六：理解議論問的論據

論據是證明論點的材料和依據。證明論點的依據有事實論據和理論依據兩類。事實論據是指有代表性的事例、史實以及科學數據等。它的特點是概括簡潔。道理論據是名人名言、俗語諺語、自然科學道理、公式定律等。道理論據可以直接引用，也可以部分引用。論據的選擇可以採用：引用舉例結合；同類論據互補；正反論據對比等多種方法。論據一般包括：（1）道理論據，增加論據的權威性；（2）事實論據，從哪個角度來證明論點的；（3）比喻論證，或生動形象證明了……，或深入淺出證明了……等；（4）對比論證，從兩個方面比較，使其對錯更加分明。

能力七：理解議論文的句子

議論文中的語言一般來說句子較長，概括性強，結構較複雜，關聯詞語較多，書面語色彩較鮮明。分析議論文的語言，要注意理解富有概括力的句子和關鍵性的詞語，其內涵豐富，意義深刻，要反覆琢磨。還要留意關聯詞語，理清句子之間形成的邏輯關係，注意修飾語在句子中的作用。好的議論文，不僅能以理服人，而且能以情感人，具有強烈的感情色彩，應細加體味。有些議論文語言具體生動，如運用比喻、排比、反問、設問、反語等修辭手法。

高江海老師

下面是我對議論文寫作經驗的幾點認識：

第一、因為議論文是最“合時而用”的一種文體，因此要多觀察生活，學習透過現象看本質，多問為什麼？從生活中積累素材。

第二、深度挖掘教材，特別是從作者、作品所處時代背景出發，審慎揣度作者創作思路及思想、情感，設問作者的創作意向，這是一項對議論文寫作最有效的訓練。

因為這項內容是老師花費時間講授最多的一項，我們稱為課堂，因此，我們有更多機會和時間多思考，多設問。

老師的作用是通過作品來“拋磚”，我們的任務是透過文本來“引玉”，無一例外，世界上最美的“玉”都在我們的深度思考裡。

比如，高中生完全可以再看《愚公移山》，問自己，山可不可以不移？不移結果會怎樣？看《塞翁失馬》，問，誰是鄰居？誰是塞翁？我們身邊有沒有這樣的鄰居？

高中學魯迅的《祝福》，問，祥林嫂是死於自殺還是他殺？問什麼？誰是兇手？我們身邊有沒有這樣的兇手？等等。

我們追問的結果形成文字就是一篇小議論文，而對文章內容深度透視，話外延伸且切合實際而極富邏輯思考的文字就是“深度議論文”。

第三、課外閱讀，結合老師建議、推薦，要多讀，不光要讀文學類，還要讀哲思類，餘華《活著》，問，徐福貴靠什麼堅挺“活著”？在他看來，他“活著”的價值和意義什麼？

周國平的哲思文章很好讀，對我又有那些影響和改變？等等。

第四、不斷著意嘗試與運用邏輯概括性語言訓練，培養髮散性思維能力，錘鍊語言。

第五、思路清晰，第一步明確論點或問題，第二步多角度與維度論證、剖析，富有層次感，第三步結論或倡議鮮明有力等，這樣文章才能有條理。

以上是我對問題的幾點看法，落實下來，我想，最主要的還是堅持，在堅持中不斷改進與完善，我是高中語文--劉老師，歡迎一起探討！

花木年華

瞭解知識是前提

議論文包括論點、論據、論證三個基本要素。論點有中心論點和分論點，一般一篇文章只有一箇中心論點，分論點可以有幾個；論據有事實論據和道理論據；論證又有論證方法（舉例論證、道理論證、比喻論證、引證法、對比論證等），論證方式又有立論和駁論(駁論點、駁論據、駁論證)。

掌握結構很重要

議論文的寫作結構引論（提出問題）、本論（分析問題）、結論（解決問題），按照這樣的寫作思路就會保證有條理！

學習借鑑不可少

可借鑑課本中的優秀議論文寫法；課外閱讀中的優秀文章，每一類型的都蒐集幾篇，保證寫作入格！

豐富積累最關鍵

要想寫出深刻的議論文，首先觀點必須鮮明，不能模稜兩可；其次選擇論證的方式；最最重要的是論據運用和論證方法：論據要典型、充分、有說服力，古、今、中、外去選擇最能支撐你觀點的論據，千萬不要人云亦云，拾人牙慧！要採用不同的論證方法，或典型事例、或道理，或正反對比論證等，層層遞進闡明觀點。

總之，要寫出有條理、又有深度的議論文沒有速效方法，必須要有平時的積累和寫作訓練，還應有寫作思維訓練，讓自己有獨到的眼光和思維的批判性和深刻性！

文昌雅士

很高興回答你的問題，我是沒有教不好的孩子，我將用自己的經驗回答你的問題，歡迎關注我，看有關作文的方法。

怎樣使自己的高中語文議論文寫的有深度，有條理？

這個問題我將有條理和有深度兩個方面回答你：

有條理

要想議論文有條理性，其實很簡單，首先要掌握好議論文的三要素：論點，論據，論證。這是最基本的，其次就是要掌握好以論文的三個模板，這樣你的議論文就會顯得有條理性。

下面我們重點來說一說議論文的三種模板：

並列式結構

首先要知道什麼是並列式？

並列式：文章各部分的內容沒有主次輕重之分。

其次在寫並列式議論文時，要知道並列式議論文的格式要求：

從這張圖中可以清晰看到並列式議論文的組要格式，但是要注意的是，並列式議論文每一個分論點都要有論據+分析論證：而且每一個分論點之間都是並列關係，沒有主次之分，都是為中心主題服務的。

遞進式結構

所謂遞進式結構，就總體結構來說和並列式結構差不多，唯一的不同就在分論點之間的關係上，並列式分論點之間是並列關係，而遞進式結構分論點之間的關係是遞進的，簡單來說，就是後一個分論點是建立在前一個分論點的基礎之上形成的，或者說由簡到繁，由一般到特殊，由表及裡，由淺入深的形式。

對比式結構

所謂對比式結構，就總體結構還是和並列式差不多，不同之處就在於分論點之間是對比關係，一般在寫議論文時都有三個分論點，這三個分論點之間有兩個是正面論點，一個是反面論點，正反之間形成對比關係，但是要注意不管是正面還是反面都是為中心主題服務的。

知道了，議論文的三個模板，可以說學生已經做到了寫議論文的第一步，有了一個清晰地思路，但是一篇好的議論文不僅有條理，更要有深度，那麼如何讓自己的議論文有深度呢？

有深度

其實一篇議論文的深度了來源我認為有這麼幾點：

1.內容邏輯性強；其實文章內容的邏輯性在條理性中就已經體現出來，在這裡不多講，可以都看看上面的內容；

2.文章有文采；文采可以從這幾方面提高

• 運用修辭手法，如比喻，擬人，排比等在寫作文的時候經常運用；
  
• 多讀多記優美的文章；

3.內容豐富；內容豐富其實就是需要你有充足的論據，在寫以論文的時候要學會引據，而且要充分：

4.有創意；創意的體現其實更多就是你對中心論點的理解和思考，要有自己獨到的觀點，要有自己的思考，要有自己的真情實感，能夠打動人。

結束語

在平時的學習中，注意多觀察，多體會，多思考，讓後多去訓練，把議論文的三種模板運用到作文中去，這樣你的文章慢慢就會條理清晰，有一定的深度。

沒有教不好的孩子

很高興能夠回答你的問題

因為我不是專業的語文教師，所以在回答你問題的時候，首先給您道歉，然而您的問題我可以給一些您我的建議。

不管是什麼類型的作文？或者是文章，我們的同學很多的時候都是思維不夠清楚，條理不夠清晰，而語言描述的時候又不能確切的形容出我們所需描寫的場景，如果是這樣的話，那麼我們的同學的作文寫出來可能就是拼湊出來的，甚至說是流水賬，沒有一個突出突出的主線，其實我們可以換一個角度來解決這個問題。

首先讓首先讓我們的孩子學會場景化，什麼樣？什麼是讓我們的孩子學會場景化的，就是說我們孩子想要描寫什麼，首先讓他在腦海裡形成他要描寫的這個事物，或者是人物這個事件的畫面，然後呢，讓我們孩子用詞彙去描述這個事情，我這個場景，這個時候很多孩子，可能他不能整體的描述來，但是他可以用簡短的幻影說一下這個場景的特點，然後呢，我們的孩子，她會通過自己的思考，跟他腦海裡所儲備的知識來做出分析跟描寫，就比如說加入一個場景裡面啊，假如說是一個早上吧！讓我們的孩子描寫早上的場景，可能不是特別容易，但是讓我們的孩子去想，早上有什麼特點，比如說太陽暖洋洋的，鳥兒在這個枝頭上只嘰嘰喳喳的叫著，路邊的大狗在搖晃著尾巴，上班的人們行色匆匆，假如說是這些詞的話，那麼它是一段一段的，都只是一句話，並不能完整的形容我，我們早上的一個場景，但是如果說我們把這些話連起來的話，就會出現一個意想不到的效果，你會發現這孩子腦海當中的很多詞彙都是很豐富的，當把這同一場景的詞連貫起來之後，那麼它是一個一篇不錯的一段段文字，作文的話，本身就是一個場景，接著一個場景出現的，然而我們的孩子完全可以把他想寫的想表達的內容，這樣呈現出來，雖然我不是專業教語文的老師，但是在教我的學生的時候也會給一些建議和思路，我們家長或者是老師，可以試一試我說的方法，也許會有意想不到的效果，希望我的回答能夠對你有所幫助！

學小信

議論文，最重要的就是論據，它是支撐文章的關鍵，沒有論據的議論文，猶如沒有衣服架的衣服是撐不起來的——然而論據最重要的就是閱讀量。

我們都知道，論據來自於不同的歷史故事、名人名言以及各種以事實為基礎的結論——因為這些才能作為支撐文章觀點的關鍵所在。

一個議論文是否就說服讀者，內容又是否足夠豐富，結構又是否合理——絕大部分是取決於作者的思想編排。

很多同學寫議論文，長篇大論完成之後，讀者仔細挑選其觀點，發現絕大多數人都只是在描述和解釋，卻沒有一個正確的證據和事實依據來證明自己的觀點——也就是說文章內容空洞。

寫議論文就像在和另外的對手進行辯論，把自己的觀點通過十分油膩的和正確的文字展示出來，讓人信服。這才是議論文的重要所在。

解釋自己的觀點和證明自己的觀點。是兩回事兒。所以寫好議論文的最關鍵的地方就是提高自己的文學知識——歷史上的事件、名人的話語、所發生過的事實，都可以作為議論文的組成部分。

除此之外，議論文有一容易被大家忽略的地方——就是文章觀點之間的過渡。觀點內容從一個過渡到另一個是要有一個十分緩和的過渡段（或句子）。如果過渡句承上啟下的效果不是很明顯，就會造成議論文的上下部分有一種斷章取義、東拼西湊的不良效果。

所以我們在寫議論文的時候，過渡句或過渡段的應用也十分之重要。

總結一下，提高議論文的寫作方法，最主要的還是要積累論據。在有足夠論據的前提下，把這些論據用獨特的方式表達出來，讓讀者信服，這才是一篇好的議論文的訣竅。

玖抒教育

高中議論文要寫的有條理有深度，我覺得要從兩個角度去認真準備。

要有條理，最快的方法就是梳理出幾個可以照用的格式出來。一般老師會給出一些可供參考的文章框架，你可以熟練掌握，也可以拿十篇左右高考範圍或者學校考試的優秀範文，認真梳理其中的行文結構，梳理出來後和老師探討完善，然後照著寫你的文章條理就很清楚了。

要有深度，那不是很容易達成的，你需要培養自己的邏輯思維能力，需要提升對事物的認知能力，平時學會遇事多問一二三，能夠多想一些，閱讀一些有深度的評論文章，學習借鑑其思考模式和表達方式，逐漸會提高自己的思維深度，那樣你議論文的內容深度也就提升了。

關鍵字: 高中語文 閱讀 觀點