十里陳琴

網課其實並不是新生事物，幾年前很多教育機構就開始搭建線上平臺進行授課。受疫情影響，現在網課開始普及，各層級院校都利用網課教學，做到“停課不停學”。網課有自己的優勢，如能擺脫距離的束縛，教學內容能反覆觀看等。在我看來，網課是未來教育的一種趨勢，但目前還不是普適性的形式，教師、家長和學生都要有很長一段時間的適應過程。下面我陳述下目前網絡教育還不能完全替代面授形式的原因。

對網絡授課的準備不足

從目前的情況來看，不論是教師、學生還是家長，都沒有做好網課學習的準備。在教師層面，很多人將網課看成“新鮮事物”，在操作和實際運用上存在各種各樣的困難，雖然前期花了很多時間去準備，但實際效果不理想。在學生層面，脫離了物理教室，沒有了和教師面對面的接觸，對自己的自控能力是一個考驗，但很多學生自律性不足，現實中也有出現了不少學生上網課時“開小差”的實例。在家長層面，對家庭教育的要求更高，要監督孩子的在線學習情況，家長在孩子教育中承擔的責任越來越重。

缺少教學中的互動性

互動性不足，是網絡教育最大的短板。雖然通過網絡，師生也能相互見面，但還是未形成線下授課的教學氛圍。有經驗的老師，在教室授課時，憑學生的一個眼神、一個動作、一個表情，就能判斷出學生的聽課情況，也能感受到自己的教學效果。師生互動在教學過程中極為重要，學生的反應會影響教師的授課情緒，同時作為教師，也是通過學生的反應來引領學生思考，從而達到最好的教學成效，但在網課這種形式下，就很難做到師生互動，很多情況都是機械的宣講和茫然的記錄。

此外，學習環境也會影響學習效果，在家學習和在校學習，學生在學習狀態上會有很大差別。還有，網課的形式給教師作業批改帶來一定困難，也不能及時瞭解學生的思想動態，這些情況都是實際存在而短期無法解決的。從現實來看，網課還不能完全取代面授教育，但它是傳統教學形式很好的補充。

以上是我的個人觀點，歡迎大家一起討論。我是“小智姐姐愛英語”，每天都會分享英語發音技巧，歡迎大家關注。

小智姐姐愛英語

我是教師，也是家長。

首先我以教師的身份來說說網課，到今天為止，我已經給學生上了整整三個星期的網課了，在這個過程中，讓我更加認定了，線上上課的弊端多多，無論如何都不能代替線下上課。在教室面對面上課的時候，我在教授的過程中，一個眼神我都能知道學生們接受的程度，在重難點探討的過程中，可以有思想交流碰撞的火花，但是線上上課沒有。我只知道我的學生在線上打卡了，至於他躺在床上，他在廚房還是外出在玩，我不知道，至少我不能掌握到全部學生的動態。一節課，我不能一直提問，太佔用時間。最要命的是網絡問題，每節課都有學生反映，老師太卡了，互動環節太痛苦，太耗費時間，而且在講授過程中，誰的語音沒關，突然出現突突突，衝啊衝啊，電視的聲音。而老師呢，手忙腳亂，生活一團糟。

我剛才說了，我也是兩個孩子的媽媽，我的孩子是低年級階段，他們要釘釘打卡，上課期間，也是出現網絡卡的問題，孩子坐不住的問題，一節課二十分鐘至少是五分鐘是卡的，三個星期了，沒有一天事順利的。而且孩子眼疼，一天到晚盯著屏幕，知識沒學多少，眼睛近視了，所以到後來我直接就是不讓孩子聽了，然後有空的時候教一下孩子，提交下作業。

再者國家強調，等到返校後重新再學習，那麼我不太明白這個網課的意義到底在哪裡，實際上在這段時間，給孩子的不僅僅是書本知識的灌輸，我們同樣可以以其他方式來進行，比如愛國主義教育，比如冠狀病毒要求我們不要吃野生動物，比如陪著孩子們做手工，比如紙質書籍的閱讀等等。

不忘初心814

積極擁抱網課，不依賴網課！

突如其來的疫情，讓這個春節假期變得無比漫長。剛開始聽說要上網課時，估計很多學生都是如蒙大赦的心情，沒有完成的假期作業可以繼續拖了，明天又可以睡懶覺了。當時我就對學生說，網課比起正常上課，更考驗你的定力，如果說平時的上課，考驗的是學生聽課效率，老師的講課水平，那網課考察的則是老師的網絡化水平，還有家長的輔導耐心。

在我之前發佈的一篇文章中提到，近日，上海一位媽媽投河自盡，消防員及時趕到，就在營救這位媽媽時，媽媽用絕望的口氣說：“不要救我，我太累了，他（兒子）就是想讓我死”。母子一場，鬧到如此境地，不禁令人唏噓。

網課帶給一部分家長的，絕對是一場噩夢！

世間的事，有一利必有一弊。

有被兒子學習逼到跳河自盡的，就有高度自律，一家其樂融融的。

我的一名學生，媽媽開店做小生意，對兒子女兒學習要求嚴格，每天作息時間非常規律，早上六點前就起床，讀書練字，除了學校網課的任務，還經常問我要額外的奧數題給孩子練習，孩子從來沒有說不樂意，反倒習以為常。我問這位媽媽，孩子為什麼沒有像同齡的六年級學生那樣有怨言，孩子媽媽的回答我非常贊同，她說，因為我們大人都是這樣做的，從來不懶床，從來不在孩子面前玩手機。孩子也會玩遊戲，也有放鬆時間，但只要一學習，就全神貫注。事實上也是這樣，這名學生是交作業最快的，準確率也最高的。

網課帶給教師和家長很多挑戰，當然給學生的挑戰更大。在倡導全民學習，終身學習的今天，網課的提前到來，正是提醒我們，自主自發的學習，時間和自我管理，將是未來學習的重要內容，更提醒我們家長，孩子是自己的，自己都想放棄了，還指望別人能教好嗎？

綠洲瞿先生

由於這次新冠肺炎疫情的影響，全國除了幼兒園之外的學校都執行了線上授課即上網課的政策。對於上網課我是持認可的態度。

線上教學和我們傳統的線下教學即師生在教室面對面的授課有著本質的區別，本次我們全國教師大規模地網上授課實屬情非得已。按照往常今年寒假收假時間應該在2月10日前後，可是受疫情影響學生的手機時間還在不短延後。全國收假時間最早的省份青海也在3月9號，貴州省高三開學時間定於3月16日，而其他省份有些還在持觀望態度，具體的開學時間還沒有敲定。那麼在正式開學前的這段時間我們作為教師就不能無動於衷，尤其是對參加升學考試的學生來說。針對這種現狀我們老師的網上授課開始啦，對於大部分傳統教師來說網上授課是新生事物。教學初期我們的老師肯定會有不適應，學生參與度較低，在學生和網課教學環節中還需要度過較長時間的磨合期，但是最終肯定會達到一個教學效率相對較高的時段。

國家施行線上教學政策也是迫不得已，作為老師我們需要和平時在學校備教一樣認真，高效執教，作為學生我們要提高自己的學習自律性，不要荒廢這段時間積極完成老師佈置的學習任務，最終達到“雙贏”！

筱冥楓

給孩子們上網課已有5周了。

目前為止，不論是從學生的反饋，還是老師的體驗感來講，網課對於現階段的教學，效果並不理想。

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主要有以下四點：

1.“網課講的太簡單，聽著作用不大。”

網課面對的學生數量廣泛，而學校採用的多是“一校錄課、多校共享”的方法，講課的難易程度可能並不是適合所有的學生。可能有些孩子聽著太難了，而有的孩子聽著又太簡單了。對於不同層次的學生而言，需求也不同，就像想用一雙鞋適應所有的腳一樣，網課並不是能夠和所有的學生相匹配。

2、“這個老師講的我聽不懂，課件做的也很亂。”

能被選中錄課的老師，本身教育能力必然值得肯定，然而網課對於本本分分使用傳統教學方式的老師來說，畢竟是新鮮事物，對於製作課件、安排網課教學進度、調動網課課堂氣氛上會不可避免的缺乏經驗，勢必會導致教學成品質量良莠不齊的情況。再者，老師的講課方法也不同，如果和孩子的任課老師出現了比較大的差異，孩子在理解和掌握方面就會出現一定的困難。

3、老師單向的輸出，缺少互動

傳統的面對面教學，除了老師講授知識之外，也有組織課堂紀律的環節，而且在講課的過程中注重學生思考、探究與合作能力的培養。師生之間的互動，生生之間的互動，有助於調動孩子學習的積極性，啟發孩子的思考，提高孩子的學習興趣。

而網課，孩子坐在電腦前，面對著電腦裡授課老師乾巴巴的講解，低年級孩子的注意力很快就會轉移，自律性差的孩子也很難堅持較長的時間。孩子究竟有沒有在聽，有沒有用心聽，究竟聽了多少，很難考查。讓家長一直坐在旁邊陪讀是不現實的，畢竟家長也有事情要做。

4、眼睛和頸椎受不了

有些地區的網課是安排一上午的時間，中間也會安排休息時間，還算是比較科學。而有些地區則是全天授課，有的是直播而非錄播，孩子們對著電腦一坐就是一天。時間久了，眼睛就會發幹發澀，脖子保持著長時間向前伸的姿勢，對頸椎尾椎都有一定的影響。這些問題作為家長和老師我們不能忽視。

總之，在大多數孩子沒有嘗試過網課的情況下普及網課，效果是非常不理想。

老金語文

作為一名小學數學教師，我想我應該有資格回答這個問題。我是不太贊同網課的，因為小學生的自控 自律能力較差，並且不能像正常教學一樣，進行互動。老師也只能通過作業，來評價學生的學習效果如何。在我帶的這批學生裡，原先學的不好的學生在家中仍然表現不是很好，好的學生仍然表現優秀。

看看他們的作業對比。

對於表現不好的學生，我們只能是聯繫家長，但是如果家長不作為，你又有什麼辦法呢？所有，我是不贊同網課的。目前，特殊情況，網課也是不得已而為之。對於低段的中小學生，真的是效果不是很好。

當然，如果家長配合，學生自律習慣好的情況，他們也是能學的不錯的，但畢竟不是大多數。

說了這麼多，我是不太贊同網課的。

鋒說小教

上網課其實是一次全新的突破和挑戰。對於那些自律的孩子來說，上網可以緩解無法去學校上課的困難，可以幫助他們學習，不耽誤學業，但是對於自律性差的孩子來說，網課對於他們來說起不到作用，甚至是起反作用。

上網課的初衷是好的，但是實施起來困難很多。

因為疫情，無法去學校上課，所以提出了停課不停學的辦法，讓孩子在家上網課來解決這個問題，但是其實這是網課實施起來是有很大的困難，有很多家裡沒有網絡沒有信號，甚至還有同學家裡沒有手機。

當然這都是外在條件，最重要的是很多同學學生自制力比較差，控制不住自己，總是忍不住開小差，去玩手機打遊戲，甚至是看直播，拿家裡的錢打賞給主播。並且很多學生不聽父母管教，對於很多同學來說，上網課可能比弊大於利的。就是瞎忙一場，成績沒有提升，玩手機更厲害了，視力也下降了。

對於老師來說，上網課也是一項很大的挑戰。

有很多老師其實完全沒有接觸過這個直播課程，需要重新學習。上網課需要一直盯著屏幕，批改作業，也是很麻煩，任務也不輕鬆。

雖說是在上課，卻無法真正瞭解孩子的情況，可能自己在這邊一個人講得很起勁，講的口乾舌燥，可是那端的學生根本沒有在聽。老師根本無法知道學生的具體情況，可能學生簽到之後，就去睡覺了，去打遊戲了，尤其是互動環節的時候，有同學根本不應答，而網絡也會出現特別卡的情況。

孩子在家上網課，對於父母來說也很崩潰。

孩子自制力太差，無法一個人上網課，父母需要陪伴在身邊。可是父母還需要上班，怎麼辦？每天需要打卡各科作業，各個群都需要簽到打卡，也令人頭大。

近幾日，有多起報道父母與孩子出現衝突，母親出現了想要輕生的念頭。前幾日，更有一名小學生，因為父母批評上課不積極就跳樓自殺，所以這次網課對於學生和家長都是一項挑戰。

也許我們無法說網課是好是壞，因為有些同學可以做到認真上課，他們就是能夠按照是在學校的作息，該上課上課，該怎樣怎樣。

就像手機如果我們用的好，它可以幫助我們，但是如果利用的不好，我們就可能害了我們。

小鹿教育觀

我喜歡上網課，雖然與傳統面對面教學相比上網課面臨很多挑戰，但是學習新技術直面新挑戰，對於個人專業素養的提高有很大幫助，也是疫情防控期間開展教學的最佳方式。

一、提高了信息技術水平。它促使廣大教師在最短的時間內迅速掌握了直播軟件的安裝與使用技巧，使自己信息技術水平上了一個臺階。另外，因受空間限制，教師無法面對面監督引導學生，要想吸引學生接受並喜歡直播教學，就需教師精心打磨課件，精心設計師生互動環節。所以，老師們在課件製作上更加用心，無形中提高了自己課件製作水平。我校網課教學已經進行了三個多周，這三個周我的網絡技術得到了很大提高，真正能夠駕輕就熟運用各種信息技術打造精美課堂。

二、抓住契機，迅速轉變了教育理念。這次疫情，創造了一個讓教育迴歸本真的最有利契機，具備實現“德智體美勞”五育並舉的有利素材。我校在課程設置上安排了疫情學習、生命教育、致敬英雄、心理疏導等等課程。通過疫情傳播途徑的生命教育和熱愛科學教育，喚起學生敬畏自然敬畏生命的同理心；用堪稱中國脊樑的鐘南山院士以及衝在最前線不懼危險的醫護工作者的事蹟對學生進行擔當和責任教育，使他們意識到這些大國工匠才是最耀眼的明星；還引導宅家的家長充分利用超長寒假，進行親子陪伴教育，通過一起做家務、讀書、談話等，充分挖掘陪伴教育的素材。

三、上網課是特殊時期組織管理學生的有效手段。這個超長寒假，如果把全部時間都交給學生自主安排學習、生活，後果會很嚴重。試想，有多少學生有較強的自制力？孩子沒有自制力，老師又摸不著夠不著的，如果不給他一點學業的壓力，他會逐漸放縱自己甚至頹廢下去。再說，任何一門課程的學習都是一個循序漸進的過程，功課一旦拉下一個月兩個月的，後期補救是很難的。

不管怎樣，網課是疫情防控時期最有效的教學手段，雖然有弊端，但總體利大於弊。現在利用疫情防控的契機充分開展網課，不僅使學生系統掌握各科知識，不荒廢學業，也為以後線上教學的長足發展積累經驗奠定基礎。

毓霞老師

網課不是“皇帝的新裝”，網課的漏洞要應對。

🙇網課雖有漏洞，但至少圍著護著孩子;不一定美味營養，但保證了學生的知識口糧!

○首先，網課是全民抗疫的必然產物，臨危受命。

○其二，對於生機勃勃的孩子，不可能讓他們進行“春眠”。有人說不上網課，以後週末、暑假補課，那只是補救課程，無法替代春天的生命。

○其三，網課讓學生變“網蟲”了，每天有時刻表運轉，而不至於變成“懶蟲”和“玩蟲”。

○其四，網課終於做到近乎絕對意義上的教師、教學、資源環境的公平。

○其五，網課培養孩子獨立自主的能力。

○其六，網課有利於優秀的孩子和高年級學生的自主支配，不用陪讀同學。

○其七，通過網課學習，基礎差的孩子的家長在參與孩子學習之中，從而更好的瞭解孩子，知道差距，以便更好的重視觀心自己的孩子。

○其八，網課歷史記錄的保存，可以讓家長知曉學習節湊，有利於教師、學生、家長三位一體的形成。

🙇不唱高調，無論課件資料準備再好，網課存在的諸多漏洞絕不否認! 如何應對?

○第一，網課看過了，學過了，做過了，交上了，不一定掌握了，得注重落實!

需要理解的，特別是需要記憶的!

因為有不少在家“開卷”完成作業，默寫變抄寫，家長指導完成，甚至家長代替做的。

○第二，注意手機控，電腦控不良習慣和視力問題的提前預防。講好思想;制定規則;控制硬件;限制時間等。

○第三，不要在孩子面前說網課學不到東西，效果不好。網課的漏洞，需要三位一體的共同努力去填補好，不然就真的見到“肉”了，成了“皇帝的新裝”。

馬老師曰

作為老師，同時我也是家長。對於網課，我的態度是，這是一個優缺點都很明顯的教育方式，不能作為普適性的教學模式推廣。

由於這次疫情的特殊原因，網課不得已成為了全國大、中小學統一的教學模式。對於這種教學模式，大家的反饋不一。有的叫好，有的質疑。對於網課的爭議也說明了其對不同學生的教學效果差異性比較大。相對於面對面的常規教學，網課的確降低了對教學的物理因素要求，例如上課的地域性非常靈活，可以在家開展教學而無需去學校等。此外，網課還可以反覆觀看。這種區別於常規教學的重複性，也有利於學生的學習的鞏固和溫習。

但是，這次網課的大規模普及使用也暴露了這種教學方式的很多缺點。首先，網課不具備常規課堂教學的互動性。課堂教學不僅僅是灌輸宣講教學內容，它是一種對學生思考的引領。因此，老師與學生在課堂的互動非常重要。一方面，老師可以通過這種互動檢查學生的理解情況，並給學生施加引導；另一方面學生也可以通過與老師的互動展開思考。其次，常規課堂教學中，老師可以對學生的學習狀態進行實時調節，以確保學習效果。網課的開展的一個前提是，學生上課具有高度的自律性。換言之，這種學習方式需要學生具有很好的自我監督性。這對於相當多的學生而言是一個很大的挑戰。而在這一點上，常規教學就具有巨大的優勢。老師可以根據課堂上學生的具體學習狀態，實時地、有針對性地調整教學，從而保障學生上課期間的整體學習狀態。因此，由於學生自律性的差異導致網課對不同學生教學效果存在巨大差異。自律性強的同學往往可以更好地利用好網課的優點。而對那些缺乏自我監督能力的學生而言，網課則很容易成為一種形式。

通過以上的簡單分析，我們可以看到，網課這種教育模式因為其固有的缺點不適宜大規模推廣以取代常規教學。在非疫情的情況下，網課只能作為常規教育的一種有效補充。

關鍵字: 教學內容 教育 停課