作为与语文、数学并列的学生的三座大山，英语虽然不是我们的母语，却已经隐隐与中文有了相同的地位。
我仔细想了一下原因，可能是因为全球化的原因吧，英语作为世界上使用最为广泛的语言，掌握了英语才能更方便的与他国人民交流。
但，即便英语快要成为我们的第二母语了，我们对它的掌握却远远达不到第二母语的程度，甚至还诞生了极具中国特色的“哑巴英语”。
既然如此，那就用我们的母语中文来对比英文来分析一下，究竟是什么导致了我们学习英语的成效不如人意。
1.你知道吗？我们现有的学习方法可能适合应试教育，却不适合学习英语
英语是全世界最容易学习的外语之一。
这是全球多数语言教研人员的共识，在FSI（Foreign Service Institute）的语言难度分级表中，英语是1级难度的外语，而中文、阿拉伯语等为4级难度。
通过大量的采样分析，FSI得出结论，1级难度的外语，只需要480个小时，就能从零基础学到能在日常生活中顺畅使用。
FSI语言难度分级表
但其实扩展一下应该是“对于欧洲人来说，英语是全世界最容易学习的外语之一”。
对中国人来说可不是这样的。
人类所用的语言可以分为声调语言及非声调语言，即语调语言，声调语言简单来说就是同一个单词不同的发音代表了不同的意思，比如“有”，发第三声yǒu的时候，可以表示存在、发生等意思，而发第四声yòu的时候，它是文言文中“又”的通假字，比如三十有四指的是三十再加四即三十四岁。
而语调语言中，同一个单词不同的发音只代表了语气的不同，意思是不会有变化的，好比“oh”，随你怎么发音，惊叹也好，惋惜也好，它就只是个感叹词而已。
通过上面的例举，我们能清楚的发现，中文是声调语言的一种，而英语则是非声调语言。这就是汉语和英语的主要区别之一。很不幸的，语言体系的差别导致了，如果我们没有找到正确的学习方法，将很难掌握英语。
据统计，过去20年里，我国学生的英语在全球范围内处于垫底位置，而从小学到大学，我们花费在学习英语上的时间却将近1530小时，三倍于世界平均水准。
《撕掉单词语法书》统计表
难以置信，却又真实存在。
福尔摩斯里说过：“当你排除一切不可能的情况，剩下的，不管多难以置信，那都是事实。”
换言之，如果只有一个人无法适应目前的英语教育方法，那也许是这个人自身的问题，但当许多人都无法适应这个方法，只能说明，这个方法必然存在某种普遍性的错误。
2.沉迷“背”单词，可单词只会越背越忘
下面这些词汇书眼熟嘛？读书的时候谁没两本“四级必备词汇手册”“高考高频词汇书”呢，翻开手册第一页，“abandon”直接映入眼帘，事实证明这就是个预言，大多数见到abandon的人最后的确都abandon（放弃）了。
当当网销量靠前的英语词汇书
我们学习的与其说是英语，不如说是“书面英语”，我们一直都在背英语单词，并且试图一口气背下一个单词的所有意思，却没有想过我们的大脑是不是能接受这种方式。
很多“专家”“老师”教育机构，都会倡导一些拆解单词的“窍门”和词根记忆法，把相近的词放在一起让孩子背。
比如：bad坏，dad爸爸，sad伤心。
或者：em恶魔，bar酒吧，r让，ass蠢驴，恶魔进酒吧，让蠢驴（embarrass）尴尬。
可如果把这些方法换成中文来看，就是对刚学说话的宝宝说“妈是女字旁加个马，可以联想为母马是妈妈”。
又或者是拿着一堆写着“姨”“姐”“奶”“姑”“妹”的卡片放在宝宝面前说，这些带女字旁的都是你的女性亲属，你一起记下来。
背英语单词的时候可能不觉得，但是换成中文是不是会感觉特别奇怪？
而且这些所谓的窍门看似降低了学习的难度，却会造成孩子“语感”的错乱。
那我们学习中文的时候是怎么学的呢？记得吗，一开始学说话的时候，都是父母一遍遍的指着自己说：“我是谁呀？我是妈妈，这是爸爸。”
学习英语的时候，我们应该把自己当成一个不会说话的孩子，把单词放在句子中，让它具有“图形感”。
单词离开句子会失去图形感，离开语境，就没有了画面变成单词的符号，遗忘率会直线上升。这就是为什么现在的背单词APP里都会配图配例句的原因。
还有一词多义的情况，在学习英语的时候，英语老师总是会拿出某个英语单词，写下一串单词释义、词性或者让我们拿出词汇手册，开始逐个讲解。
可你有没有见过语文老师拿出某个汉字，写下所有的词性释义或者是拿出新华字典者辞海，逐字的解释词义词性，让我们背下整本字典呢？
背单词的时候背下那个单词所有的意思，就好像是你在记“打”这个字有“扎入”的意思的同时，也要背下它剩下的31个动词释义，2个名词释义等。
我们都没有背过这些释义，可要是让你说出“打人”和“打烊”的差别，也没有人会分不清。
这都是因为我们在日常生活和阅读的时候都在反复的看到并使用它，久而久之我们自然记住了这个词的用法和含义，并不需要特意背诵。
综上所述，绝对不该脱离句子语境背“单”词！一旦它单了，那就是真的孤立无援了！
3.语法不是靠扣的，是靠读的！
我们来看看下面这张图，是两道比较常见的英语单项选择题，用于考察学生的语法学习的怎么样了，此类题型经常出没于英语试卷及一课一练中，属于考试常驻嘉宾。
《撕掉单词语法书》例题
每次考试过后，讲解试卷属于既定流程，根据各科老师的要求有时候还要做错题集，也因此每道题目都会仔细讲解他的语法问题，为什么这个答案是正确的，或者其他答案错在哪里，力求让学生能够一次记牢从此不再犯错。
当然，这个情况是比较少见的，大多数情况下学生很有可能会重复犯错，甚至本来答对的学生，也有可能在下一次碰见类似题目的时候选错答案。
以我自己为例，上高中前，我从不记语法纯靠语感，英语还不错，但上了高中后，老师一直反复问我为什么某个答案是正确答案，一定要我说出个语法原因来，我就每天纠结在这个语法那个语法里，说来惭愧，最后我高考英语没有及格。
英语试卷上有太多这样四选一的选择题，你有在语文试卷上看到这样的语法选择题吗？
1个正确答案伴随着3个错误答案，每当你记忆正确答案，都会一起重复输入其他错误答案。
时间一久，你看哪个答案都觉得眼熟，都觉得说得过去，于是就是拼概率的时候了，来猜这四个答案里哪个是对的。
但是要知道，人的信心不是一成不变的，长期的错误积累会导致自身信心下降。
这就是为什么大多数中国学生学的都是哑巴英语的原因，还没开口的时候我们就在不断纠结语法用法，被反复打断纠正“你这个介词用的不对”，“第三人称单数要加s”等等等等。
你会害怕错误，害怕开口，可是英语是一种技能，它就像中文一样是需要反复操练反复说的，熟才能生巧。流利的口语势必会伴随着错误，就像成功通常会伴随着失败。
想象一下，如果李白害怕用错格律，而不敢肆意写诗，那就不会有“床前明月光，疑是地上霜”的《静夜思》流传千古了。
要知道这首诗可是一首典型的不讲究格律的古体诗，而唐朝的科举要求做近体诗即讲究格律的诗，如果按照现代的说法来说，就是李白的语法用错了，不符合考试要求！
另外语言的习得顺序是听说读写，可我们好像都在忽略“读”的重要性。说到熏陶文学素养，我们都会说要多读书。
但在学习英语的时候，却没有大量阅读这种概念。
可阅读是1，语法是0，如果没有大量阅读，再怎么学习语法，也终究是0。
可能有人会说，学校的英语教科书上就有很多文章啊，那我们不妨将国内外同年龄的孩子的英语课本做个对比。
下面两张图分别是《撕掉单词语法书》作者的女儿小学五年级的课文，以及她找到的美国小学五年级的孩子学习的语文课本。
作者女儿小学五年级的课文
美国小学五年级学生的课本内容
显而易见的，我国的教材以实用性为主，没有趣味性，对于孩子来说，有趣的才是能激发他们去学习的。而学习语法的重点，偏偏就在于大量的阅读积累。
太过简单的教材反而会导致学生学不会，因为学习语言从来不是像割韭菜一样，长出来一茬割一茬，就像家长在让孩子背唐诗三百首的时候，从来不会说“我们家宝宝年纪还小，他听不懂这诗的意思”所以就不让他学了。
所以学习语法其实很简单，不用靠理性，靠感性就可以了，大量的阅读积累后，我们自然而然的会养成一种“语感”，这个语感会让我们在需要语法的时候，自行说出正确的答案，而不需要通过大脑的思考。
结语
就像没有一个中国人是通过背单个的字来学习中文的，也没有一个中国人会因为该说“太阳从东边升起”还是“太阳向东边升起”而纠结一样。
我们从不会把新华字典和辞海当成课本，但在学习英语时，却一直在把词汇书和字典当做是不可缺少的教材。
在语文课阅读文言文和散文的时候，英语课我们在背单词、记语法。提到学语文，我们会说多背古诗，多看书，提到学英语，却是多背单词，多记语法。
这是怎样一种奇怪的现象？受限于应试教育我们无法改变学校教学的方法，但是在可以自主的时间里，还是多多阅读才好。
1） 论声调语言和语调语言 作者：薛永
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