與狼共舞的歷史和旅行
很多人都呼籲取消教師職稱評定，現在看著不合理不公平的職稱評定，其實某種意義上是保護普通教師的，因為這種評定就算不合理，最起碼還有硬件卡著，你條件後還是有希望評上的，而有背景有關係，他不也得硬件達標嗎。現在好了，假如取消了，怎麼考核，總得有個評定考核的辦法吧，總不能一窩蜂全上吧，那肯定不行，那怎麼評定？很簡單，一旦取消硬件，那就只能靠軟件考核了，什麼軟件？出勤比賽評優黨務等等，你要知道，在這麼多軟件考核當中，有關係有背景的，更如魚得水了，你擋都擋不住，普通教師就更沒戲了，評職稱最終還不是為了利益？取消以後，情況可能會變的更糟，你啥也別想了，什麼比賽都沒你，什麼評優都沒你，有職稱的時候，最起碼還靠著課題論文啥的拼一把，畢竟表面這對大家都是公平的，現在，你哭都沒地方哭
那時的花開花落
我在農村教育崗位工作29年，2006年12月進小教高級，現在轉為一級教師。想進副高級，是沒有機會了，首先自身原因達不到了（身體不好，現代化教育設備不能百分百使用，），有心無力。其次是學生，層次不同，打工家族的多，幾乎不管理孩子。學校領導，也有想法。老是讓我帶較亂的班級。這樣沒有好成績，考核分上不去。拿不上第一，是評不上優秀的，怎麼去和年輕力壯的年輕教師評比。看到年輕教師評書上副高級職稱，心裡酸酸的，想想我也有過輝煌，我的學生大學畢業和我一起工作，有事情問請教我，我也很欣慰。我更希望國家按工齡進職稱，讓我們這一代教師奉獻到退休，高高興興的過後半生。
鐵桿黁心
一線教師強烈要求取消職稱評定！誰說的，要求取消的是評不上的，一線教師，所有的加分項目都能加上，在學校他們是主力，評摸選優！都是他們！提出來這個話題的你是幹嘛的？中小學的職稱制度是非常合理的！沒有這個誰幹活啊？沒有這個如何穩定教師隊伍？提出這個問題的應該是年青教師！你剛上班，其實你啥也不是！沒有老教師帶著你，你能幹啥！教師這個行業的最大優點就是穩定，年輕的剛上班就想跟老教師比，他都幹一輩子了，現在多數情況是老教師得給新教師倒崗，你認為現在教育的職稱制度不合理，你可以去私立學校或公司幹哪！我還沒聽說有年青教師辭職不批的！都高高興興送你走！明年招一個比你學歷還高的！年輕人，別那麼浮躁！
現在有一些年齡大的教師也有沒評上高級教師的，這裡面分兩種情況，一是，學校小或是農村學校的，受指數所限，他們非常值得同情，國家應該出臺政策，解決他們的職稱問題，二，多數年齡大還沒解決職稱的是他們本來就不適合教師工作！因為幾乎所有學校評職稱都傾向老教師，主要條件就是學歷，他們不是正規學校畢業的！繼續教育得到的學歷證，說白了，就是買的證！所以評不上！
王曉斌867
現在的職稱評定，不合理。尤其對於有些才評到九幾年，還有些老師因為沒有職稱名額，教了一輩子書，帶著初級職稱退休的老師，尤其不合理。但今年開學我們學校的職稱名額增加了，大家也都有可能評上職稱。這樣其實改不改革也就不重要了。對於這個問題，如果取消職稱，怎麼發工資這個問題，我覺得最好的解決辦法有兩個。一個是帶的成績，一個是教齡。成績好的獎金多，教齡長的基本工資高。這樣大家也就沒話說，是憑本事吃飯。不服氣，把成績帶上去啊。
SallinaWang
20多年前沒有什麼職稱評審，教學質量也不錯，教育風氣一片祥和，很少功利腐敗現象。看看現在，有職稱的教師多了，爭名奪利的現象多了，學生的學雜費也多了，基於此，我支持取消教師職稱評審。
YFL765
我剛參評完一級(中級)職稱，是落選的那個。自知確實差距挺大，工作積累的還不夠。校長會提名讓我參評，已是我的幸運了。考進城了，下學期在不同的單位，要求更高職數更少，能評的機會更少了，繼續積累學習努力吧！
體育圍巾劉老師
按工作年限發工資最合理！
現在教師職稱評定太難，就拿我自己作為例子來說吧。我應該在2015年評中高，但是直到現在都沒有希望，別說現在了，再過5年也沒有希望，我現在工作20年了，只能等到工作30年才能評職稱。原因很簡單，沒有名額啊。我什麼條件都夠，就是沒有名額，所以職稱真的很傷人。
假如7488
以前只教課不該晉級的時候從來沒想到晉個職稱有那麼難。從4年前都開始著手創造條件，報優質課要競爭，一個鄉語數英各三個指標，沒關係根本輪不上。課題的指標更少，還要一個縣級的表彰，不找關係不花錢下輩子才能輪上。費了九牛二虎之力終於把這三個條件創造好了，晉級的指標又少了，往年都有10個指標，今年就1個。那就只好等年限到了再晉級吧，結果我們中心校又出大招，必須有一年考核優秀和必須擔任班主任工作滿1年以上。現在班主任值錢了，以前叫誰當沒人當，現在爭著搶著當。沒辦法，學校的光滾戶太多，爭不過人家，自己還氣的不行。至於學校的考核優秀那更是校長說了算，誰給他走的近給誰。可苦了我們這些沒有關係考試又不能年年第一的普通老師們了。我痛恨職稱，通過職稱這件事折射出人性中太多的醜惡與自私。
心無所屬07
曾經剛畢業的自己也是懷著對教育事業的美好願望走上了公立學校的講臺，那時候年輕很有幹勁，想著能教出成績，教學相關的工作都幹好，收穫肯定會有的。但幾年下來，就像職稱評定這種事，讓我真的沒一點心勁了，真的心裡特別不平衡。或許也是有生活方面的壓力吧，後面果斷離職去了旁邊的私立學校，還有比我早四年入校的老師，也是因為職稱的原因辭職去了輔導機構。
才疏學淺的我真的沒有看到到這種職稱評定的科學性所在，反倒是感受到了教育的黑暗一面。雖然私立學校的教學壓力要大很多，但是像工資這些事情都有公平、合理所言，老師的教學積極性也很高，即使有些私立學校有職稱一說，但與工資關係不是很大。
假如取消職稱評定，公立學校的教師工資發放標準應該參考私立學校的工資結構：
基本工資（所有老師拿的同樣多）
校齡工資（注意是校齡，不是教齡，根據入校時間分檔次，但比重不是很大）
教學業績（能者多得）
課時工資（多勞多得）
這樣，才能調動所有老師的工作積極性和教學熱情，讓教育有良性的發展。
取消職稱評定是很多人的夢，只是現在的假設。但如果想要教育有個良性的發展，科學公平公正合理的評價激勵制度是當務之急！
陽光好冷
這是一種倒退，真那樣我們的教育徹底完了，誰還會真正去追如何教好書、如何育好德、如何不斷提升自己的專業技能，去解答孩子的疑惑，反正都一樣，努力與不努力無差別，只要混到年頭，自然晉升，結果很可怕。真心希望有這種想法的教師好好反思，自己努力過了沒有，當教師既是一種職業更是一種事業，你為什麼當初選擇當教師，這個問題真該自己好好反思反思。我也是一名小學教師，從教至今正好25年，當年中師畢業（95年參加工作），18歲參加工作，也算是老教師了，非中層，只是一名普通的骨幹教師，中學高級職稱，區小學信息技術學科帶頭人，青年教師帶教導師，有自己的掛牌工作室，從教25年奮鬥了25年，從沒羨慕過別人，自己的帶教學生如今有十多位都已經是小學中級職稱了（以前稱為小高），不努力如何提高自己的教學水平，如何形成自己的教學風格，如何得到家長與學生的認同……這種問題提出來真是讓人心寒，教師能混日子嘛！
