2020年的春天，一场冠状病毒的侵袭，让本该快乐起来的校园不能如期开学，为了实现“停课不停学”，教育部门积极应对，迅速开辟网络通道，各地相继开展了线上教学工作。因为疫情来得突然，给线上教学工作带来了许多压力和挑战，随着线上教学的开展，也暴露出许多问题。
1. 教学资源不凑手
由于“新冠”疫情的原因使得线上教学在客观上看总是有些仓促上马的感觉。绝大多数的教师并没有相关的直播教学经历。在传统的教学模式上，教师需要准备相应的教材、教辅资料以及练习资料。但是在突如其来的线上教学准备中，不仅仅上述的教学资料不好准备完善，更重要的是有些新的教学辅助工具也需要准备到位。
在教材、教辅资料和联系资料方面，由于正值寒假期间，有些教师的手边并没有充足的资料支持教学。并且由于疫情期间的禁止出行的原因，使得大部分教师无法通过常规的手段来准备齐全这些资料，给线上教学的准备工作增添了许多的阻力。
另一方面，由于线上教学的独特性，教师在准备阶段需要准备相应的教学辅助工具，如摄像头清晰度较高的手机，适合的互联网络，手机支架以及合适的视频软件。由于缺少线上教学的经验，使得这些辅助工具的准备也很难一次到位，为线上教学的顺利进行带来一定挑战。
2.传统的教学思路与新颖的线上教学的匹配问题
由于线上教学是种的全新教学模式，这势必对教师熟悉的传统的线下的教学思路造成了冲击。所以在熟悉掌握线上教学的模式和技巧的过程中，曾经的一些经验就需要做及时的调整与更新。在传统的线下教学里，在设计相关知识点的导入环节时，通常会从教室里学生身边的事物作为出发点引导学生进入预先设定的情境中，而在线上教学中，这些细节的地方就需要作出相应的调整。如果还是一味地遵循着之前的经验生搬硬套，会使学生产生迷茫的情绪，无法进入学习的状态。
3. 无法得到及时有效的互动反馈
在实际的线上教学中，由于师生之间都是通过视频进行知识的分享、交流，这就使得在实际的线上教学中，教师与学生的互动无法及时的得到反馈，学生与学生的互动几乎无法进行。例如，在常规的线下教学中，每次上课教师在课堂上提出问题，总会得到同学们的积极响应，这时教师就可以根据学生的实际反馈来选择合适的方法来继续教学。但是在线上教学中，这种反馈是存在延时的，而这种延时一方面会造成教师无法及时的掌握学生的吸收程度，另一方面也影响了学生听课的注意力。
4. 课堂的气氛不易营造
在常规的线下教学中，大部分的教学环境为教室。在教室中，教师可以通过多媒体教学工具以及自己的语言、肢体等行为营造出合适的教学环境。但是，在线上教学中，由于每名学生都是自己在听课，并且所处的环境也不尽相同。这对于教师对于上课气氛的掌控就形成了很大的挑战。而教学氛围的不稳定，也很大程度地影响了学生们的听课状态，使得教学质量有所影响。
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