2020-03-17 12:20:59 佚名

易查分

一定要从他的兴趣点谈起，不然谈崩了就不好收场了。平时多关注他，看到他的闪光点，及时表扬和鼓励。在课堂上，用眼睛与他交流，如果他这个问题会，一定抓着这次机会，让他回答，肯定他的答案。多与他交流，增进师生感情，与他交流时，一定要尊重他，谈他感兴趣的话题，慢慢引入学习。

在他生病的时候，一定要给他温暖，见到他及时问情况，或者给他买一些好吃的，这样时间长了，他就会喜欢老师，就尊重老师，他自然而然的就不调皮了。

家长的助手孩子的知音

我讲一个自己的故事吧！

记得有一年，新接手的一个班级，其中有一位学生引起了我的注意:私改的校裤紧紧地裹在脚上。校服白色部分赫然画着一个大大的骷髅头，左耳上穿着三个耳钉，手上带有一只骷髅头戒指，这与其学生身份极不相称，我想这肯定是一个“刺头”。

果然，没过几天麻烦就来了。一天，班长急匆匆跑来说:“老师不得了了，黄某和美术老师在教室里起了争执，现场气氛紧张的很，你快去看看吧！”跑来报告的班长慌张的神情和急促的语调，让我感到事态的严重性。当我冲到教室门前时，激烈的争执还未平息，剑拔弩张的情势，让周围的同学都不敢上前劝说。见此景，一股怒火已在心里燃烧起来，但我还是极力的克制自己的冲动，我非常冷静的走到他们中间，看着黄某，眼睛直直的逼视他，用坚定的语气说:“有什么事过后再谈，你回到座位上去！”也许我是班主任的缘故，也许是争执的高潮已过。黄某用怨气未消的眼神瞅了我一眼，便悻悻地回到座位上。

陪美术老师回到办公室，我了解了整个事情的前因后果。起因是黄某在美术考试中交了一幅画有男女生殖器的画，美术老师很生气，骂了黄某一句。黄某也不甘示弱，不但不认错，反而出言不逊，所以就有了刚才惊心动魄的一幕。

“人之初，性本善”走上教师岗位的那天起，我就相信没有哪个孩子天生就是“恶”的。因此一直以来，即使学生三番五次犯错，我也相信孩子是可以挽救的。最重要的是要信任孩子，用我们对学生的信任，去赢得学生对我们的信任。

我把黄某叫到办公室，还没等我开口他就直接说:“老师干脆给我处分得了。”我一听觉得这孩子还没有顽固到无可救药的程度。于是笑着对他说:“处分不是目的，老师更关心的是你为什么要这么做。”见我并没有要发怒的样子，他用疑惑的眼神看着我，默不做声地低着头，我继续说:“我从来不相信哪个人天生就是一个坏人，你也一样，虽然你做出了如此出格的事情，但我也并没有认为你就是一个十恶不赦的人，我相信你不会无缘无故的去气老师，你跟老师之间又没有仇恨，你出格的背后一定是有什么原因的，只不过你的判断能力比较差，你没有意识到你的所作所为会给老师带来什么影响。”

听了我的话他有点愧疚的说:“其实我知道这样做是不对的，但是我和同学打赌要把那幅画交给老师，所以我就这样做了，我不能让同学看不起我，没想到老师反应这么强烈，当众骂我是流氓，我觉得很没面子，就和他吵起来了。”

我说:“你能承认自己的错误，说明你是一个勇敢的孩子，本质并不坏，也是一个值得信任的人？”他惊讶得看了看，我接着问:“你觉得你这样做挽回了你的面子吗？”他摇了摇头放松了警惕，我继续讲:“爱面子要分场合，不能因为面子而去做不礼貌或不道德的事情，如果其他同学知道你画了什么内容，他们会怎么看待你，如果是这样的话，你真的就没面子了。”他点了点头说:“老师我知道错了，但是你能替我保守这个秘密吗？”我笑着答:“当然可以！”

事后黄某十分诚恳的向美术老师道了歉，并且承诺不会再有类似的事情发生，我郑重的告诉他:“犯错误并不可怕，可怕的是没有承认错误的勇气和悔改的决心，有的人犯了错，表面上答应悔改，可事后对自己的承诺抛出脑后三番五次的犯错，这样的人是没有诚信的，也不会得到别人的信任？人而无信不知其可，相信你以后即使再有冲动的时候，也能做出明智的选择。

通过这次交锋，我觉得这个孩子是可以挽救的，只要建立起彼此信任的师生关系，我想它是可以转化的，但是我深知问题学生的转化并非一朝一夕的事情。

后来黄某又犯了两次比较严重的错误，但我依然以一种信任的眼光来看待他，因为在我心中有一个信念:是人就会有向善的一面。经过这几次之后，我和黄某的关系发生了微妙的变化，王某对老师的态度也有了明显的改观，他愿意主动找我聊天了，甚至一些私密的事情也愿意跟我倾诉，用他自己的话说，“我信任老师”。

是的，信任本身就是诚信的一种表现，教师信任学生既可以是学生诚信的结果，也可以是学生诚信的先导，信任孩子都有向上的一面，会让孩子产生内在的自尊感，从而坚定坚守诚信的意志。

因为我的信任一个差生变了。一个周一的早晨我看到了一个全新的黄某，校服规范了，首饰不见了，长头发也剪短了，我欣慰的笑了。

杏坛微语

在班主任的管理工作过程中，学生的行为习惯，是班主任的常规管理工作之一。在我们班主任的日常工作当中。针对于“调皮”的学生，一直是我们班主任工作一个头疼的问题。我们认为“调皮“的学生，通常来讲，指的是那些不太听话，不遵守规章制度。时常违规不听老师打招呼的这些学生，很多老师针对于这些学生会感到束手无策。班级管理过程中，每个班都会遇到几个这样的学生。针对于这些不遵守规矩的学生，我们的班主任应该如何来进行管理呢？这是我们每一个班主任都应该去学习总结，提高自己的一个方面的能力。对于我从事班主任工作辅导员工作10多年的这个经验来讲，在不断的遇到问题总结问题提升自己的过程中，我认为一个好的班主任在应对处理班上调皮的学生，不遵守规矩的学生，在管理和引导学生上面应该要做到以下几点。第一，班主任自身要正确的认识这些不遵守规矩，所谓调皮的学生的存在是很正常的。要用平和的心态去面对，同时要用真诚的心学会去学生沟通。当学生调皮的时候不遵守规矩的时候，我们不要一味的去训斥。要注意方式方法，不要无意中伤害学生的自尊和感情，班主任要跟学生之间建立一个良好的沟通。不要让学生去抵触，让学生去认同你。所以平和的心态加上有效的沟通是很重要的。第二，班主任平时就要抓好规章制度的建设。以制度管人。首先把班级的管理集体先建立起来，每个班干各司其职，班有班规嘛，班规建起来以后就要求大家去遵守，这些调皮的学生他违反规章制度，那就要相应的按制度来进行处理，才是最公平的，同时能让学生学会去遵守纪律，养成一个好的习惯。第三，班主任在平时的管理过程中，与学生的实际交往过程中。要学会赏识和激励学生。要学会发现学生身上的优点，往往那些不遵守纪律，调皮的学生，其实他们的动手能力是很强的，他们有其他的更多的优点。我们应该去发现学生的这些优点。表扬增强学生在班集体里面的荣誉感，激发奋进的动力，体现出这些学生的自我价值。同时班主任还要做好与家长的联系，沟通工作，要及时反馈学生在学校的情况。通过家校共同联合来对学生进行培养和教育。同时我们的班主任自身也要不断的加强学习，不断的总结提升自己。总之，班级管理无小事，学生的事，就是我们作为班主任工作的大事，学生的每一个问题，我们都要积极的认真负责的去面对去处理。我们班主任只有在实际的工作中不断的去提升自己。不断的去学习，才能把我们的工作做好。

辅导员代斌

我是一名班主任，也遇到过调皮的让人头疼的学生，不过现在这个孩子拿着我当亲姐姐一样亲。

我年龄比较小，毕业后就考上了老师，当了班主任，我们班有一个孩子特别刺儿头，就是他不光调皮，他可以把一个班都闹得上不了课。那遇到这样的孩子该如何做呢？我是这样想的：

第一，老师切不可说大话。比如：你下次要是再违反纪律我这个班就不要你，或者下次在不完成作业我就再也不管你了。我们都很清楚在公立学校哪那么容易就让学生动班呢？我们也知道下次如果他不完成作业你依然还是会管他。那你说的这些大话空话早晚得自己打脸，从而在学生心里的威信就更低了，他觉得你反正不能拿他怎么样，如果这个时候你生气的去教育他们，他们反而会更加得意。

第二，不要对他们进行全盘否定。每一个孩子其实都有他自己所擅长的东西，他也许调皮只是管不住自己，并不是成心捣乱。越是对待这样的孩子越要找合适的机会进行表扬，让他觉得老师并不是一点不喜欢我，老师不喜欢的只是我的坏习惯，我的调皮捣乱，并不是不喜欢我这个人。那这样的话，就会起到正强化的作用，他会朝着你喜欢的方向去改变自己。

第三，不要总是提醒谁比他优秀。我们大人还讨厌别人总是拿我们跟这个比较跟那个比较，更何况小孩儿呢，我们越是说他们不如别人那么他们便真的会破罐子破摔，索性就做到最差。在这里可以用皮革马利翁效应解释，给他一个你对他的期待，让他有一点希望，知道我做到什么程度就是进步了，就会让老师觉得我比以前好了。那这个标准一定要死，要细。比如，上课只要不说话就是进步了，你就可以私下去夸他。然后一点点循序渐进的来，让他有奔头儿。

总之，想让调皮的小孩儿变好需要的是计策，不是硬对硬，他一个小孩儿可以和你碰到底，但是生气的却是你。一定要观察他，研究他，抓住他心里最柔软的地方，一点点去改变。

一名教书匠

面对调皮的学生，班主任会花更多时间管理。班主任工作是一项繁琐的工作，无论是调皮的学生，还是听话的学生，都要对他们因材施教进行管理。我来谈谈我是怎么管理调皮的学生的。

第一，让调皮的学生当班干部。

调皮的学生调皮的原因主要有两方面:一是想引起老师和同学的注意，二是实在坐不住，不惹点事不罢休。针对他们的这些特点，我会从那些想引起别人关注的调皮学生中选取几个学生担任班干部，可以任命他们为体育委员，清洁委员，小组长。

我们班上有这样一个学生，他特别调皮，也很聪明，他时常会趁老师不注意的时候在前排学生背上贴纸条，经常惹得周围同学的关注。我针对他的特点，任命他为这组的小组长。私下里找他谈心，并赋予他权力，从此，他把这个组管理得很好，他自己上课也规规矩矩地听讲。

第二，多和他们谈心。

作为班主任，除了教学工作，还要关心学生的生活和学习，经常和学生谈心，了解他们的思想状况，及时扼杀他们的不良思维，让他们能健康成长。对于调皮的学生，我会和他们经常交流，扭转他们的思想，让他们专心学习。

第三，和家长多交流。

家长是孩子的第一任老师，毕竟孩子在家呆的时间更长，所以，我会经常联系家长，了解学生在家的表现，但我从不向家长告状，只是和他们交流意见。对于调皮学生在学校犯的错，我一直坚持及时解决问题，调整他们的心态，让他们健康成长。

这是我的一些处理方法，欢迎大家讨论。(图片来源于网络)

飘逸风采

做好准备工作，软硬兼施。最重要的是内心对教育的爱，对学生的爱。

如何管理好班级里面调皮的学生是每个班主任最头疼的事情，如果不把他们制服，其他学生也会有样儿学样儿，那班级就会乱成一锅粥，没有好的学习环境，班级就乱，形成恶性循环。我们不能简单地把调皮学生推出去，首先国家教育法律法规不允许，其次调皮的孩子不一定都是坏孩子。

我刚参加工作时接了一个班，班级里有个孩子极其的顽劣，上课时科任老师谁也管不住他，下课时打这个，骂那个，手下还有一群小跟班，班级被他搞得乌烟瘴气。我也试了很多办法，都收效甚微。无奈之下，我去找了校长，表示这个学生我不要了，有他无我。校长问我看过动物世界没有？鬣狗头领被狮子咬死了还会再推举出一个新头领的。班级中总会有一个最顽皮的孩子，他走了还会有下一个，你只能想办法转变他，而不是简单地抛弃他。

我一想还真是这么回事。先来软的，天天和他谈心，谈到我们都要吐了，了解他家中的情况，有困难帮着解决。再用硬的，上课不听，我没课时就坐在他身边，我走到哪就让他跟到哪，成了我的小跟班，犯了错误决不放过。就这样耗了一个月，我把他熬服了。头领缴械投降，下面的虾兵蟹将自然就好办了。

管理好调皮学生是一门艺术，需要教师的恒心、耐心、决心和爱心，只要你能换位思考，那就一定能管理好学生。

一叶落尽秋

很高兴回答你提出的问题。调皮的学生往往都比较聪明、比较仗义、比较有个性，好点子、坏点子都比较多。管理调皮的学生班主任颇费脑筋，能把调皮学生感化了，班级管理工作也好干多了，下面给大家讲一个真实的例子。

作业本上鼓励的话语

有一天，我改到小亮的作业，比以前有点进步，可跟别人比还差的多，凭他的作业离得“优”还差很远。可是为了鼓励他，我破天荒地给他批了个“优”，还在上面写了几句话：“小亮，你有进步了，只要你努力，你能成为最棒的，老师相信你，加油吧！”。

课堂上积极的表现

没想到，上课的时候他一改以往的低头摸东西，坐的很端正，还回答了几次问题。让我非常意外。下课了，他还来到我跟前问我：“张老师，我今天表现努力吗？我还要继续努力！”我说：“挺好的，继续努力，我会更喜欢你。”一连几天，他都特别用功，我也不失时机地在他的作业上写上：“小亮，坚持你就能成功。”

班里原来的调皮生

小亮一直是我比较头疼的一个学生，上课不听，跟左右两边的同学说话，作业也不认真写，衣服脏了，也不换。为了鼓励他，我是煞费苦心，让他当卫生监督员，他总是忘了检查。我又让他当小组长，让他带头表现好，课堂上他依然我行我素，也曾找他谈过话，交过心，也和家长交流过。效果都不明显。没想到，短短地几句话让他有如此大的转变。

批语促其改变

作业批语成了我和学生交流的一种方式，老师就是这么有魅力，有时短短的几句话，就能让学生发奋努力，信心倍增，比一味地批评教育更让学生服你。如今，我会利用这个方式和学生进行沟通，让每个学生都感受到老师的关注、老师的关爱，老师的良苦用心。拉近老师与学生之间的距离，温暖学生的心灵，慢慢感化，慢慢改变。

我是“致知在格物927”，如果你有班级管理的相关问题，可以关注我并邀请我回答。我将认真用心去回答。

致知在格物927

一、与学生心与心的沟通

课堂上总会有些同学爱捣乱，扰乱课堂秩序，如何对待这些同学呢？万不可对他们说这样的话，例如：“你们几个真让人讨厌！”、“你们再说话，出去！”、“你们是班上最差的！”、“以后上课不要再起哄”……如此之类的话，只会让师生之间更难沟通，更是会打击他们的自尊心，他们不仅不改，还会变本加厉，会越来越不听话。

　　当学生出现调皮捣蛋的事时，应及时了解事情并与学生交流沟通，而不是一味的怒斥，如果教师不注意方式方法，会无意伤害了学生的自尊和感情，学生与教师的人际关系必然僵化，那么教师无论有怎样的良好用心，学生也不会接受了，并从内心深处对教师产生很大的抵触感。

　　因此要想与学生很好的沟通，教师必须要有意识地改变与孩子沟通的方式与方法，如了解学生，用爱心感化他们、平等对待他们，当学生向你诉说时要专心倾听，而且面带微笑等这样会收到意想不到的效果。如果教师改“暴风骤雨式的批评”为“和风细雨式的说教”，用平等的态度对待每一位同学，与他们倾心交谈，听取他们的意见，鼓励他们不断进步，这样会使他们对老师产生亲切感，愿意与老师好好沟通。

二、理解和宽容学生

　　我们要理解学生，理解他们年龄特点下的言行举止，行为表现；理解他们的烦恼和痛苦；理解他们的想法和观点；理解他们的无奈；理解他们的爱好和喜爱。大人需要理解，学生更需要理解。不能把学生的标准同大人一样，学生就是孩子，要给他们自己的思维空间和行动范围。如果把他们看作是成年人的话，就不用我们去教育了。

　　所谓的“调皮学生”就是师生之间没有协调好，师生之间产生矛盾，不能很好的沟通，老师不能理解学生，不能宽容学生，更没有把他们看作是孩子，也没有了解孩子的心理特征。不相信他有自我发展和自我完善的能力。最后使师生之间的矛盾越来越激化，导致上不了课，完成不了教学任务。如果我们在教育实践中采用正确的教育方法，对调皮的学生多一些理解信任，多一点宽容，会收到意想不到的效果。同时我们做教师的要耐心地指出学生学习上的错误，并帮助其改正，使调皮的学生也能高高兴兴地围在您的身边聆听您的教导，这对学生、对您不都是件好事吗？

　　只要老师理解学生，宽容学生，爱护关心学生，引导帮助学生，把每个学生都看作是有价值的，独特的人，并有自我发展，自我完善的能力。师生才能协调好。才能沟通好。就不会出现所谓的“调皮”学生。

三、赏识与激励学生

　　教师在平时生活中应多注意这些调皮捣蛋的学生，多观察他们，多发现他们身上的一些闪光点，并及时的在全班小朋友面前给予表扬和激励，让他们对自己建立起自信心，让他们觉得“我能行”。

　　有句话说的好“赏识导致成功，抱怨导致失败”。孩子们正处于身心发展阶段，他们的天性就是好动，爱说，什么都会感到好奇，即使再调皮捣蛋的孩子，也都有其优点和缺点。因此，作为教师首先应去掉“有色眼镜”，热诚地去发现他们在为人处世、学习生活等方面所表现出来的优点和进步，看到优点就表扬，发现长处就扶持，有了进步就鼓励。孩子们在诚挚而又恰如其分的表扬、扶持和鼓励中会逐渐消除自卑，增强自信，在荣誉感与成功体验中发现自我价值，激发奋进的动力。

　　总之对于调皮捣蛋的学生应给予多一点宽容和理解，多一点沟通，多一点赏识和激励，多一点爱。有时一个关爱的眼神，一句信任的鼓励，都能赢得调皮学生的信赖，会使他们的潜能发挥出来，使他们能充分享受到学习成功的乐趣。

张针人聊养生

调皮的学生大都有自己的个性，其中包括很多情况，比如性格活泼外向、多动症、自我约束力较弱、缺乏纪律意识等等。

班主任应该先重点关注他们，与他们逐一谈心沟通。首先强调他们的优点，指出调皮本身不是错，但要分环境和场合，不能影响学校和课堂秩序。同时多采取鼓励措施，比如遵守纪律能有什么奖励，而不是一味地教训和指责他们。调皮的学生也需要得到老师和同学的认同，多和他们交心做朋友，把最不好管的学生调教好，让他去正面地影响别人，效果会好得多。在此过程中，班主任要注重言传身教，公平公正，做到让学生心服口服，这一点最关键。