翟哥一號

都準備好，讓她自己選書看[大笑][大笑]

我花了半天時間，帶孩子把家裡所有他的書，做了分類。

讓他自己區分，他自己可以看的放一個書架，需要我講的放另一個書架，中英文分級繪本另放一個小書架。

如今疫情期間，白天我不在家的時候，除了做作業，他自己能讀的書，愛讀哪本讀哪本，不做干涉。

晚上入睡前，要求他自己選中英文分級繪本至少各兩本，由他來讀。剩下的時間，再讓他在章節故事書、百科讀本、或是文化常識讀本等，這些他自己讀不了的書中，選一輛本，我來講給他[機智][機智][機智]

蘇子葉zs

題主，我想說，可以不做選擇題吧：）

六歲孩子識字一千字左右，讀繪本肯定是沒問題的。

那麼孩子若喜歡讀繪本，那就繼續給孩子讀繪本就好啊。畢竟，優秀的繪本還是挺多的，讓孩子讀遍優質繪本，也一樣會收穫多多的。而且，繪本可以用來積累詞彙，構建故事思維，甚至鍛鍊孩子的想象力都是很好的。

我家孩子今年一年級，識字多少不知道，但在幼兒園大班時就已經自主閱讀了，可直到現在，她仍然喜歡讀繪本，經常被裡面新穎的故事逗得哈哈大笑。有時覺得產在有趣，忍不住地要給我們講講故事情節。用的詞語都相當繪本化，會轉化使用繪本里的語言來轉述故事。

繪本，仍是孩子的喜愛，我也支持，但明顯可以增加一點閱讀難度和要求，比如，我們可以嘗試讓孩子根據繪本故事想想其中要告訴我們的道理或者讓孩子說說看完之後的感受，甚至可以跟孩子討論繪本故事裡的角色形象等等，這樣經常進行練習，孩子的閱讀鑑賞力、思考力都會相應地提升，真的好處多多。畢竟，優秀繪本，真的大師們精心為孩子製作的，兼顧多方面的能力和智慧。

再說說，是否看全文字的書?

我覺得看孩子的選擇，孩子願意看就讓他看，反正我們的目的就是讓孩子愛上閱讀，通過閱讀學知識，甚至是培養自己的樂趣。

所以，題主對愛上書的孩子真的不用焦慮過多。比如，我家孩子在幼兒園大班時，就開始接觸全文字書，最早的一本書是《小狗錢錢》，看得津津有味，看完，就要學著去賺錢，而且對壓歲錢等都想自己拿著。後來，我們訂了幼兒雜誌，比如國家地理等，還給孩子買了流行讀物，比如神奇樹屋等，孩子一看就上癮，一週之內全讀完了。還有近期買了一本《走進魔法商店》，居然一週之內也讀完了。讀書速度，已經比我快太多了。

所以，什麼都比不上孩子愛看哪。

我們做家長的，就可以少操心買哪樣的書了，只需瞭解買什麼樣的書屬於高品質的書就好啦。最後，歡迎關注我，我一直關注兒童閱讀與寫作，我們一起走在育兒路上吧！

超級飛俠說育兒

我覺得這個問題我很有發言權。我女兒今年6歲多。在她4歲多的時候，識字量就已經過千。這得益於我從她一歲多就堅持給她讀繪本，和我有意無意對文字的傳授。但是，在孩子看書的種類上，我從來沒有過糾結。畢竟孩子終究是孩子，她的世界是豐富多彩的，她的想象空間更需要具象化的引導，孩子識字，不代表她完全理解句意，而繪本就很好的給她一個填充。我們每個月都會買書，聽從她意願，基本以繪本為主！

想說，孩子識字量的多，只能證明她記憶力強，並不代表她的思維模式和理解能力就能同等跟上！孩子畢竟是孩子，遵從她的喜好，讓她自然成長，切勿揠苗助長！！！

古城龍陽苑

很高興回答你的問題。

如果6歲識字量1000，可以閱讀橋樑書過渡純文字閱讀了。

不過我的建議是，別做選擇，而是多種類兼顧，把每一種類圖書閱讀時間安排好。

我女兒的目前就處在繪本、橋樑書兼顧的狀態。

她4歲4個月，因為堅持的閱讀時間長，加上識字敏感期來得早，現在可以閱讀文字了。

所以我給她的選擇是繪本與橋樑書的比例6：4。

例如給她讀3本繪本例如《活了一百萬次的貓》這種長度的，再讀2本橋樑書例如《青蛙和蟾蜍》這種文字量的。

您可以把孩子的讀圖：讀文字的比例安排在4：6。

為什麼我強調兼顧，不放棄繪本呢？

因為，繪本並不只是給孩子在幼年階段閱讀的書。

而且孩子在不同的階段，讀繪本的側重也不相同。

可能0-2歲是熟悉及習慣養成，訓練手指靈活度，給孩子開啟一個精彩紛呈的繪本世界；

3-6歲在習慣養成的同時，側重於詞彙積累、語言表達、滿足孩子對故事的趣味性需求，通過繪本達到心理自助。

那麼6歲以後，繪本有更深一層的作用：看圖說話、培養觀察能力和語言組織能力。

例如繪本中的無字繪本類，孩子通過讀圖培養想象力和語言組織能力，圖畫中隱含的細節被孩子找出來，用他們自己的語言組成故事。

現在小學一二年級階段的作文內容基本為看圖寫話，有的學校，在課堂上會用繪本閱讀來幫助孩子練習看圖寫話。

因此，繪本不要丟掉，繼續讓孩子閱讀依舊會收益。

在此階段橋樑書是更適合的讀物

在您的問題中提及繪本和純文字讀物，但其實，這兩者之間有一種讀物名為“橋樑書”。

我在上文中提到的《青蛙和蟾蜍》就是非常幫的橋樑書。

還有宮澤賢治的《小森林童話》、莫斯特的《花襪子小烏鴉》等等。

繪本是圖文相乘、緊密結合，橋樑書是文字為主，圖畫為輔，圖畫以插圖的形式出現。

這樣的書既可以讓孩子讀圖，同時讓他們向純文字閱讀階段邁進。也是不錯的選擇。

沐瀅育兒有料

我很理解你的心情。以前孩子小的時候，我整日混跡於各大繪本教育群，總會聽到一些繪本媽媽和教育大咖的觀點，說是不是讀繪本對孩子發展更好？孩子早識字，對他的想象力是個破壞啊？還有的說，孩子必須得早識字，不然到小學跟不上啊，搞得媽媽們都很糾結，擔心好好的孩子是不是讓我們家長不經意給毀了。

其實我現在想想，看什麼書這都不是什麼大事，讀書對孩子來說很重要，但也不能代表孩子成長的全部。

看看這樣能不能解決這個矛盾：

1、增加一些橋樑書

6歲這個年紀識字1000也不少了，可以給他增加一些圖文並茂、故事性強的橋樑書，橋樑書就是在文字章節書和繪本之間過渡的一種類型，一半是插圖，一半是文字，文字句式簡單，故事簡短生字少，孩子讀起來能稍微有點難度，又不至於難以理解，內容貼合孩子的年齡，這樣孩子依然能借助圖片理解文字的內容。

2、繪本完全可以看的，也不用刻意的去阻止。

別說小學，我孩子到初中還看繪本呢，就是現在有的時候還會翻出繪本、漫畫來看看。因為有一些繪本藝術性、哲理性很強，孩子小的時候就是看熱鬧，到他年齡再大的時候又有一種更深的理解。

3、定期和孩子一起整理小書架

經常看的書，想看的書和孩子一起放在隨手就能拿到的地方，孩子不常看的繪本，覺得年齡不適合了，經過孩子同意打包放在櫃子裡或者捐出去，然後增加一些新書。

我是覺得6歲的孩子讀課外書可以當作興趣愛好就好。問題想得過細反而鑽牛角尖了，教育部規定的課程標準上也列出了推薦的閱讀量，愛閱讀的孩子閱讀量很容易達標的。孩子一定能順利度過這段時期的。

辰媽親子共讀

因為識字並不一定會自主閱讀，閱讀要牽涉到圖像的處理、文字解碼，語言的提取，背景知識的提取，以及情緒的投入。

同時，兒童閱讀包含聽覺、視覺、語言、認知、情緒五個方面的能力。

1.如果你家寶貝已經可以自主閱讀了，那麼就尊重孩子的選擇，他喜歡什麼就買什麼；你可以為孩子選擇一些文字多一些，圖片少一些的書，大概比例為1:1，一般一二年級的孩子比較適合，同時還可以為孩子提供更多主題閱讀的書籍。

2.如果孩子還不能自主閱讀，需要親子共讀，選擇繪本比文字書更好一些。

圖片可以幫助孩子理解故事內容，激發孩子的閱讀興趣。孩子雖然認識字，但是各種字組合在一起就不一定能理解，純文字書孩子理解有困難，對閱讀的興趣就會降低，甚至於不喜歡讀。好玩對孩子來說最有吸引力。

3.如果孩子對閱讀興趣不是很大，還沒養成閱讀習慣，推薦選擇繪本。

這種情況下，最需要的是親子共讀。用親子閱讀去幫助孩子一步步發展出閱讀能力。親子共讀的目的是要培養出孩子自己的閱讀能力，讓他將來有一天能夠離開你，自己獨立閱讀。

總之，能從書發現無窮的樂趣，才能吸引孩子去讀，所以無論是繪本或是文字書，只要能吸引孩子的都可以買給他讀，這沒有什麼界限，畢竟孩子才是閱讀的主角。

個人觀點，希望對你有所幫助，歡迎大家在評論區留言。

巧妙媽育兒

繪本和全文字的書不是二選一的衝突關係，兩者也各有優點，在六歲多孩子的閱讀世界裡兩者完全可以很好的結合閱讀。

我家孩子的情況和你們家差不多，可能識字數還稍微多一點，五六歲的孩子識字量達到1000字左右的話，基本上就具備了自主閱讀的條件。小學一年級對學生的識字要求基本也就1500個字左右。

我的觀點是，在孩子的閱讀中儘量做到兩個結合：書籍不同形式結合+書籍不同內容結合。

一、書籍形式結合。

就像你問題提出的那樣，是繪本還是文字書？

繪本類圖書畫面多文字少，能很好的讓孩子發揮自己的想象力；全文字的書知識含量大，有利於擴充孩子的各方面綜合素養，兩者適當結合能起到互補的作用。

因為孩子畢竟才六歲，全文字的書長時間看容易讓孩子感到疲累，不利於眼睛發育，在長時間抓住孩子的興趣上面比繪本書要遜色一些，而文字書內方面會更詳實豐富，能有效的彌補繪本書某方面的不足。當然還有其他的書籍形式，這裡就只回答本題，不討論了。

二、豐富孩子書籍種類。

我個人覺得在孩子的閱讀過程中，這個甚至比糾結於寫繪本還是文字書的選擇更重要。

書籍一般分兩種：Fiction（小說/虛構類）圖書和Non fiction（非小說/虛構類）圖書。

Fiction類的圖書就是我們平常多數情況下給孩子看的故事類的圖書或繪本，一般會是一個連貫的事件，比較容易吸引孩子的興趣；Non-fiction類的圖書就是百科知識類科普類的圖書，更多的是進行各類知識講解。

家長可以利用非小說類的圖書來提高孩子的閱讀興趣，而非小說類的書籍就能提高孩子的閱讀能力，培養孩子的閱讀思維。

通過身邊家長交流，發現很多家長還是側重於孩子閱讀小說類書籍多一些，所以我非常建議在給孩子選擇書籍的時候增加Non fiction（非小說/虛構類）圖書，這類圖書可以很好的幫助孩子提高閱讀思維訓練，我比較推薦孩子的書單中加入這類圖書的比例。

很多家長覺得這類科普類書籍會比較晦澀，其實不是的，我們家孩子很小就比較喜歡這類圖書，很多時候都會一套一套的買，年前我們買了《這裡是中國》，孩子非常愛看，科普紀實和優質圖片，很好的結合，另外我們買的DK系列和《國家地理》，都聽適合孩子的科普閱讀。

這類科普類讀物家長可以根據孩子的興趣進行選擇購買。

三、最後，我特別想提醒的是，在引導孩子閱讀的同時，不要忽略了“聽說寫”三個步驟。

任何語言都有“聽說讀寫”4步，缺哪個環節都是不完整的。所以我們家長在孩子的閱讀過程中適當的引導進行這三安全方面的訓練，也為孩子以後的學習打下一個良好的基礎。平時閱讀完了以後多喝孩子進行讀書心得方面的討論交流，鼓勵孩子自己表述自己的觀後感，甚至可以動手寫寫畫畫。六歲多馬上升入小學，進入小學，對於孩子的寫作就有一定要求。

以上是我的觀點，希望能幫到你。

我是彩虹媽媽，是媽媽也是老師，歡迎育兒路上一起交流，共同成長。

彩虹老師有能量

六歲左右，孩子識字一千字左右，這個年齡階段，孩子到底是多看繪本還是多看文字書，沒有一個固定的模式。很多家長一聽到同齡的孩子讀的書很多，而自己孩子讀的多少，就會很焦慮，懷疑自己的方式。

六歲左右的孩子除了繪本以外，可以開始閱讀橋樑書了，也可以閱讀文字書，具體側重那一方面，主要還是要看孩子的特點，引導孩子讀書也要結合孩子的特點，用適合自己孩子的方式去引導，才是最好的閱讀。

我就我自己培養孩子閱讀的一些體會說一說我的看法。

首先，孩子如果想象力豐富，理解能力強，那就側重引導看文字書。文字更能激發孩子的求知慾和想象力，這時候再看繪本，孩子就會對熟知的事物有了繪本版的固定模式和思維，反倒不利於孩子的想象。

其次，孩子如果想象力一般，理解能力也弱一點，那就從繪本開始側重引導看橋樑書，這是從繪本到章節書之間的過渡，很適合這個階段的孩子。

最後，也是最重要的一點，孩子從繪本到橋樑書再到文字書的過渡，都需要父母的陪伴和幫助。父母是孩子最好的閱讀啟蒙者，也是孩子閱讀最好的引導者，根據自己孩子的特點，給孩子養成一個閱讀的好習慣，讓孩子受益終身，這才是最重要的。

我家有學童

看過一本書，是王芳寫的《最好的方法讀唐詩》。一開始就強調了，書讀的多與少，書的類型，都比不上興趣。只有培養了孩子的閱讀興趣，自發得去看一些書，才是閱讀的起點。無論是金庸小說還是世界名著，只要是文字功底不錯的書，對於孩子的閱讀都是非常有幫助的。如果孩子對書有興趣，又沒有大人幫忙給他們講，孩子就會自發去認識更多的字，這樣才能知道後面的故事。所以孩子如果喜歡有圖畫的書，就看帶圖的，如果喜歡沒有圖畫的純文字書，鍛鍊孩子的想象力，也是非常好的。每個孩子喜歡的不同，大部分孩子還是會喜歡帶圖的故事書。王芳培養自己孩子對唐詩的興趣就是融會貫通，從詩的背景出發，慢慢講到詩的含義，自然而然孩子就會了這首詩。我給我女兒講的時候，雖然也是純文字的書，但是她聽得津津有味，沒有因為沒有圖畫而不想看，相反催我趕緊講。所以你應該瞭解你家孩子需要的是什麼，我個人覺得親子閱讀對孩子更合適，無論是孩子認識多少字，親子共讀都是合適的。孩子有興趣，就會自發去自己找書看，不會糾結圖畫。

貓頭鷹

我覺得先讀無圖的書，讓孩子讀古代甲骨文的書，本身中國漢字就是一幅畫，多看多讀讓孩子愛上漢字，每天在古典書裡面陶醉，一定不要讀簡化字版本。最次也是明朝課本。我建議先讀四書。讀篆體也好，最好是甲骨文。只有最原始的文字和畫最相近。

等四書讀好了，基本上閱讀無障礙，試著想《論語》這本書有一萬三百多個漢字。都認識了哪讀什麼書都是可以的。而能夠昨到讀書無障礙的也就是三千左右即可。所以一定先讀經典類的。或者是唐詩宋詞都可以。即使《千字文》上面有一千多個字不帶重樣的。所以一定要閱讀中國五千年曆史文化。

以上做到後再讀繪本，哪孩子基本上就暢通無阻了。繪本是可以讀的。有的文字配圖畫。很多畫線條不同，孩子可以感受到美術帶給她直白的東西，久而久之對色彩就會有積累。

等孩子建立對文字想象力之後再對色彩有積累，孩子這樣下來之後閱讀就成了樂讀。

我女兒就是這樣培養的！

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