翟哥一号

都准备好，让她自己选书看[大笑][大笑]

我花了半天时间，带孩子把家里所有他的书，做了分类。

让他自己区分，他自己可以看的放一个书架，需要我讲的放另一个书架，中英文分级绘本另放一个小书架。

如今疫情期间，白天我不在家的时候，除了做作业，他自己能读的书，爱读哪本读哪本，不做干涉。

晚上入睡前，要求他自己选中英文分级绘本至少各两本，由他来读。剩下的时间，再让他在章节故事书、百科读本、或是文化常识读本等，这些他自己读不了的书中，选一辆本，我来讲给他[机智][机智][机智]

苏子叶zs

题主，我想说，可以不做选择题吧：）

六岁孩子识字一千字左右，读绘本肯定是没问题的。

那么孩子若喜欢读绘本，那就继续给孩子读绘本就好啊。毕竟，优秀的绘本还是挺多的，让孩子读遍优质绘本，也一样会收获多多的。而且，绘本可以用来积累词汇，构建故事思维，甚至锻炼孩子的想象力都是很好的。

我家孩子今年一年级，识字多少不知道，但在幼儿园大班时就已经自主阅读了，可直到现在，她仍然喜欢读绘本，经常被里面新颖的故事逗得哈哈大笑。有时觉得产在有趣，忍不住地要给我们讲讲故事情节。用的词语都相当绘本化，会转化使用绘本里的语言来转述故事。

绘本，仍是孩子的喜爱，我也支持，但明显可以增加一点阅读难度和要求，比如，我们可以尝试让孩子根据绘本故事想想其中要告诉我们的道理或者让孩子说说看完之后的感受，甚至可以跟孩子讨论绘本故事里的角色形象等等，这样经常进行练习，孩子的阅读鉴赏力、思考力都会相应地提升，真的好处多多。毕竟，优秀绘本，真的大师们精心为孩子制作的，兼顾多方面的能力和智慧。

再说说，是否看全文字的书?

我觉得看孩子的选择，孩子愿意看就让他看，反正我们的目的就是让孩子爱上阅读，通过阅读学知识，甚至是培养自己的乐趣。

所以，题主对爱上书的孩子真的不用焦虑过多。比如，我家孩子在幼儿园大班时，就开始接触全文字书，最早的一本书是《小狗钱钱》，看得津津有味，看完，就要学着去赚钱，而且对压岁钱等都想自己拿着。后来，我们订了幼儿杂志，比如国家地理等，还给孩子买了流行读物，比如神奇树屋等，孩子一看就上瘾，一周之内全读完了。还有近期买了一本《走进魔法商店》，居然一周之内也读完了。读书速度，已经比我快太多了。

所以，什么都比不上孩子爱看哪。

我们做家长的，就可以少操心买哪样的书了，只需了解买什么样的书属于高品质的书就好啦。最后，欢迎关注我，我一直关注儿童阅读与写作，我们一起走在育儿路上吧！

超级飞侠说育儿

我觉得这个问题我很有发言权。我女儿今年6岁多。在她4岁多的时候，识字量就已经过千。这得益于我从她一岁多就坚持给她读绘本，和我有意无意对文字的传授。但是，在孩子看书的种类上，我从来没有过纠结。毕竟孩子终究是孩子，她的世界是丰富多彩的，她的想象空间更需要具象化的引导，孩子识字，不代表她完全理解句意，而绘本就很好的给她一个填充。我们每个月都会买书，听从她意愿，基本以绘本为主！

想说，孩子识字量的多，只能证明她记忆力强，并不代表她的思维模式和理解能力就能同等跟上！孩子毕竟是孩子，遵从她的喜好，让她自然成长，切勿揠苗助长！！！

古城龙阳苑

很高兴回答你的问题。

如果6岁识字量1000，可以阅读桥梁书过渡纯文字阅读了。

不过我的建议是，别做选择，而是多种类兼顾，把每一种类图书阅读时间安排好。

我女儿的目前就处在绘本、桥梁书兼顾的状态。

她4岁4个月，因为坚持的阅读时间长，加上识字敏感期来得早，现在可以阅读文字了。

所以我给她的选择是绘本与桥梁书的比例6：4。

例如给她读3本绘本例如《活了一百万次的猫》这种长度的，再读2本桥梁书例如《青蛙和蟾蜍》这种文字量的。

您可以把孩子的读图：读文字的比例安排在4：6。

为什么我强调兼顾，不放弃绘本呢？

因为，绘本并不只是给孩子在幼年阶段阅读的书。

而且孩子在不同的阶段，读绘本的侧重也不相同。

可能0-2岁是熟悉及习惯养成，训练手指灵活度，给孩子开启一个精彩纷呈的绘本世界；

3-6岁在习惯养成的同时，侧重于词汇积累、语言表达、满足孩子对故事的趣味性需求，通过绘本达到心理自助。

那么6岁以后，绘本有更深一层的作用：看图说话、培养观察能力和语言组织能力。

例如绘本中的无字绘本类，孩子通过读图培养想象力和语言组织能力，图画中隐含的细节被孩子找出来，用他们自己的语言组成故事。

现在小学一二年级阶段的作文内容基本为看图写话，有的学校，在课堂上会用绘本阅读来帮助孩子练习看图写话。

因此，绘本不要丢掉，继续让孩子阅读依旧会收益。

在此阶段桥梁书是更适合的读物

在您的问题中提及绘本和纯文字读物，但其实，这两者之间有一种读物名为“桥梁书”。

我在上文中提到的《青蛙和蟾蜍》就是非常帮的桥梁书。

还有宫泽贤治的《小森林童话》、莫斯特的《花袜子小乌鸦》等等。

绘本是图文相乘、紧密结合，桥梁书是文字为主，图画为辅，图画以插图的形式出现。

这样的书既可以让孩子读图，同时让他们向纯文字阅读阶段迈进。也是不错的选择。

沐滢育儿有料

我很理解你的心情。以前孩子小的时候，我整日混迹于各大绘本教育群，总会听到一些绘本妈妈和教育大咖的观点，说是不是读绘本对孩子发展更好？孩子早识字，对他的想象力是个破坏啊？还有的说，孩子必须得早识字，不然到小学跟不上啊，搞得妈妈们都很纠结，担心好好的孩子是不是让我们家长不经意给毁了。

其实我现在想想，看什么书这都不是什么大事，读书对孩子来说很重要，但也不能代表孩子成长的全部。

看看这样能不能解决这个矛盾：

1、增加一些桥梁书

6岁这个年纪识字1000也不少了，可以给他增加一些图文并茂、故事性强的桥梁书，桥梁书就是在文字章节书和绘本之间过渡的一种类型，一半是插图，一半是文字，文字句式简单，故事简短生字少，孩子读起来能稍微有点难度，又不至于难以理解，内容贴合孩子的年龄，这样孩子依然能借助图片理解文字的内容。

2、绘本完全可以看的，也不用刻意的去阻止。

别说小学，我孩子到初中还看绘本呢，就是现在有的时候还会翻出绘本、漫画来看看。因为有一些绘本艺术性、哲理性很强，孩子小的时候就是看热闹，到他年龄再大的时候又有一种更深的理解。

3、定期和孩子一起整理小书架

经常看的书，想看的书和孩子一起放在随手就能拿到的地方，孩子不常看的绘本，觉得年龄不适合了，经过孩子同意打包放在柜子里或者捐出去，然后增加一些新书。

我是觉得6岁的孩子读课外书可以当作兴趣爱好就好。问题想得过细反而钻牛角尖了，教育部规定的课程标准上也列出了推荐的阅读量，爱阅读的孩子阅读量很容易达标的。孩子一定能顺利度过这段时期的。

辰妈亲子共读

因为识字并不一定会自主阅读，阅读要牵涉到图像的处理、文字解码，语言的提取，背景知识的提取，以及情绪的投入。

同时，儿童阅读包含听觉、视觉、语言、认知、情绪五个方面的能力。

1.如果你家宝贝已经可以自主阅读了，那么就尊重孩子的选择，他喜欢什么就买什么；你可以为孩子选择一些文字多一些，图片少一些的书，大概比例为1:1，一般一二年级的孩子比较适合，同时还可以为孩子提供更多主题阅读的书籍。

2.如果孩子还不能自主阅读，需要亲子共读，选择绘本比文字书更好一些。

图片可以帮助孩子理解故事内容，激发孩子的阅读兴趣。孩子虽然认识字，但是各种字组合在一起就不一定能理解，纯文字书孩子理解有困难，对阅读的兴趣就会降低，甚至于不喜欢读。好玩对孩子来说最有吸引力。

3.如果孩子对阅读兴趣不是很大，还没养成阅读习惯，推荐选择绘本。

这种情况下，最需要的是亲子共读。用亲子阅读去帮助孩子一步步发展出阅读能力。亲子共读的目的是要培养出孩子自己的阅读能力，让他将来有一天能够离开你，自己独立阅读。

总之，能从书发现无穷的乐趣，才能吸引孩子去读，所以无论是绘本或是文字书，只要能吸引孩子的都可以买给他读，这没有什么界限，毕竟孩子才是阅读的主角。

个人观点，希望对你有所帮助，欢迎大家在评论区留言。

巧妙妈育儿

绘本和全文字的书不是二选一的冲突关系，两者也各有优点，在六岁多孩子的阅读世界里两者完全可以很好的结合阅读。

我家孩子的情况和你们家差不多，可能识字数还稍微多一点，五六岁的孩子识字量达到1000字左右的话，基本上就具备了自主阅读的条件。小学一年级对学生的识字要求基本也就1500个字左右。

我的观点是，在孩子的阅读中尽量做到两个结合：书籍不同形式结合+书籍不同内容结合。

一、书籍形式结合。

就像你问题提出的那样，是绘本还是文字书？

绘本类图书画面多文字少，能很好的让孩子发挥自己的想象力；全文字的书知识含量大，有利于扩充孩子的各方面综合素养，两者适当结合能起到互补的作用。

因为孩子毕竟才六岁，全文字的书长时间看容易让孩子感到疲累，不利于眼睛发育，在长时间抓住孩子的兴趣上面比绘本书要逊色一些，而文字书内方面会更详实丰富，能有效的弥补绘本书某方面的不足。当然还有其他的书籍形式，这里就只回答本题，不讨论了。

二、丰富孩子书籍种类。

我个人觉得在孩子的阅读过程中，这个甚至比纠结于写绘本还是文字书的选择更重要。

书籍一般分两种：Fiction（小说/虚构类）图书和Non fiction（非小说/虚构类）图书。

Fiction类的图书就是我们平常多数情况下给孩子看的故事类的图书或绘本，一般会是一个连贯的事件，比较容易吸引孩子的兴趣；Non-fiction类的图书就是百科知识类科普类的图书，更多的是进行各类知识讲解。

家长可以利用非小说类的图书来提高孩子的阅读兴趣，而非小说类的书籍就能提高孩子的阅读能力，培养孩子的阅读思维。

通过身边家长交流，发现很多家长还是侧重于孩子阅读小说类书籍多一些，所以我非常建议在给孩子选择书籍的时候增加Non fiction（非小说/虚构类）图书，这类图书可以很好的帮助孩子提高阅读思维训练，我比较推荐孩子的书单中加入这类图书的比例。

很多家长觉得这类科普类书籍会比较晦涩，其实不是的，我们家孩子很小就比较喜欢这类图书，很多时候都会一套一套的买，年前我们买了《这里是中国》，孩子非常爱看，科普纪实和优质图片，很好的结合，另外我们买的DK系列和《国家地理》，都听适合孩子的科普阅读。

这类科普类读物家长可以根据孩子的兴趣进行选择购买。

三、最后，我特别想提醒的是，在引导孩子阅读的同时，不要忽略了“听说写”三个步骤。

任何语言都有“听说读写”4步，缺哪个环节都是不完整的。所以我们家长在孩子的阅读过程中适当的引导进行这三安全方面的训练，也为孩子以后的学习打下一个良好的基础。平时阅读完了以后多喝孩子进行读书心得方面的讨论交流，鼓励孩子自己表述自己的观后感，甚至可以动手写写画画。六岁多马上升入小学，进入小学，对于孩子的写作就有一定要求。

以上是我的观点，希望能帮到你。

我是彩虹妈妈，是妈妈也是老师，欢迎育儿路上一起交流，共同成长。

彩虹老师有能量

六岁左右，孩子识字一千字左右，这个年龄阶段，孩子到底是多看绘本还是多看文字书，没有一个固定的模式。很多家长一听到同龄的孩子读的书很多，而自己孩子读的多少，就会很焦虑，怀疑自己的方式。

六岁左右的孩子除了绘本以外，可以开始阅读桥梁书了，也可以阅读文字书，具体侧重那一方面，主要还是要看孩子的特点，引导孩子读书也要结合孩子的特点，用适合自己孩子的方式去引导，才是最好的阅读。

我就我自己培养孩子阅读的一些体会说一说我的看法。

首先，孩子如果想象力丰富，理解能力强，那就侧重引导看文字书。文字更能激发孩子的求知欲和想象力，这时候再看绘本，孩子就会对熟知的事物有了绘本版的固定模式和思维，反倒不利于孩子的想象。

其次，孩子如果想象力一般，理解能力也弱一点，那就从绘本开始侧重引导看桥梁书，这是从绘本到章节书之间的过渡，很适合这个阶段的孩子。

最后，也是最重要的一点，孩子从绘本到桥梁书再到文字书的过渡，都需要父母的陪伴和帮助。父母是孩子最好的阅读启蒙者，也是孩子阅读最好的引导者，根据自己孩子的特点，给孩子养成一个阅读的好习惯，让孩子受益终身，这才是最重要的。

我家有学童

看过一本书，是王芳写的《最好的方法读唐诗》。一开始就强调了，书读的多与少，书的类型，都比不上兴趣。只有培养了孩子的阅读兴趣，自发得去看一些书，才是阅读的起点。无论是金庸小说还是世界名著，只要是文字功底不错的书，对于孩子的阅读都是非常有帮助的。如果孩子对书有兴趣，又没有大人帮忙给他们讲，孩子就会自发去认识更多的字，这样才能知道后面的故事。所以孩子如果喜欢有图画的书，就看带图的，如果喜欢没有图画的纯文字书，锻炼孩子的想象力，也是非常好的。每个孩子喜欢的不同，大部分孩子还是会喜欢带图的故事书。王芳培养自己孩子对唐诗的兴趣就是融会贯通，从诗的背景出发，慢慢讲到诗的含义，自然而然孩子就会了这首诗。我给我女儿讲的时候，虽然也是纯文字的书，但是她听得津津有味，没有因为没有图画而不想看，相反催我赶紧讲。所以你应该了解你家孩子需要的是什么，我个人觉得亲子阅读对孩子更合适，无论是孩子认识多少字，亲子共读都是合适的。孩子有兴趣，就会自发去自己找书看，不会纠结图画。

猫头鹰

我觉得先读无图的书，让孩子读古代甲骨文的书，本身中国汉字就是一幅画，多看多读让孩子爱上汉字，每天在古典书里面陶醉，一定不要读简化字版本。最次也是明朝课本。我建议先读四书。读篆体也好，最好是甲骨文。只有最原始的文字和画最相近。

等四书读好了，基本上阅读无障碍，试着想《论语》这本书有一万三百多个汉字。都认识了哪读什么书都是可以的。而能够昨到读书无障碍的也就是三千左右即可。所以一定先读经典类的。或者是唐诗宋词都可以。即使《千字文》上面有一千多个字不带重样的。所以一定要阅读中国五千年历史文化。

以上做到后再读绘本，哪孩子基本上就畅通无阻了。绘本是可以读的。有的文字配图画。很多画线条不同，孩子可以感受到美术带给她直白的东西，久而久之对色彩就会有积累。

等孩子建立对文字想象力之后再对色彩有积累，孩子这样下来之后阅读就成了乐读。

我女儿就是这样培养的！

關鍵字: 童书绘本 自己 育儿