疫情期間，中山小學積極落實教體局停課不停學的要求，多角度，全方位提升線上教學的質量和效果，藉助實踐過程中形成的“五化”舉措，真正達到“延期不延學，師生共成長”的學習目標。
—安排部署系統化——
為進一步向網絡直播要效率，校長親自部署，系統安排釘釘直播工作，細化過程管理，確保教學工作成效。實行校領導分包年級管理，時刻掌控各年級教學參與人數，聽課效果，作業佈置及批改等情況，形成網格化、系統化管理，每週調度和總結；成立網絡教研組，教務處牽頭，研討釘釘教學策略，展開線上教研和集體備課活動，細化分工、明確責任、嚴格落實。網課開播以來，各科教學分工合作，效果顯著。
——網絡教學規範化——
緊盯課前備課、候課、上課、提問等教育教學具體工作措施，採取“課前＋課中＋課後”的工作模式，達到課前明確預習要求，課中針對不同學段學生特點，科學制定現階段教學進度，合理安排學生活動及每週學習內容，課後結合課標要求，制定每日學習要求，佈置好每日作業，批改好作業，指導學生做好自我檢測，各年級教師充分利用直播平臺、微信建立聯繫渠道，開展線上答疑、輔導。
——學科教學活動化——
學校創新教學方式，根據學科特點，深挖課程內涵，充實線上學習內容，提高學生學習效果，深度提高教學中的交互能力，語文科目採用“小主播有話講”閱讀交流活動，數學科目採用“生活中的數學”從做中學達到學以致用的效果，英語科目採用“情景模擬和大聲讀英語”的活動，豐富了活動載體，實現了學生從讓學到樂學的轉變。目前，學生已上交300多個微視頻及手工作品，學生在微視頻中融入了閱讀、朗誦、數字、生活等多樣的學科元素。
——作業展示多元化——
學校建構起多維度展示平臺，逐步形成由班級內部展示到年級美篇展示再到全校公眾號展示的展示體系，由學生自評，互評到跨班、跨年級互學，再到社會評價展示學生的學習成果，實現素養再提升，成果效應再放大，以此促進學生成長。
——經驗交流常態化——
學校利用週五例會時間，將本週直播效果較好的兩位代表教師交流心得，分享授課所得，分享直播中的得與失，探索新技能豐富教與學，全體教師通過視頻會議後相互學習，集思廣益，取長補短，及時調整教學方式及策略，邊學習邊實踐、邊反思邊提高，在實戰中學習、在學習中提高，逐步提升學生學習效果。
武安新教育
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