菊姐乡村生活日常录
进步源于追求相对“优越感”的成长压力。
人们常说：“没有压力就没有动力”，人性本质是懒惰的，成长进步都是被逼迫的，衣食无忧加上无人监督的成长环境自然难以激起孩子成长上进的欲望。学习上的知识和技能都需要经历枯燥乏味、反复练习，才能将知识转变为智慧和能力。因此，孩子的学习成长就需要被监督。
成长就是战胜自己和对手 压力是成长进步的动力之源
没有压力就没有动力，油井无压力不出油、水井无压力不出水，人无压力不成长，生活如果缺少了压力也就会失去成长的动力。人的一生从出生到死亡，最大的压力来自于自身对物质生活和精神愉悦的追求。试想一下如果每天都能够饭来张口、衣来来伸手，而且还住着宽敞明亮的大房子，谁会操心成长路上的坎坷需要努力去克服呢？
有人说：很多人没感到什么压力，生活很开心。但这并不表明压力不存在，这只能说明他们对压力的心态不一样而已。环顾身边的孩子们，从孕期就开始被胎教，出生后更是学前教育、幼儿教育、家庭教育、学校教育、社会教育轮番上阵，美其名曰：“不能让孩子输在起跑线上”。“不能让孩子输在起跑线上”，实际就是父母给予孩子的成长压力，让孩子尽早开始学习、为成长积蓄能量。
成年人的生活更是不必多说，大学期间就得愁着找工作，参加工作了就得准备结婚、买房、买车......家庭支援加工资不够的还得借款、贷款，硬生生的把自己变成房奴、车奴、卡奴。人到中年，上有老下有小，一刻也不能懈怠，努力工作、挣钱，生活始终撵着你前进。老年了还得继续学习、照顾好自己，想着不要给社会添乱、想着继续发光发热......
优越来自于较量 成长进步的本质是追求相对的优越感
教育活动的本质是传承人类文明智慧成果，是一群人【师长】用自身的言行示范点亮另外一群人【孩子们】。成长进步的本质是孩子通过模仿使自己变得更加优秀，也就是追求相对的优越感。且看生活中所通行的学分考试育才制度、选拔用人制度，无一不是利用“相对优势”原则遴选出来的。学习的本质也就是为了追求在特定环境下的相对更好，从而获得成长历程中的相对优越感，而如今独生子女与实行“精养”教育的家庭，孩子们已经很难找寻到合适的对比对象了，进而让孩子们失去了成长路上的自由对比乐趣。
教育活动的根本任务是为孩子指引成长活动边界、赋予融入集体生活的智慧，而今少了自由的群体性学习场所，孩子们自主学习兴趣就很难被激活。课堂教学、培训班都在按照老师的节奏前行，主导者与孩子们巨大的年龄差距，导致孩子们只能成为被管控的对象，无论是学习好坏的评比、还是课间的分组练习多数都是由老师指定的，孩子们的自组织式竞争意识在学习活动中几乎得不到激发。孩子们放学过后的作业时间、兴趣学习时间更是将原本课后可以自由活动的时间硬是给占满了，这就导致一个奇特的现象屡见不鲜，那就是孩子们原本在一起半小时或者更短时间就能完成的作业，到了家中一个人做硬是需要“若磨硬泡”一小时以上。
俗话说：“人往高处走，水往低处流”，追求更好是所有生命体的共同期待。奥运竞技精神：“更高、更快、更强”，成长没有最好、只有更好，贫穷与富余、幸福与不幸、高与矮等等都是相对概念，每个人都有追求相对更好的意愿。孩子的学习成长活动一直都在不断的追求相对更好，孩子学习讲话从字、词、句，再到流利的与朋友交谈，最后才是掌握语言文字的写法、含义、写作；孩子学习行走的方法从迈步、踏步，最终到自如行走......学习的阶梯就是从基础一步一步深入的，也就是不断的追求更好。更好分为与自己对比更好、与同伴对比更好，与自己对比更好难以察觉，而与同伴对比是否更好一眼便知，比如跑的更快、跳的更远、作业完成的更快、试卷得分更高......与同伴对比的相对更好无处不在而又无所不包。所以，教学活动需要充分调用孩子追求相对的优越感的成长心理，让孩子们能够在相互拼比中共同进步。
生活就是一个又一个的小对弈 压力是成长动力也是目标
生活中人们常说：“穷人家的孩子早当家。”穷人家的孩子之所以能够“早当家”，其根本就在于他们的生活缺乏被呵护，就如同自然界的植物一样，需要更早的自己面对风雨、自己面对生活环境。诗仙李白在《行路难》中写道：“长风破浪会有时，直挂云帆济沧海”，压力让人生成长路充满磨砺，但是它也给了我们继续前行的动力，正所谓：“梅花香自苦寒来，宝剑锋从磨砺出”。
俗话说：“生于忧患，死于安乐。”自然进化就是不进则退，时光总在不断的前行，而如果没有压力不前行就会被时间锁遗忘，真所谓：“需要保持不断成长就得保持常人两倍以上的速度成长”。
从前，有个书生很喜欢下棋，但是棋艺不佳。不过，只要一有空闲，他就会找三五好友轮流切磋，渐渐地，下棋的技巧愈来愈好，没人比得上，“棋王”的名气闻名乡里。几年后，书生考上了状元，到京城里当了大官。闲暇时，他仍喜欢下棋，而且官府内仍然没人是他的对手。
时光飞逝，转眼间年轻的小伙子已经满头华发，到了告老还乡的年龄。忙碌了大半辈子，终于卸下一切压力，回到朝思暮想的故乡，让老人非常开心。而且最棒的是，虽然年少时的朋友，现在也都老了，但一伙人终于可以重聚，一起享受对弈的乐趣了。但是，从前棋艺完全无法与他相比的朋友，居然一个个轻而易举地打败了他，而且无一例外！这让老人非常诧异，忍不住说：“不过几天前，我在官府内仍是大名鼎鼎的下棋高手，为什么回故乡短短几天，我的棋艺就退步了？”“哈哈。其实你的棋艺早就退步啦！只是你没有发现。”旁边的朋友说。
老人听了不明就里。朋友又说：“因为你在朝中当大官，所有跟你下棋的人，都不敢赢你，就算再好的棋艺，也会慢慢退步，而且自己察觉不到；现在你回乡来，家乡的老友没一个怕你，当然把你杀得片甲不留。”
育邻人使命：成为孩子成长路上的陪练和顾问。
育邻人愿景：让天下没有难育的小、没有难养的老。
孩子的成长如同百年大树，需要经历风雨。对于父母来说，需要您有足够的耐心加以陪伴。陪伴孩子需要用心，陪伴不止是看护。在很多人为陪伴孩子而选择回家时，我选择来北京做一项陪伴更多孩子的事业——育邻人：以邻里友善带动社会和谐，推进社会德育教化，促进每个人健康快乐成长。探索以邻里互助，化解“独生子女症+隔代教育”难题，一项公益普惠的教育事业，与家长一起“量身定制”孩子的成长计划，为孩子们提供游戏、合作、共享成长空间......即社区邻里教育服务生态圈。
育邻人
首先不努力不上进不是孩子的问题，而大部分都是家长的问题。这就好比你种了一棵树，树长的不好，你去怪树有意义吗？因为孩子太活泼了，所以我们总有一种错觉，就是孩子没有兴趣是孩子自己的问题。所以第一步家长要非常明确的就是发现了问题，要改善的是自己。
那如何让一棵树长的好呢？很简单就是浇水和剪枝。换句话说就是你要对孩子输出好的，并且剪去那些不好。小时候有一篇课文叫做精彩极了与糟糕透了，这篇文章其实是写给家长看的。
简单来说就是孩子做对了事情一定要给予他足够的鼓励，而如果他做错了事情，也要给予他合理的批评。这与上进心又有什么关系呢？孩子为什么努力也是分为两点，一是对美好的追求，二是对不美好的回避。这个不仅对孩子，对所有人都是一样，你为什么努力赚钱？一是想过好日子，二是不想过穷日子。对孩子也是一样。他对未来如果有足够的期待，那么他就更愿意去努力付出。他对不好的生活有足够的恐惧，他依旧会努力付出。
这就好比说你月薪1万。你既不想过月薪10万的生活，也不担心自己会吃不上饭。那你为什么要努力工作呢？所以说生活条件好孩子不努力是非常正常的情况。
我们该怎么做？首先我们要给他们塑造理想。这个理想不只是物质层面的也有精神层面的。马斯洛需求就是来说这个道理，当你满足于底层的需求以后，你就会去追求更高级的需求。
如果你连饭都吃不饱，你肯定不会去享受。反之，如果你的生活条件已经好了，那么你就要去追求更高级的自我满足。比如说自尊。你问一问你的孩子是否想成为一个受人敬仰的科学家？是否想成为一个激动人心的作家？是否想成为一个改变世界的经济学家？给孩子塑造更高级的需求。有需求才会有动机，有动机才会有动力。有动力孩子才会努力。告诉他上面是什么，他才会有上进心。
最后祝每一个孩子都有美好的未来~
小宇哥师兄
很高兴来回答你的问题！
‖物质太好了，小孩无压力！
与20世纪70-80年代相比，人均GDP翻了几倍！可以支配的金额多了许多！家里都有一定的存款！生活质量提高了，一方面有了多余的闲钱，过度消费。一方面小孩子衣来伸手饭来张口！给小孩造成一种假象，挣钱容易，家里钱多从而无生存危机无压力！
‖独生子女多！小孩品质下降！
由于小孩少了，普通性认为可以不用分家产，而且在成长过程中少了兄弟姐妹间的团结合作共享互助，让小孩没有得到更好成长，从而不努力，不进取！
‖社会诱惑多！小孩顾接不暇！
各行各业的光速发展，整体生活水平提高！各种娱乐设施及场所的建立，给孩子们带了一定的诱惑，且互联网时代下，接触诱惑的次数防不胜防，管控不到或者不及时，极其容易泛滥。
综上:小小文分析了现在孩子为啥不上进，不努力的原因，孩子本没有错，错的是我们不能正确对待以及引导！任何事情都有俩面性，用好了跟没有用好会有完全不同的结果！
以上为个人观点，希望有所帮助！
小小文说
别谈龙生龙来凤生凤，老鼠生来会打洞的基因问题，别谈祖坟和住宅风水对孩子之影响，别谈八字预测学的印学堂及文昌星和食神之星。单论，老师和父母是否为孩子标榜。
当然，鸟入林童进学堂是否同师相传。而孩子学习努力及上进并现异样。基础同打而孩子现祥异，是否找出己源，解决办法才相当。
作为一个乡下村农。同样可设而想。老师布置下习课预习明天课，为孩子创造下环境是否存想。
一、朋友聚会邻友到咱家，说话时发音大而影响孩子思考，使童孩烦心起，影响思考，咱进入了骚扰。
二、农田之按排和操作时辛苦，夫妻观点不同一，出现音高现象。造成孩子集中力难聚集，努力学习成度之降。
三、农田作业太辛苦及工作量较大，回家躺一下进行休息，备足精神再进田中作业。忘记了对孩子的关心和培养。
作为农家家庭，孩子在教堂和家庭表现。作为家长应为表率，时时处处应为榜样。家庭的气氛影响到孩子的学习上进和努力。时刻不能松懈，否则另样。
童孩之学习，学校己进入正规划。而我们每天的观察及鼓励，是否变样。每天观察孩子的体容色，观察孩子的作业薄，观察老师的评比。跟随孩子的后边进行指导，督促孩子的努力和上进，才能使其努力而向上。
乡农经验其思粗作，愿指促后辈努力学习而上进，共同向上。城乡是否推理，后代基础牢而实，是咱共同而想。
蔚蔚姥爷219
客观的来说，孩子是否努力，是否上进，与成长的环境有很大的关系。
这个成长的环境，主要是外部环境，具体包括家长的教育水平，生活环境，以及内部环境，如孩子的自驱力。
一、外部环境
1）家长的教育水平
家长的教育水平，与家长自身的认知水平有很大的关系，高学历的父母也可能培养出不求上进的孩子，低学历、甚至的文盲父母，也可能会培养出自律勤奋的孩子。
主要的原因在哪里呢？
是教育的方式方法出现了问题。
对孩子而言，我们说，父母是孩子的影子，孩子是父母的镜子。
在孩子最初的成长阶段，父母就是孩子的第一任，也是最为重要的老师，孩子通过观察、模仿，开始了对外界的学习，这个时候，父母的潜移默化，父母的言传身教是最重要的。
当然，教育也是有方式方法的，所以，孩子在成长，父母也要成长，对孩子出现的各种问题，要及时的采取科学、合理的方式来纠偏，如果不纠偏，孩子如同小树苗成长一样，长歪了，再来纠偏，就很难成为栋梁之才和参天大树。
2）生活环境
生活环境的好坏，对孩子的成长有一定的影响，但生活环境的好坏，与孩子自驱力的强弱之间，有负相关作用；生活环境差，孩子通常由较强的韧性，承受挫折的能力也较强；生过环境好，孩子通常在韧性方面，承受挫折的能力方面，相对要弱一些。
这也就是，为什么有穷人家的孩子早当家的说法。
生活环境好，是大家共同的追求，在这种情况下，对孩子的教育，就更为重要了，如果父母缺乏教育的理念、手段和方法，那么，人都是有惰性的，孩子不求进步，安于现状，也是正常的，因为，孩子没有动力，而这种动力，就需要父母提前有意识的来培养孩子。
二、内部因素
所有的发动机，都需要“点火”，而“点火”就是引爆孩子自身驱动力的首要因素。
而自驱力的强弱，就与孩子个人的隐性素养有关系，这些隐性素养就包括了价值观、成就欲、动机等。
在这个阶段，孩子已经有了一定的认知能力，所以，父母就要有针对性的给孩子准备“助推剂”，这种助推剂，才是孩子获得持续进步，拼搏的动力来源。
只有结合孩子的心智，父母采取有针对性的方式方法，与孩子一起，给ta注入源源不断的动力，孩子自然就会起飞。
而这一切的基础，就是“习惯”的养成，所以，习惯，就是孩子成长的最主要内因。
教育摆渡者
我总是对悟空回答中的这类问题感到郁闷不已，一个人提出问题方式可以非常直接看到这个人的思维的特点。
比如上述的提问。提问者认为：孩子的努力和上进是因为孩子聪明和生活条件好。但实际上孩子努力和上进和聪明生活条件好是没有什么联系，甚至有的因素是起反作用，比如生活条件好和努力上进之间关系。我记得小时候大家努力学习，正是因为生活条件不好，要改变命运就要努力和上进，至于聪明，虽然聪明的孩子离成功比较近，但不等于聪明的孩子就会努力上进，这样的提问可以看出提问者的思维特点，随随便便在不同的现象之间按上因果关系。
有一次，我和一个聪明的孩子的家长聊天。我说，你儿子非常聪明，学什么东西两下子就会了，但你儿子做事情浅尝辄止，没什么耐心把一件事情做好。如果像你儿子聪明人身上不是有这样那样的缺点，那我们这样的普通人哪里还有活路呢？这样聪明而缺乏持续性的勤奋的学生我见过太多了。
根据我的观察，人生有目标的学生才会努力上进，哪怕这些目标古里古怪。
比如小时候孩子努力上进主要是为了取悦父母和老师。对一个孩子来说，父母和老师都是非常重要，小孩子如果没有父母和老师保护，就会面临特别大的困难，甚至是生存问题。或者说，是为了伙伴而读书，因为没办法忍受同伴或者某些同伴比自己更优秀，所以只好读书。
到初中高中问为什么而读书，许多学生开始意识到读书好像和自己以后就业有关系，和报答父母有关系，和这个国家繁荣昌盛有关系。
当然有些老师认为和赚钱和娶个美女有关系我也认为很合理，毕竟现在彩礼价格太高了，没有好工作还真的没办法置办彩礼，而读书而有好工作的概率毕竟是比较高的。我曾今看到一个从来不写作文的学生在那儿很安静地写作文而且还翻着字典查字来写，我不知道这学生中了哪门邪，忽然写作文来，过去悄悄一看，哦，原来他在写一封给班上女生的求爱信。
无论什么，总之，一个人要努力上进，就必须有目标，有了目标就看到自己同目标的距离，自然就产生了前进的欲望。
门前海蓝蓝
不努力，不上进这句话说出了一部分孩子学业不行的根源。
根据我的观察，一大部分这样的学生的家长，或者说家庭环境是有一定的问题的。很多家长希望自己的孩子学的好，但是一点儿也不想给自己的孩子施加压力。
这又是为什么呢？
首先这些家长肯定非常疼爱自己的孩子。不愿意自己的孩子为了学业而受到一点压力，吃一点苦，他们看到孩子在书桌前学习的时候，心里肯定是觉得孩子受到了委屈。
其次，这些家长往往有点儿怕自己的孩子。怕自己的孩子受到责骂，不管是老师的还是自己的，在孩子面前可以说是百依百顺。他们可能以为孩子要长大，自己要靠孩子养老，所以现在的孩子不能得罪吧。
虽然有些家长也非常愿意自己的孩子学习非常好，但是就见不得孩子受到一点儿委屈。如果老师或者其他人对孩子要求比较严格的话，他们不会感谢，反而是以一种敌视的态度去对待。他们自己也想要求孩子好学上进，但是往往不能落到实处。
我见过一个家长督促孩子写作业。非常严厉的要求，一定要写一定要写好。过了一会儿孩子没写还又说一定要写好，一定要怎么怎么样。一上午孩子写了没有两个字，这时候孩子已经抓住了家长的弱点。他非常清楚，只要自己拖一拖，只要自己坚持坚持家长的要求是可以不理的，是可以打折扣的。这样的家长以后再要求孩子干什么事，那几乎是不可能完成的任务。
然后还有一批家长根本对孩子的学习没有什么要求，他们往往家庭条件比较好，当然也有比较不好的。我见过一个这样的。好像是一个什么银行的负责人。家庭条件非常好，他的孩子非常顽劣。调皮捣蛋。在他的心目当中就不需要什么学习。当然他也没那个智商。只是玩乐。家长也认为自己的孩子不学习也可以有很好的生活条件，所以孩子学习态度不端正，有一大部分是受家长的影响。
还有一种情况就是有些家长因为工作的原因顾不上自己的孩子。孩子基本上处于散养的状态。没有人给他们培养一种良好的学习习惯，没有养成认真自主探究的学习习惯。
这一部分孩子在平时的生活中，都有很多人去逗弄他们。让他们养成了许多和学习需要的品质相反的品质。比如好吃懒做，比如流里流气，比如撒谎成性。一旦染上了这些毛病，要想学习好，就非常非常的困难了。
还有一条就是现在的孩子聪明。说的我聪明这两个字。我们不能小看他。正是因为这些孩子聪明，所以他们才能投机取巧，不努力学习。我们经常看到一些所谓的聪明的学生。确实脑袋瓜比较灵活，可是正是因为他们的脑袋瓜太灵活了。所以往往不能够低下头来，切切实实的在学习上下苦功夫，他们的学习往往只停留在表面像水面上的一层油化。可是我们的有些家长就被他们的所谓的这种聪明所欺骗，认为孩子确实头脑灵活，应该会有好成绩，可是这种孩子往往是不可能有好成绩的。
当然这样的孩子如果家庭条件比较好，那么在社会上可能将来也会有他的发展。但是无论如何，在学习上他们是不会有多大的进步的，这样的孩子往往成不了什么专家，科学家工程师，因为他们车手做学问的那种老老实实的品质。
如果没有以上种种原因，那么我们的孩子将是一个正常的健康的孩子。这样的孩子不论在哪个学校，都可以说是比较上游的孩子。在学习上也会问题不大的。
蓝蓝的天快乐一生
我特别认同一句话，寒门出贵子。不知道各位如何看？
优越、无虑的学习生活会让孩子失去动力和目标，他会认为，一切都唾手可得。
一个没有目标、梦想的家庭会给孩子一个没有梦想目标的环境。
以上均无疑是温水煮青蛙。
大家知道姜文带着孩子去阿克苏吗？
大家知道现在成长迅速的教育机构干什么吗？他们带着孩子去无人戈壁进行艰巨挑战？去神秘茶马古道去体验生活？……
当然不是所有家庭都能有如此意识，也不是说必须这样的教育体验。
但至少需要让孩子从小养成吃苦节俭的习惯，一粥一饭当思来之不易。
孩子都让你养成皇帝啦！还怎么能努力、上进，成龙成凤！
兜兜儿爸
孩子聪明、生活条件好，有的不努力，不上进，我是这样想的：
有一句话说“穷则思变”，也有一句话说“死于安乐”，其实就是告诉我们生活条件对人发展是有影响的。
孩子聪明，生活条件好，说明孩子具备学习的优越条件！但成长中的孩子，可塑性强，家长一言一行都会对孩子有影响。家长应从以下几方面反思：
一是孩子不努力，不上进，家长平时关注孩子的学习了吗？当孩子成绩不理想，你是否积极想办法帮助孩子；是否与孩子老师共同想办法帮助孩子？
二是平时在家与孩子沟通交流是否流露出读书无用论，常把钱挂嘴边，自己世界观、人生观、价值观有意无意影响了孩子？
三是家庭成员之间关系是否和谐？家里是否有适合学习的温馨环境？
四是是否培养了孩子吃苦、节俭的意识？
学习本身是很苦的，家长要严格要求孩子，不要放纵，做到严而不苛；条件再好，也要孩子明白好的条件来之不易，要节约、有节俭意识，千万不要因条件好就让孩子饭来张口 ，衣来伸手，这对孩子成长是不利的！
文昌雅士
现在小孩大多数都不爱学习，这种现象有多方原因，一.小孩由爷爷奶奶带的。老人嘛多数没读过书，小孩作业写没写，做的对不对，他们不清楚加之又.宠溺。二.父母自己带的，如今社会竞争大，压力也大，因工作太忙顾不上孩子，然尔忽略了孩子。三.如今网络时代，好多时候小孩都离不开手机。
