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初一的文言文，或者说是初中的文言文，学习起来是有方法和技巧的。

首先，文言文的这些常见单字词是需要集中去记忆的。建议顺序是这样，先找一篇文章，看文言字词的注释，然后对应到文中，看能够翻译出文中所对应的句子。（一般都有译文，可以对照着检验）如果可以，你们说明这个文言生词的意思就掌握地比较好了。如果不能翻译出来，那么就说明要么是其他文言生词的意义没有掌握好，要么就是对常见的文言句式还不熟悉。初中文言常见的需要掌握的生词如”故”，表示所以、之前等，“者”表示“……的人”等等。这些初中常见的文言生词，可以集中记忆。

其次，是要了解文言文中常见的句式，比如被动句，判断句等。还有，像是一些固定的用法，也可以和句式一起来记忆。比如“为……所”、“……者，……也”等等，熟识这些句式，阅读起文言文来就很轻松了。

至于一些比较生涩的地名、官名、星宿等等，初中文言文涉及的很少，就算出现了也会有注释，不会影响阅读。这里也就不赘述了。

综上，学好文言文，一是文言实词的记忆，二是文言常见句式的熟悉。做好这两点，就能够学好文言文。在考试中，无论是单选、判断还是翻译，都能够得心应手！

书法谈

对于文言文我遵从匠人精神，并且我觉得我们要在具备匠人精神的基础上学会举一反三。

既然要有匠人精神，那么我们就应该好好练习，不用直接从初中入手，你可以从小学文言文50篇开始，每天2篇，一个月不到就可以搞定这50篇。在你搞定这些文言文后，你就会发现，基本的实词虚词你都掌握了，翻译的方法也了然于胸。

我的学生呢我是用一张文言文导图和每周3篇文言文给他们，现在基本上走了8周，80%的学生可以轻松搞定初中的大部分文言文阅读了。

因为我上课用的是小学的文言文，每次布置的作业是一篇初中文言文，不要说我这个老师太狠了，其实我不说他们也不知道那是初中的，反正方法一样，他们就乖乖的做了。[害羞][害羞][害羞]

糖堂学糖

我小时候学文言文。我的语文老师两个要求：一是熟背，二是逐字理解。

所以，我们平时就是先很熟练的背下来，然后查古汉语字典。六年如一日，结果是，上大学时，作为一个理科生被分到汉语言文学专业。但我的大学古代汉语、现代汉语专业课却可以轻松位居前三。

现在，我给自己孩子古文打基础，在这个基础上做了优化。一是大声的读背，语感培养是语言的基础。二是练习拆词，先从古文引申出的成语开始。比如开卷有益，让孩子把开，卷，有，益分别组词，梳理成一个意思，和成语的原意进行对比，积累逐字理解的水平。然后进行开卷有益古文的拆词练习，如此深入。

娴聊成长

第一，凡事预则立不预则废，所以如果孩子是马上要步入初一的孩子，建议在这个小升初的暑假就给孩子搜集一些浅显易懂的文言文小故事，一定太长，最好是讲的孩子之前听过的故事和典故，这样孩子大概知道什么意思，然后愿意慢慢去体会文言文的表达方式，如果能鼓励孩子背出来更好。很多孩子之所以初一文言文学得不好，是因为她小学基本没学过，刚接触一个新鲜事物，如果没过渡好，很容易非常排斥。换句话说，如果能做好衔接，可能成为孩子非常刚兴趣的知识点。

第二，既然是语言的学习，光靠三分钟的热度是没有用的，还需要一个日积月累的积累的过程。这就需要家长的监督鼓励和配合。可以给孩子买一本适合儿童的史记诸如此类的文学作品，每天坚持读上一小段，坚持下去，量变才能引起质变。

第三，说到底，语文的学习，也是这样一个过程，但是如果孩子从小有一个好的阅读习惯，语文学习会相对轻松很多。但是好的习惯的培养不是一朝一夕完成的，家庭的学习氛围同样重要，家长如果一天到晚在家没事就抱着手机玩，怎么要求一个初一的孩子很自觉地到家就学习呢？

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初一语文文言文怎样学好？

学习文言文其实不难，掌握技巧方法，学习起来轻松自如！

第一、要对所学文言文全部会背诵、能默写，要做到篇篇落实，篇篇过关。

落实的方法可以采取自我检测，先背后默写，认真对照课本进行批改，及时订正也可以同桌之间互相监督、互背互改。也可以以小组为单位找时间一起比赛。针对背诵类、理解类题目，要做好总结归纳，学会梳理知识，形成系统，便于记忆。

第二、要努力积累语言知识，掌握重点字词和句式。

1、学会句读。

要正确进行句子中的停顿，这也是诵读文言文的要求之一。可以根据句首语气词、关联词来确定停顿；根据语言顺序来确定停顿，或者根据句子结构来确定。

2、掌握文言文中的词类活用。

要是学不会这个，文言文的学习根本无法进行。这主要是名词活用作动词，或者直接作动词的状语等，比如初一《狼》里的“其一犬坐于前”中的“犬”，就是名词用作“坐”的状语，“犬坐”的意思就是“像狗一样坐着”，而不是“狗坐在前面”。形容词活用作动词，比如“春风又绿江南岸，明月何时照我还”，其中的“绿”字就是“使动用法”，意思是“使……变绿”。

3、要掌握文言文中的特殊句式。

文言文中的特殊句式主要由判断句、被动句、省略句和倒装句。比如“南阳刘子骥，高尚士也。”就可以译为“南阳的刘子骥是个高尚的人。”最具代表性的是“……者，……也”句式。

4、要掌握文言文中的通假字。

文言文中经常遇到这样的情况，比如“学而时习之，不亦说乎。”中的“说”（甲）其实应该写成“悦”（乙）字，这种情况是意义不同但是声音相同或者相近的两个字，我们把“说”（甲）是“悦”（乙）的通假字。

第三、要做好古汉语的今译，理解文章内容。

1、要准确地理解原文，同时要用规范的现代汉语翻译出来，并要努力保持原文的语言风格。

2、要理解作者寄寓文中的情感，并能对作品感情倾向作出正确的评价。

能够做好这些，学习文言文就会很轻松！

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深圳小作家作文覃老师为你解答分享:

学习古诗文一定要多读，形成语感。读要做到三点：

1、读准字音。

一般地说，读音应以现代普通话为标准，对于一些异读字（一个字有两个以上读 法），要根据具体语境处理。

2、读准句读（ｄòｕ）。

句读，是指文词停顿的地方。平时要多积累一些停顿的规律，没有接触过的 句式可参照现代汉语的停顿。

3、读准语气。

依据作者的生平和写作背景朗读课文，感知文章的情感基调，正确处理诵读的语气键。

脱离了朗读的环节，独立地学习文言文的词语和句式，往往是事倍功半，解决不了应当解决的问题。

提高古诗文的翻译水平，不能寄望于一次的努力，要细水长流，持之以恒，以多练为主，靠平时的日积 月累，才能有成效。

“信、达、雅”是翻译文言文的早已立下的规章。

“信”，就是译文要忠于原文，不能歪曲原意，任意地添油加醋；

“达”，就是通顺、流畅，符合现代汉语的习惯要求；

“雅”，就是翻译文言文的语句，要生动、优美，富含情感。

其中，信是最主要、最基本的。具体地讲，翻译时要注意以下几点。

1、力求字字落实，以直译为主。直译就是按照原文词性、词序和句式，逐词逐句翻译，以意译为辅。

2、凡属人名、地名、朝代、年号、官制、书名等专有名词，可以照录，不用翻译。

3、文言文中有些特殊句式，如倒置、前置等现象句式，一定要按照现代汉语的语法习惯翻译。

4、文言文中省略的现象也很普遍，为使翻译的语句清楚流畅，翻译时，要把省略的句子成分补出来，不能缺失。

5、有些词（特别是文言虚词），在句子中只起语法作用，无实在的意义，可以不译。

例如：曹刿曰：“夫战，勇气也”。

“夫”字，是发语词，可不译。

译文为曹刿回答说：“打仗是要凭勇气的”。

背诵能加深学生对文言文的整体感知和理解程度，也是一种语言能力的训练。

中学生应当重视古代诗文的背诵能力，在学习中积极训练，切实提高背诵能力的水平。

背诵时，可以采用抄写背诵法。

就是把所要背诵的课文，抄写几遍。在抄写的过程中，加强记忆，达到背诵的目的。好处是既背诵了课文，又掌握了比较难辨认的字形，背默写同时完成。

也可以采用听读背诵法，即听他人反复朗读，加强记忆达到背诵的一种方法。

还可以采用分层理解背诵法，即针对课文一层一层的理解，逐层逐层地背诵，最后连起来，完成全篇的背诵任务。

课文会背后，要及时地巩固，强化背诵的效果。背诵的方法很多，适合你的就是好方法。

古诗文常用句式，最重要的是判断句式、倒装句式、省略句式，应当认识这些现象，正确的理解。

了解了文言文语法的一些基本知识，就不妨碍理解课文内容了。了解课文的内容：

首先，要知道文中反映的中心思想是什么，作者选用了什么材料，又怎样安排材料的顺序和层次的；

第二，要知道课文选取材料，和安排顺序，有什么好处。可以同其他的文章进行对比，谈谈它的特点。

第三，要知道作者采用了什么措施，包括修辞、倒叙等一些特殊的方法，使文章生动，有文采；作者这样做有什么好处。

第四，要知道在学习中应当借鉴哪些内容和技巧，来丰富自己的学识，提高自己的能力。

理解文言文千万不要只注重形式，停留在文章表面和字义上，只有探寻本质性的东西，才能学好文言文，提高学习的能力，丰富自己的知识。

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现行的部编语文教材，初一学年的上下两册对文言文在编排上有两个特点：一是分散，就是六个单元中几乎每个单元都有一篇，不像初二初三那样集中编排在两个单元里。二是比较简短。这是符合初一学生的年龄特点和认知规律的。

我认为初一学习文言文，总起来说有三个方法技巧，以《狼》为例说明：

一、反复诵读。诵读是学习文言文的基本功，也是重要方法。反复朗读就是在初步理解的基础上一遍一遍地读，以致熟读背诵。反复朗读才能逐步加深理解，获得比较牢固而丰富的感性知识。学习一篇文言文，首先要通读全文，初步了解大意；然后借助课下注释、工具书，学习生字生词、难以理解的句子，要逐句逐段理解内容；最后理解全文内容，把握文章主旨。读多了，读熟了，理解也随之加深了。熟读可以加深理解，理解了的东西，记忆才会牢固。诵读必须读准字音，把握句读（不读断句）和节奏，读出语气语调，这样，也就读出了感情。例如：复投之，后狼止/而前狼又至。骨已尽矣，而两狼/之并驱如故。

二、充分利用课下注释。

文言文都有比较多而详细的注释，包括课文的出处、作者简介、时代背景、重点难点词语解释、重点疑难句子的翻译等等，学习文言文一定要反复阅读、识记这些东西，因为这是最基本的内容之一，是理解课文的基础和前提。例如：【两狼之并驱如故】两只狼像原来一样一起追赶。并，一起。驱，追随、追赶。如故，像原来一样。

三、掌握词句规律。

一切事物都有它的规律，掌握了规律认识起来就会省时省力，收到事半功倍的效果。学习文言文也不例外。哪些规律呢？

1.实词规律。

文言词语以单音节词为主，这是它的特点，也是与现代词语最大的区别。

文言实词包括名词、动词、形容词、数词、量词。在文言文中，实词的数量比虚词多得多，学习文言文，最应该下功夫的是尽可能多的掌握文言实词的词义，只有积累了一定数量的文言词语，才有可能比较容易地阅读文言文。文言实词（词义的扩大、缩小、转移、褒贬色彩发生变化等等尚早一些）有什么规律呢？

（1）理解、翻译的时候，要变成双音节词，或是多音节词。例如：去——离开。

（2）有本义、引申义、假借义。例如：去——离开（本义）；除去、去掉，相距、距离，失去、舍去，等等，是引申义。

（3）数词后面没有量词。一（个）屠（户），两（只）狼，一（只）狼。

2.虚词规律

文言虚词包括副词、介词、连词、助词、叹词和代词。虚词的词汇意义比较抽象，但是，它有表达语气、组织实词等多种语法功能。文言虚词，特别是常用虚词在文言中出现的频率比较高，用法比较灵活。阅读文言文，要善于辨析虚词的意义和作用，才能更好地理解文章内容和作者的思想感情。常用虚词在文言中有哪些规律呢？

（1）用于句首或句中，表示句子意思的某种关系。例如：而——表转折关系，却，可是。之——结构助词，的；代词，它（们），指狼；用于主谓之间，取消句子的独立性等等。其——代词，指屠户，也指狼；哉——表示疑问语气；

（2）用于句末，表示某种语气。矣——表示陈述语气；耳——表示陈述语气；

也——表示陈述语气。

3.通假字现象。

古字通假是文言文中普遍存在的现象。在古代，因为音同或者音近的关系，一些字往往同其他一些字通用，这种文字在使用中互相代替的现象叫做“通假”字。“通”是通用；“假”是借用。识别通假字不一件易，时代越早的文言文，通假字的识别就越困难。对于初学者来说，掌握通假字的办法就是识记课文中的通假字，把它们积累起来。《狼》中的通假字有：止（有剩骨）——通“只”，只有。

4.一词多义现象。

文言文中一词多义现象很普遍，有些词多达四五个或更多意思，给我们的学习带来一定的困难。名词的意义往往比较单一，动词的意思比较复杂。前面我们提到了词的本义和引申义、假借义，但是，一个词只有一个本义，其他都是引申义或假借义。为此，我们要有意识地作好积累和整理，只有积累多了，遇到多义词才可以比较准确地选择义项。例如：驱——使马奔驰（本义）；引申为驱逐、驱赶，又引申为狂奔、快跑、飞奔。此外还有强行、逼迫之意，如驱使、驱遣。

5.词类活用现象。

文言中有些实词在句子中临时改变了它的语法功能，词的词义发生了一定的变化，这就是词的活用。如果一个词已经活用成了别的词，我们还按其原来的用法去解释，就会讲不通。因此，掌握词类活用的基本规律，结合具体语镜，分析其用法和理解其意义，对我们学习文言文来说很重要。《狼》的词类活用有两种情况：

（1） 名词作状语。

　　在古代汉语中，名词常用作状语，直接修饰、限制动词谓语，表示动作、行为的状态、方式、处所、凭借的工具等。例如：

①其一犬坐于前。“犬”在句子里就是“像犬一样”的意思，作状语，表示动作、行为的状态。这种用法在现代词语中还保留着，大家只要一注意就会发现“蜂拥”的“蜂”、“雀跃”的“跃”、“蚕食”的“蚕”与“犬”的用法一样。这样一联系，名词作状语也显得不太难了。

②意将隧入以攻其后也。“隧”，通道，这里作状语，“从通道”的意思。

（2）名词用作动词。

　　名词活用作动词后，就具有动词的语法特点，不再表示人或物，而是表示与这个名词有关的动作、行为。例如：

“一狼洞其中”中的“洞”，在句子中就是“打洞”的意思。

另外，像动词、形容词、名词的使动用法，形容词、名词的意动用法等，同样需要积累，兹不赘述。

6.古今异义现象。

这种情况，是因为时代的变化所致，一个词语，在某一个时代，是这么一个意思，几十年或几百年之后，这个意思消失了，又产生了一个或几个新的意思，造成了古今不同意义，这就是古今异义词。古今异义词在文言文中还以复音词为多。《狼》中有“几何”这个词，课文中的意思是“多少”，现在的意思是“几何学”。

7.特殊句式现象。

文言常用句式主要是省略句、判断句、被动句和倒装句四种句式。

（1）省略句。文言文语言精练，往往省略一些句子成分，常见的有以下几种情况：

　　①省略主语。包括承前省、蒙后省、自述或对话省。例如：（屠）方欲行，（屠）转视积薪后。省略了主语。

　　②省略宾语。例如：屠惧，（屠）投（之）以骨。——省略了主语和宾语。　　

③省略介词“于、“以”。例如：一狼洞（于）其中。——省略了介词“于”。

（2）判断句。

　　判断句是对事物的性质、情况、事物之间的关系作出肯定或否定判断的句子。在现代汉语中，一般要用判断词“是”表示判断，而文言中的判断句一般不用判断词，而是直接用名词或名词短语作谓语表示判断，并且往往借助某些助词、语气词、副词来表示或加强判断语气。基本形式是：······者······也。——“者”表示提顿，“也”煞尾。

（3）被动句。

　　被动句的主语不是谓语动词所表示的行为的发出者，而是行为的接受者。文言中，常常借助一些介词、助词来表示被动。初一比较少见。

（4）倒装句。

　　文言中，有些句子的语序和现代汉语里相对应的句式不同，常见的有主谓倒装句、宾语前置、定语后置、状语后置等情况。例如：屠惧，投以骨。——“以骨”是状语后置。

　　四、掌握文言文翻译的基本方法技巧。

　　文言文翻译的基本方法可归结为增、调、留、换四字。

　　第一、增。增补省略的成分和量词，以便正确理解文意。例如：屠惧，投以骨。——“投”后面省略了宾语“之”，指两只狼。——屠户害怕了，就把骨头扔给（它们）。

　第二、调。对宾语前置、定语和状语后置、主谓倒装等，翻译时对原文进行调整，使之符合现代汉语词序特点。例如：屠惧，投以骨。——“以骨”是状语后置，意思是“把骨头”，翻译时调动词谓语的前头。——屠户害怕了，就（把骨头）扔给它们。

　　第三、留。“留” 即保留原文不译，如国名、地名、人名、官名、朝代名、帝号，以及某些典章制度的名称和度量衡标准等，均不译。

　　第四、换。汉语经历了几千年的演变，许多文言单音词不能在现代汉语中灵活运用，只能充当双音词的一个词素，翻译时就要用现代汉语中词义相同或相当的词语去替换文言词语。例如：屠惧，投以骨。——“屠”，现在是屠户，“惧”，现在多用“害怕”，“投”现在多用“扔”，“以”在这里现在是“把”，用现在的词换下来就是——屠户害怕了，就把骨头扔给它们。

以上所说的“增”、“调”、“留”、“换”的翻译方法，不是各自独立的，在具体翻译过程中，它们是相互关联，交并运用的，不能截然分开。

五、结合时代背景，理解作者的思想感情。

任何一篇作品都是生活的反映，都渗透着作者思想感情。学习文言文同样需要我们结合时代背景理解作者的观点。

蒲松龄（1640－1715），清代文学家，出生于一个逐渐败落的中小地主兼商人家庭。19岁应童子试，接连考取县、府、道三个第一，名震一时。以后屡试不第，直至71岁时才成岁贡生。为生活所迫，他除了应同邑人宝应县知县孙蕙之请，为其做幕宾数年之外，主要是在本县西铺村毕际友家做塾师，舌耕笔耘近40年，创作了著名的文言文短篇小说集《聊斋志异》。他同情人民疾苦，憎恶贪官污吏，他把贪官写成牙齿尖利的老虎，把衙役写成吃人血肉的狼；

《狼》形象地揭露狼的吃人本质，凶狠狡诈的特性，表现了对豺狼不能抱有幻想，不能怯懦退缩，只能勇敢机智地把它们杀死的主题思想。从这个故事，我们悟出一个正确的道理： 对于像狼一样的恶势力，不能屈服，不能幻想，妥协让步。必须敢于斗争，善于斗争，才能取得最终的胜利。

学习文言文，要多读多积累。

徐福记1230下水诗文

学好初中文言文，其实算不上“难”，两个方面抓到位，就会上一个档次。

一，动嘴，大声朗读。

文言文和其他语言类学科一样，要多读，大声读。

先默看一两遍，再读。需要特别注意的是，要朗读。朗读和一般的读，其区别在于，朗读的时候，或多或少带有理解的成分，容易集中思想，容易“入脑”，而一般的读，就浅得多，效果也就差好多。

朗读的目的，除了提高理解能力之外，还能体会文言文的语感和节奏。能朗读得上口了，其基本意思也就理解了一般，甚至一大半。

一篇文言文，多读几遍，读到自己觉得顺畅了，理解得差不多了，才可以。

二，动手，拿起笔来，逐字逐句地翻译。

中考也好，高考也好，文言文翻译的评分标准是很明确的，一是句子中所有的文言实词，在译文中都应该有相应的表达，二是文言虚词的用法要得到体现，三是句子结构要正确，顺畅。

按照这个要求来翻译，一丝不苟，如果孩子的悟性比较好，这样翻译五六段（初一的文言文段落每段一般大约两百来字），就会有感觉。

一般的文言文学习资料上，都会有常用文言实词的意思的内容，和常用文言虚词用法的内容。但是，我在辅导孩子学习和自己教学的过程中，都不会把它们单独拿出来讲，拿出来“背”，因为，词义也好，用法也好，只有放在具体的语言环境中去理解，才是“活”的，才能真正提高学生的悟性和理解能力，否则，就会越学越死。

关于初中文言文学习，我们家孩子就是按照这样的思路做的。孩子在初一的时候，我让他翻译了两段课外文言文选段，都比较短，然后把课本上的《狼》全文翻译一遍，这篇文言文比较长。然后给他讲解，强调文言文翻译时需要注意的问题。再让他翻译文言文课外选段，就好多了。

以上关于文言文的学习方法，算是我的“一家之言”，未必适合所有孩子，仅供题主参考。

云鹤凌空

文言文教学是语文教学的重要组成部分,文言文试题是考试的重头戏,有的同学经常会问,平时如何学好文言文才不至于在考试中失分呢?我认为能注意以下几点学好文言文。

第一,要有相关的历史知识.常言说,文史不分家.

第二,具备相关的文化常识

第三,学会以“今人之心,度古人之腹”.

第四,把握课本,扎实文言文基础.

第五,在学习一篇文言文中应做到如下几点：首先,整体把握文章,理解文章的主要内容；其次,在整体把握课文上落实对段的理解；再次,在具体的语言环境中,联系上下文进一步理解词句；最后,在前三个条件的基础上,进一步理解文章的深层含义.

我之前有发过初中文言文重点知识讲义，感兴趣的家长可以保存下来。

用户101412742709

接下来聊聊我的方法。

因为每个人性格、习惯都不一样，可能我学习的方法，不一定适合所有人。

第一点、得会翻译，不求全翻译的明明白白，最起码能了解大概意思。

既然是初一，学习的文章，那书上应该会有详细的注解。稍微了解的同时，先把文章读两遍，加深一下印象。

第二点、明白了大概意思，那就再回到文言文本身，把握住文章中的实词和虚词。

可以用归纳法和比较法，将一些多种意思的词、古今异义词、通假字、虚词。

用不同的方法，进行归纳、比较，增强记忆印象。

第三点、词搞清楚了，接下来就是连起来。

整明白文章前后的联系，写作方法和技巧。用学会的词，贯穿全文，了解全文的翻译。

最好是一字不差，了解透彻。

第四点、“读书百遍，其义自见”，语文教材强调文言文的朗读、背诵，其意图是让学生通过边读边背来掌握文言知识、理解文意，培养语言感悟能力。

所以啥也别说了，读就完了，直到背下来。

以上就是学习方法，技巧就是带入和朗诵。

个人观点——知新

關鍵字: 一篇 文章 教育