设计理念：
本教案设计以抗击“新型冠状肺炎”为背景；以宣传“抗疫”知识及在抗疫中涌现的英雄人物及感人事迹为主要内容；以情感渲染为切入口，教学注重情感的交流与体验；突出“以生为本”，重视实践与鼓励创编，注重个性发展；以培养学生正确的价值观与人生观为导向，为其成长增加积极的作用。
教学目标：
1、通过此课的学习，使学生了解“新冠肺炎”给人类带来的危害，并懂得珍爱自己的生命，掌握基本的防控知识。
2、进一步了解各行各业工作人员及国内外爱心人士为本次疫情所付出的努力及取得的成果。
3、掌握疫情防控宣传的基本方法，会用自己的方式去进行相关内容的宣传。
教学重点：学习疫情防控知识，并从抗疫先锋们身上汲取力量，学会珍惜生命，受到感恩教育。
教学难点 ：采用多种形式将疫情防控期间的所见所感表现出来。
教学对象：小学中、高年级学生
教学课时：一课时
教学过程：
一、谈话导入、分析原因
师导入：同学们，这个新年你们过的开心吗？你觉得今年过年与往年过的一样吗？你知道这是为什么吗？
生：武汉发生了“新型冠状肺炎”传染的事情......
（设计理念：教师直接以谈话法导入主题，让学生从自身的生活感受中去分析状况，弄清事情发生的原因。）
二、了解新冠、学习知识
1、小组交流：“新冠肺炎”给你的生活与学习带来了哪些影响？
生：不能外出、无法与小伙伴在一起玩、出门戴罩呼吸不通畅、只能在家上网课、买东西不方便......
2、说说你对“新冠肺炎”的知识了解有多少？
生：人传人而且传染很快、严重会失去生命、全国有很多人感染了、武汉最严重......
3、观看“新冠肺炎”知识防控的宣传视频，学习相关知识。
（1）教师播放《新冠冠状病毒感染的肺炎答小朋友二十问》，学生了解“新冠肺炎”的相关知识与预防办法。
1.你为什么叫冠状病毒呀？ （形状如花冠）
2.你长得像花，为何要害人？ （为了自己生育后代）
3.你更喜欢年龄大的人吗？ （不，都一样）
4.谁和你离得近？ （医务工作者和不做防护的人）
5.你是怎么从一个人跑到另一个人身上的？
（我藏在病人的口水、鼻涕里，通过空气传播和接触传播）
6.那我们戴口罩，就可以把你们挡在外面了吗？
（是的，但还可以通过手进入身体）
7.用洗手液洗干净后可以进入吗？ （不能）
8.听说你怕56度的高温，那你怕醋和酒精吗？
（我不怕醋，怕75度的医用酒精）
9.你跑到人身上，人就会生病吗？ （不全是）
10.什么样的人你打不过？
（不挑食，按时锻炼、睡觉，处在战斗一线，接触量大的人）
11.什么样的人你容易打得过？ （免疫力低的人）
12.为什么有些身体好的叔叔阿姨也被你弄病了？
（他们处在战斗一线接触量大）
13.你为什么要往人身上跑？ （人们杀死动物后还吃了它）
14.你在哪种野生动物身上呢？ （现在不告诉你）
15.你们和SARS谁更厉害？ （SARS）
16.你不知道我们所有人都在和你战斗吗？
（知道,我最怕医护人员和团结的人们）
17.如果这次把你打败了，你会再来吗？
（如果人类对野味不放弃，我就会再来）
18.科学家正在研制疫苗，你怕不怕？
（虽然害怕疫苗，若人类继续食用野生动物，还会产生新的病毒）
19.今年寒假我不外出，看你怎么办？ （开学后我再欺负你们）
20.祖国妈妈做好了充分的应付会保护好我们的，你怕吗？ （那我完了）
（2）同桌交流：说一说你从中获得了哪些知识？
生：勤洗手、不外出、戴口罩、防感冒、多通风......
教师小结：在现在这段疫情期间，大家一定要听取爸爸、妈妈的话，根据我们所学习的知识，做到不出门，勤洗手，多锻炼身体，增强抵抗力，不让病毒找上你。
（设计理念：此环节主要让学生通过互相交流、观看视频、教师介绍等多种渠道来进一步掌握“新型冠状肺炎”的危害及防护知识，从而自愿安心呆在家里，听从爸爸妈妈的话。）
三、珍爱生命、学会感恩
1、观看数据，了解目前疫情的情况，进行珍爱生命的教育。
教师出示一组最新的疫情数据统计，让学生看数据，谈感想。
重点引导分析：
（1）你知道这次疫情到目前为止，有多少人失去生命吗？
（2）失去生命后，又会对多少家庭产生影响？他们的家人会是什么样的生活状态？
（3）那我们要怎样做，才能避免这样的事情发生呢？
教师小结：生命对我们每个人来说，只有一次，是最宝贵的。所以，无论什么时候，我们都应该把保持身体健康、珍惜生命放在第一位。不利于身体健康、危害我们生命的事情，我们都不能去做。
（设计理念：通过直观的数据，引发学生对生命的思考，让学生了解此次疫情给人类带来的危害之大，进一步感受到生命的脆弱与可贵，从而增强珍爱生命的意识。）
2、介绍各行各业工作人员及国内外爱心人士为本次疫情所付出的努力及取得的成果，让学生学会感恩及付出。
过渡：可是，在这次疫情中，有那么一群人，他们却不顾个人的安危，冒着被病毒感染的危险，战斗在全国人民需要的各个工作岗位上，你知道他们有哪些人吗？
生：医生、护士、军人.......
（1）课件出示图片，引导学生观看在疫情期间，一线医护人员、科研工作人员、警察、社区工作人员、火神山和雷神山的建设者、出租车司机、物流人员、口罩及防护服工厂的工人、超市营业员等各行各业的人们冒着生命危险工作的图片，学生看后谈感受。
生：看了这些照片，我感动地流下了眼泪，我觉得他们是世界上最勇敢的人，最敬的人.......
生：.......
教师小结：这些人虽然工作在平凡的岗位上，但其精神品质十分可贵。所有逆行的人，也是别人的爸爸、妈妈、丈夫、妻子、孩子……也是想要和家人过个团圆年的普通人。然而，在疫情面前，他们选择了负重前行，守护众人的平安。放弃小我，成就大爱。不计报酬，无论生死。在这个寒冷的冬天，他们是温暖人心的一团火。
（2）教师播放视频资料，学生了解有许多国家及国内外的爱心人士为湖北人民捐款捐物，还有我国各省的医疗队不远千里来助力武汉，甚至有的人做了好事不留名。
师：请你说说自己所知道的在本次抗击疫情中发生的最让你感动的人或事，你想对故事中的主人公说些什么？
生：我想对建设火神山医院的叔叔阿姨们说，你们这么快的建设速度，创造了一个奇迹，挽救了多少人的生命......
生：.......
教师小结：在这场没有硝烟的战场中，一批批白衣天使、科研人员、部队战士站在疫情防控的最前沿，与人民同呼吸、共命运，让我们再次感受到了“逆行”的美丽；一批批救助物资、一笔笔捐款从四面八方汇聚武汉，全国上下同舟共济、众志成城，构筑起了抗击疫情的坚强防线。一幕幕动人的画面，一个个感人的故事，一间间拔地而起的“火神山”病房，展现出中国速度、体现了中国效率，凝聚了无坚不摧的中国力量、诠释了逆行而上的中国精神，让世界为中国赞叹。作为一个中国人，我们应该感到十分的幸运、无比地自豪。我们不幸突遇疫情，但我们又何其有幸生活在这样一个伟大的国家，具备着这样优秀的政治制度，拥有着这样勇敢顽强的人民。
同学们，我们要永远记得2020年的这个春天，这世间没有什么岁月静好，只不过是有人在替我们负重前行。希望你们能够在这次疫情中学会感恩，感恩父母，感恩老师，感恩社会，感恩一个个坚守岗位的白衣天使，感恩一队队临危受命的最美逆行者，感恩他们为你们撑起的晴空万里。
（设计理念：在此环节中，学生通过观看感人的图片和视频资料，了解各行各业的人为抗疫所做出的贡献，以调动学生已有的生活经历，唤起他们对生活的热爱之情，感受人性的善良与无私，从而在精神上受到洗礼，为接下来的创作做好铺垫。）
四、赏析范例、畅谈思路
过渡： 在本次疫情中，全国人民都在为之努力，哪怕呆在家里，也是在为国家做贡献。那么，我们小学生又可以为抗击疫情做些什么？
1、教师出示各种学生作品（小视频、绘画、书法、习作、手抄报等），引导学生观察这些小作者是如何通过多种方式将自己所见、所感表达出来，以进一步宣传，让更多的人看到，并受到鼓舞，从中汲取抗击疫情的力量。
2、小组交流，谈构思：说说自己想采用哪一种方式，来表现什么样的内容？
3、全班分享。
（设计理念：学生谈构思的过程不仅使活动主题得到了升华，而且也使学生的认知水平产生了飞跃，帮他们树立了正确的人生观和价值观，促进了学生的健康成长。）
五、布置作业、创作宣传
1、课外作业：课后选一种喜欢的方式，创作一份与抗疫相关的作品，以宣传社会上的正能量。
2、教师将学生创作的作品收集起来，在下节课中集中欣赏，并择优在各类正规媒体上投稿宣传。
课堂小结：同学们，寒冷的阴霾终将会过去，温暖的春天必将到来，风会吹灭火焰，但也会使火焰越烧越旺，打不倒我们的，终将会使我们更加强大。希望大家珍惜我们现在所拥有的一切，牢记当前保护过你们的祖国，牢记那一个个前赴后继的身影，不断地努力学习、提升自我，将来再来回报我们的国家。
（设计理念：在创编作品中，不仅培养了学生的动手能力，发展了学生的个性特长，而且让学生从中感受到了自身的价值，及从学习中体验到的成功感。）
附：板书设计：
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