大家好！我是童心沃SEL课程讲师杨柳。
一说到“叛逆”，很多家长就有很多苦水想倒；也有的家长谈之色变，担心自己的孩子也会有叛逆的行为。
其实每个孩子都会有叛逆的现象和行为！“叛逆”是每个孩子成长中必须经历，也是持续经历的一个过程。
孩子从一个只能依附在妈妈怀里的小婴儿，逐渐成长为独立、自主的社会人，就是需要通过这样一次次的“叛逆”来完成。
根据孩子的心理状态，孩子的成长会经历三个重要的“叛逆期”：
第一个叛逆期是在2-3岁，这个叛逆期称为“宝宝叛逆期”；
第二个叛逆期是在6-8岁，这个叛逆期称为“儿童叛逆期”；
第三个叛逆期是在12-18岁之间，这就是我们常听到的“青春期叛逆”。
我们把这三个叛逆期也叫做“三个火箭发射期”。为什么这么说呢？
因为孩子成长过程中，需要在这三个时期集中释放内在情绪，获得心理动力的过程。就好像火箭发射一样，情绪就好似燃料，释放情绪的同时推进成长速度。
接下来，我们就分别来看看这三个叛逆期，孩子发展的状态。
当然了，因为每个孩子发育节奏不同，所以叛逆期也会或早或晚。我们说到的年龄也只是大约的年龄范围，但并不能证明孩子到了这个年龄就一定处于叛逆期阶段。更多的判断还是要通过仔细观察孩子的情绪、想法和行为的变化来决定。
1
宝宝叛逆期
2-3岁叛逆期的孩子，很多父母会说，这么小的孩子，怎么会有叛逆期呢？那你有没有发现，在这个年龄期孩子有些事情非要自己做才行？
比如，吃饭想自己用勺子，出门非要他来按电梯按钮，在家里锅碗瓢盆都是他的玩具……在这个时候的孩子还特别“护东西”，他不允许别人碰他的玩具，但凡遇到一点不顺心的事请，就会哭的歇斯底里。
他会告诉你这不行，那不行。孩子的情绪波动也特别大，一个不如意就开始哭，哭了一会儿马上又高兴起来。这种情绪的变化速度之快，有时候让家长不知所措。
① WHY 为什么？
这个时期的孩子他们进入了自我意识慢慢形成的阶段。他们开始越来越意识到自己的情绪了。此时他们的大脑皮层，也就是“理智脑”，也在进一步的发展。他们学着开始和家庭以外的人建立社会关系，开始步入幼儿园，去适应不同的环境。
因此，他们必须要在心理上发展出“我”和“你”的概念，同时，在捍卫自我意识的过程中，获得“我能行”的感受。
就像我刚才说到的孩子“护东西”，他会抱着这个玩具边躲边喊：“这是我的！这是我的！”这是就是典型的“自我意识”成长现象，他在区分你我之间的界限，和自私没有任何关系。
这个阶段的孩子需求的是自主性、自控性。他会开始有兴趣学习更多的新技能，并且把新学会的技能反复的使用，反复享受这个“我能行”过程。
因此，就出现前面那些行为，他总是想探索一些新鲜好奇的东西，也想模仿大人的行为去做事，或者干脆反抗大人的想法，大人越让我分享，我越要把玩具牢牢抓在手中，自己的东西自己捍卫。再加上语言爆发期同时来到，说“不”也是孩子最直接表达边界的方式。
也因为孩子的这些发育特征，他们有时候也会被自己吓到。他们对这些心理变化也会感到迷茫、害怕、抗拒。但由于年龄太小，理智脑发育太不完善，就只会通过哭闹这种单一渠道来宣泄。这就解释了为什么这个年龄的孩子特别爱哭，爱发脾气。
② HOW 怎么做？
父母在这个阶段如果对他本可以自己完成的一些事情，过分的保护，总是担心孩子做这个危险，做那个不行，包办代替他去做一些事情，甚至会用严厉或者粗暴的一些方式制止孩子。
就如一个两岁多的孩子，伸手去拿水果篮里的桃子，他想自己拿着桃子吃，可是家长怕他弄脏衣服，就直接上去打了他的小手，阻止了他想自己吃的这个行为。
可是孩子并不懂家长的意图，他却对这种行为开始有了怀疑，对于被打了小手有了一种羞耻心，慢慢的在他的生活中，父母对他这种无微不至的保护下，他对自己的一些行为会更加的不知所措，做事情总会畏首畏尾，他就会对自己有所怀疑，是否真的是有这样的能力，慢慢就会丧失自主感和主动性。
那么父母怎么面对孩子的“宝宝叛逆期”呢？
我的建议是“赋能”和“保护”。
在这个阶段，如果我们的爸爸妈妈允许孩子独立自主的去完成更多的事情，并且在这过程中能够帮助他，赞赏他的进步或者成功、宽容他的一些失败，孩子就会建立一种自主性，今后他会更加积极的自主探索，相信自己是有能力的，以后也会更有勇气独立完成事情，那他的意志品质更容易发展出来。
当然，我们的父母也不能一味的听之任之地去放任这个年龄的孩子，允许孩子去做他所有想做的事情。这样孩子也许不会缺乏主动性，但是因为爸爸妈妈对事情的过于放任，没有给予过成人一定的指导和约束，他会走向另外的一个极端，就是让孩子没有边界，没有原则。这样的孩子就会缺少自控力，会对今后的社会生活和与其他人合作有一定的影响。
在下一期微课中，我会重点结合实际案例，给大家具体可操作的方法。
2
儿童叛逆期
第二个叛逆期我想通过一句话就能说出很多家长的心声，那就是 “七八岁狗都嫌”。
如果在2-3岁时，孩子的小火箭没有完成好第一次发射，情绪未得到完全的释放，探索行为没有得到更多的允许和支持。那么到了七八岁的时候，孩子的叛逆行为就会更加突出。
男孩子可能会表现得更加明显。现在在线上跟我们学习SEL社会情感技能课程的学员中，男孩子的比例明显高于女孩子。
这个年纪的孩子弄的爸爸妈妈每天都要跟他们斗智斗勇，十八般武艺没事儿就要拿出来耍耍，老师一句话跟“圣旨”一样，当爸妈的说他一句的时候，他甚至有十句话在等着你，“人来疯” 的状态也时常让爸爸妈妈很尴尬。还总觉得自己已经长大了，不喜欢听父母唠叨和受父母的控制，甚至觉得家长处处都是在和自己作对，总是在不断挑战父母的底线，有的孩子还有了撒谎的行为，生活中总是邋里邋遢、磨磨蹭蹭的。
他们被大人看成是“问题孩子”，更是个“爱问问题的孩子”，每天脱口而出的问题，让你应接不暇，频频的求助度娘，这一系列的事情每天都层出不穷，让我们的父母焦头烂额。
① WHY 为什么？
在这个阶段，他们有着孩子一般的稚气，但是也有着像大人一样的行为举止。
这个阶段他们的自我认知和自主性更加增强，渴望自由，希望自己变得更好。同时又特别需要身边的人给予更多的支持，他们的要求也越来越多，想得到更多的权力。
他们甚至认为自己的和父母是平等的，可以说这个时候他们就像一个“小大人儿”，虽然没有我们大人概念中的“长大成人”。但他们会觉得很多事情都可以自己做决定，如果你不同意，他会一直地唠叨你，最终就算你不同意，他还是会按他自己的意愿去做。
对于父母觉得危险的事情，你越是反对，他反而越要去做，这个过程其实是在争取他个人权力的一个过程，他希望能得到做这个件事的权力，可是这让我们父母总是觉得孩子是在跟自己作对。
久而久之，我们父母总是带着一种 “要战胜孩子” 的心理跟孩子沟通，就算不大喊大叫，也总会莫名其妙的就陷入权力之争。当父母和孩子进行权力争夺的时候，最终孩子和父母都会落得两败俱伤，甚至作为父母，会觉得筋疲力尽，情况更加失控，同时孩子也觉得满心的愤怒和怨气。
② HOW 怎么做？
如果说2-3岁的时候家长需要做到“赋能”和“保护”，那这个阶段的孩子家长需要做的就是“赋权”和“辅助”。
我们家长要调整自己的心态，随着孩子年龄的增长，他们的认知的增长速度也是远远高于成人，我们不要想着如何控制孩子，而是要“赋权”给孩子。让孩子感受到足够的自主性，要相信孩子能做到，这样能生发出他们的勤奋感，和更多良好品质。
但这个年龄的孩子，如果你完全赋权，他往往会因为年龄小，而搞砸一些事情，我们家长需要做的就是“辅助”的作用。可以在他决定的事情上，适当帮助他，让他能感受到父母给予积极的情感和找到自主的乐趣。
如果事情没有想象中进行的那么顺利，家长也不要对事情的结果不断的指责他，因为长期的指责和埋怨，会让孩子越来越自卑。这个年龄的孩子需要的更多的是鼓励和认可，让他感受到父母积极的爱是最重要的。
3
青春叛逆期
上两个阶段因为孩子的年龄都还小，家长们会感觉不管他怎么叛逆和反抗，都还能有一些方式去掌控他，哪怕是用强硬的方式也能给他的叛逆行为打压回去。
但是到了12岁到18岁的阶段，就是我们家长们长听到的“青春期叛逆”，这个时期的叛逆行为尤为严重，也就是孩子成长过程中最有力量的一次“火箭发射期”。完成这次释放和成长的过程，孩子就走向了成人，不再是个不懂事的孩子了。
这个阶段的孩子，父母老师无论说什么，他们的大脑里就像安装了什么反向装置，总是把你的话反着听，让父母也是暴跳如雷。
有关这个时期孩子的大脑研究，有这样一句话描述：“青春期的大脑使得十几岁的孩子不像一个未完成的草图，而更像一个精致、敏感、适应力很强的造物，几乎就是为了完成从家庭的安全环境进入复杂的社会而完美地设计出来的。” 那这个拥有着这么强大大脑的孩子们，怎么就不能安分守己一些呢？！
① WHY 为什么？
其实也正是因为他们有着强大并发展中的大脑，他才开始有了探究自己是谁，并要独立于父母的这个过程。
在这个期间，孩子会感觉到内心有很多冲突，他们随着认知的快速增长，他们更重视自己，但又认不清自己。所以很多青春期的孩子很爱照镜子来观察自己，有时他们认为自己是无所不能的、无所不知的，但有时又觉得自己很糟糕、并不是自己想的那么好。
有的孩子会崇拜偶像，甚至痴迷，他们心里会有很多小秘密，他们会选择跟身边同龄的孩子沟通，希望得到同伴的认可，对家长却不屑一顾。但父母往往将孩子对朋友的专注理解为对父母的拒绝或者叛逆。
在这个时期的孩子生理方面也在不断成熟的阶段，伴随着突然而强大的荷尔蒙变化，和大脑发育的力量是他们所控制不了的，这就会造成他们的情绪突然波动。有时他们前一分钟还很高兴，下一分钟有可能蛮横粗暴。而他们此时的一些行为也只能靠“直觉”来表达，并不一定能像成人一样做到很理智，所以看起来他们很冲动，易激动、易冒险。
此时的他们心里好像有两个自己，我们用英文中的“I”和“ME”代表，
“I”代表着自觉意识的我，“ME”代表着他人眼中的我，他们分不清自己到底是“I”还是“ME”，是应该听“I”，还是应该听“ME”？他们希望搞清楚自己到底是谁。他们需要通过自己的力量去试探和证明在这个世界上的重要性，也就是说，他想要在没有别人指导和命令的情况下，自己能够为自己做些什么。
所以说，这个阶段的孩子，即使家长和老师不干预，他们自己的内心世界也会打架，直到度过这个阶段，完成“I”和“ME”的整合。他们才会既找到真实的自我，又能够把自己置身于环境中，去适应环境，使内外达到平衡。这个过程就叫做“自我同一性的整合”。
②HOW 怎么做？
这个阶段我们给到家长的建议是：陪伴和指导。
陪伴的意思是，把孩子当作成人看待，相信他可以解决自己的问题，包括情绪很低落的时候，只要孩子不需要，我们就给与陪伴就好。
指导则是在孩子需要的时候，我们随时都在他身边，给予他情感的疏导或者具体解决方案的建议。当然，这都是不带期待的建议，只给出，但不要求。下一期节目我会就这个建议给到更多具体的方法。
如果这个阶段家长和外界社会给予孩子正确的认识和干预，那同一性发展就会比较均衡，他通过尝试慢慢学习，就能够认清自己，了解自己到底需要什么，接纳自己、尊重自己的选择。尤其在别人对自己的态度和评价有了更深的认识、对自己扮演的社会角色也有一定的定位。
如果外界的干预过大，这个孩子就会出现同一性和角色混乱，有可能孩子的自己那个产生动力的“I”就会被打压的没有了，那就剩下“ME”了，孩子再也不反抗了，他觉得你家长说什么就是什么好了，你们说的算吧，或者在你的打压下，孩子的这个“I”反而长得更疯狂，比“ME”长得还要大，那他对于你不让他做的事儿，他就偏要做给你看看，这个时候他对自己没有做到更好的认识，甚至超越了对自我的认知，就更搞不清楚自己到底是谁啦，此时孩子的心里其实还是迷茫的。
这两种干预过后的现象，就会导致有的父母会觉得自己的孩子叛逆的行为严重，有的就没有什么叛逆的迹象，那这就需要要家长来衡量一下自己的方法了，尤其是对没有叛逆行为的孩子，他是否被你打压的“I”已经没有了反抗的动力，只是一味的顺从你，没有了自我。
当然，也会有本来家庭本身就没有这种压力的出现，孩子他也会顺其自然的发展的更均衡，也就不会出现一些激烈的叛逆行为。这个阶段的孩子我们更希望家长能做到给孩子一定的空间，在不失原则的事物上，让孩子在感受和尝试中不断完善自己，认清自己。
总而言之，以上“三个火箭发射期”是孩子逐渐增强社会情感能力的必然阶段，也是心理和人格完善的重要过渡。在这三个叛逆期当中，宝宝叛逆期的力量最小，青春期的叛逆力量最大。如果前面的叛逆期家长没有更多的方法帮助孩子学会释放情绪，获得成长的力量，那么到了青春期就有可能释放出更为强大，或者有破坏性的力量，最后造成严重的后果。
我们看到的那些青春期没有叛逆的孩子，也有可能是因为早期得到了很好的释放和发展，到了青春期就会更为平缓。对于现在正在我们课堂当中学习社会情感技能的孩子，他们会在5-12岁的阶段，基于心理学方面的指导，会通过我们的课程来弥补前期未完成的情感宣泄，有时还会通过角色扮演达到一种情感体验。
在老师的引导下，最终得到一些应对问题的解决方法，这样孩子到了青春期就更容易面对和解决人际关系或者适应环境的一些问题，能够更好的度过同一性整合的关键阶段。而且这些孩子会比同龄人更节约成长的能量损耗，更容易走向真正的成熟。
所以，很多家长会感到孩子学习了社会情感技能，显得与其它孩子不一样，道理就在这。
当我们能够理解到孩子的叛逆行为，并给与支持和有效的干预时，孩子一定会成长的更好。在下期节目中，我会和家长朋友继续谈这个话题，结合具体案例，给到每个阶段孩子家长一些具体可操作的方法。
最后送给家长们一句话：“所有的爱都是为了相聚，只有父母的爱是为了分离。”希望我们所有的父母都用接纳和理解的态度去拥抱我们不断成长中的孩子，在他们无助的时候给予他们足够的力量去面对真实的自己。
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童心沃
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