千尋152731533
每一個孩子的學習情況，行為習慣，家庭環境都是不盡相同的。這對於不同的孩子，我們要根據孩子自身的情況採取不同的措施，靈活搭配，沒有什麼絕對的方法，對於某一個孩子是完全適用的！，
第一，初中階段的孩子正值遭遇青春期，正是身心發育的關鍵時期，也是人格價值觀形成的敏感時期。
這個階段的孩子往往有了自己獨立的想法，往往會和父母的意見產生衝突。這個時候的他們更願意自己獨立的去完成某件事，來證明自己的成長。因此大部分處於這個階段的孩子是極不情願家長進行陪讀的！
第二，不論是父母還是老師，都想培養孩子的自我管理和自主學習能力。
你有自我管理和自主學習能力的孩子，往往更具獨立性，更容易適應社會和學校的生活。這類孩子在學習上有著清晰的目標，做事很有條理，有著很強的自制力，解決問題的能力比較強！
可是往往這一類孩子是極少數的，很少有孩子能做到這種程度的。更多的孩子在初中會遇到很多困惑。如身體的，心理的，和學生之間的矛盾，摩擦，和老師之間的相處等。他們的處事經驗和方法還不夠豐富，還不足以解決這些問題。這個時候需要家長的引導，甚至需要家長的監督管理。
第三，家長監督陪讀從兩個方面來看，一是學生自身的表現不夠好;二是家長對孩子的表現不夠信任。
不可否認，在初中階段，有很多孩子的行為習慣是非常差的。這些都是因為家長沒有進行管理，從小養成的壞習慣，壞毛病。這一類孩子在學習上往往具有很差的自主性。如果沒有家長監督陪讀，孩子很難單獨有質量的完成作業，無法養成良好的學習習慣，這個時候家長監督陪讀的效果就會比較好。
還有一種情況，家長總是對孩子的行為不信任，總認為孩子不能很好的完成自己應做的任務。因此總是監督孩子，一直進行陪讀。這樣做反而極易引起孩子的反感，並不是一件好事。
第四，對孩子監督陪讀要適當，讓孩子自主管理要有度。
初中的孩子處於青春期，容易逆反。因此再對對孩子進行監督陪讀之前要和孩子進行溝通，不能太過武斷決定。但同時接讀，陪讀要適當，不能太過，否則容易引起孩子反感。要張弛有度！
同樣的道理，讓孩子進行自主管理，自我學習，對培養鍛鍊孩子的自主學習能力是很有幫助，但是也要視情況而定，不能完全放手，要有一種外鬆內緊的態度！
總之，對孩子的管理要結合孩子的特點來選取相應的策略進行管理，尤其是對於初中階段的孩子，要多和孩子溝通，在瞭解孩子情況的基礎之上，再考慮對孩子進行監督陪讀，還是讓孩子自我管理。有的時候也可以根據事情的難易大小程度，分別讓孩子進行。對於孩子能自主完成的，可以讓他獨立完成，對幹孩子沒法達到的目標，可以在父母監督的情況下陪孩子一起完成。
中學教之道
我家正有初中男生一枚，從我家的情形來看，讓孩子自我管理的效果要好一些。
我本人是小學教師，為了方便接送和照管，我的孩子一直在我所工作的學校讀完小學。這六年間，我和孩子同進同出，同吃同睡，可以說是照顧得無微不至。但同時也養成了孩子依賴性太強的毛病，每天穿什麼衣服拿不定主意，自己的東西丟三落四，遇到事情不想擔當。特別是對待作文，總認為媽媽會替他修改，不願意自己動腦筋寫。
痛定思痛，我下定決心，強行“斷奶”。在孩子爸爸的支持下，在孩子進初一之時，我踏上了援疆支教之旅。從此，我遠離家庭，孩子的日常全部由他爸爸照顧。孩子不得不由媽媽的“全陪式”管理，瞬間更換成了父親的“放養式”管理模式：自己收拾書包文具、自己搭配服裝鞋襪、自己完成並檢查作業……有意思的是，這孩子一改小學的依賴毛病，變得主動和積極。他不僅很快適應了初中的學習節奏，還學著自己合理地安排生活。我想，這和他父親不拘小節、敢於放手的態度有很大關係。
一年過去了，每當假期回家，見到孩子的變化，我甚為欣喜：他能幫父親安裝風扇片、車載行李箱，他能自行購物，零花錢週期正常，他能積極參與班級事物，成功競選成為組長，他能自主學習，成績居班級前列……
其實，每個孩子內心都有一棵自主管理的種子，一旦激發，便很快地生根發芽。我，不再把種子捂在懷裡，灑下它，它長得更好！
賞楓亭
我兒子剛上初中所以在學校附近租了套小房子，確實節省了很多在路上花費的時間，每天放學我兒子都會去打一會兒籃球放鬆，在小房子裡就我和兒子一起生活，沒有電視，也沒有手機可以玩，只有大量的名著書籍和音樂，我從來不主動看兒子做作業，也沒問他作業完成沒，我就負責兒子的衣食住行，每天早晨的營養餐有魚有肉有牛奶兩個雞蛋和一杯果汁(中午兒子在學校吃飯)，每天晚餐也講究營養均衡，餐後一小時後也會有兩種水果，我覺得我兒子每天過的都很快樂充實，我兒子跟我感嘆過兩次說：後悔啊，小學沒好好讀。我兒子的學校作業基本上在學校就完成了，所以晚上回到家裡不是閱讀名著，就是閱讀英語，或者做一些奧數題，還有每天也會和我聊聊學校的生活，我兒子從一箇中等生變成了一個年段前茅的學霸。個人覺得提高一個小孩子的成績，並不是你天天盯著他做作業，而是要給他提供一個良好的環境。(兒子在家我也不玩手機)
donnaxie666666
分享本人剛剛經歷的從放手到陪讀的過程，只是個人經歷不代表共性問題
孩子初一我們選擇讓他住校，前提是選擇學校時覺得從學校管理，學習安排等等都適合住校，在學校的夏令營裡也住校體驗，從決定住校到開學真正住校期間各種鼓勵和讚賞住校對孩子的學習和自理能力都是一種鍛鍊。
開學兩個月後中間有月考，孩子考的一塌糊塗，和老師分析原因，包括孩子平時表現，覺得孩子特別的緊張，新的課程增多一時顧及不過來，新的學習環境老師和同學都變了，需要適應，還有住宿問題，原本以為孩子們都是單純可愛的，其實不是，初一的孩子有的已經進入青春期，有的還沒有，所以思想和行為表達出來的都不一樣，需要家長幫忙梳理情緒，理清思路，總之，我看到我們班的家長焦慮的比較多，我也是其中之一
十一月份我選擇陪讀了，每晚上完晚自習接回來，一起走一段路說說話，回家吃點零食，有需要再看會書，早晨起來再去學校上早自習，孩子明顯放鬆身心，感覺進步很快，我也不會那麼焦慮和緊張了
個人覺得孩子和我們一起生活的時間越來越少，能有機會一起陪伴還是很幸福的，另外孩子承受的壓力一點不比成人小，我們需要理解和鼓勵他們，從言傳身教的角度出發也需要孩子和我們多在一起會更好
貼紮帶來驚喜
對初中生來說，我認為讓他們自我管理更好。自從兩個女兒上初中以後，我就不怎麼監督她們讀書了。我可以在網上查看她們的平時成績和考試的分數。如果成績下滑，我會提醒她們和問她們有什麼雖要幫忙。
這裡是自動升初中的，所以沒有小學升學考試的壓力。在女兒上初中前，我家所屬的初中學校已發信叫父母陪同女兒去初中選課。學校提供三種課程，榮譽課程，榮譽加大學預備課程，和大學預備課程。由於女兒的小學成績和州考的成績都很好，所以我幫她選了最難的榮譽課程。
女兒的初中班有很多的聰明小孩，大家都想拿A, 所以競爭很激烈。女兒講小學和初中的分別是見不到了那些比老師上課還要講多話的同學，還有拿到B回家被父母罵的同學。如果小孩在小學以後沒有養成自我管理能力，而雖要家長陪讀，他們在競爭激烈的環境下就會容易失去競爭力。
到時他們上高中的時候父母也陪讀或者上補習班而考上很好的大學，他們就容易是那些被大學退學的學生。這裡的大學有一部分的學生在頭兩年會因成績太差被退學或要改專業，所以小孩要從小培養學習管理的能力才可以順利大學畢業的。
世上每個父母都希望自己的小孩比自己活得更好，所以都儘自己的能力去幫助他們，但初中的小孩已開始獨立了，他們是不雖要你總在身邊盯著的。如你在他身邊監督陪讀，你不是在盯著他嗎？
妙妙在北加
我認為真的這個問題來說的話，不能是一概而論的，因為孩子都有自己的個體差異性，每個孩子的自覺性和自我管理的能力都是不一樣的。
所以具體應該怎麼樣做，還是要根據自己孩子的實際情況來做出選擇。
- 今年我就碰到這樣一個學生，這個學生小學時候成績是比較好的，當時就是以不錯的小考成績進入了我們學校的尖子班。剛開始來的時候還可以，但是慢慢的就發現學習態度不是很端正，上課也經常無精打采的。
- 下去了解了一下才發現，原來是這位學生迷上了玩電腦遊戲，每個週末都會到網吧去玩遊戲。因為這個學生家住得比較遠，平時週末都是不回家的，而在週末的話，學校只是在晚上睡覺的時候查人，所以一直都沒有發現這位學生存在這樣的情況。
![]()
- 直到後來發展到逃課上網，甚至夜不歸宿，當時由於問題比較嚴重，就把家長叫來溝通了一下。家長了解了這個情況以後，也非常重視和配合。
- 在對孩子進行了批評教育以後，孩子的母親就做出了一個決定，就是打算在學校附近租個房子，邊打工邊監督孩子讀書。
- 就這樣帶了半年以後，這個學生確實也沒有再去網吧，而且學習態度也有了很大的轉變，整個人的精神面貌也好了很多。學習成績也在慢慢提高，整體上來講這位學生母親的監督和陪伴是起到了很大作用的。
我認為，對於一些自覺性比較差，自控能力也不強的孩子來說，還是離不開家長的監督和管理的。因為這樣的孩子，你想指望他自己來管理自己，是不太可能的事情。
另外，初中階段對孩子們來說是非常關鍵和敏感的一個時期，很多孩子在這個時期，不管是在心理上還是生理上，都會有很大的變化。
上初中以後，孩子們對於很多事物都有了一些瞭解，也會產生一些好奇。如果在這段時期，不能及時的瞭解孩子的心理變化，產生了一些不好的行為習慣，很有可能會錯失最佳的教育時機。
關於陪讀，我覺得家長應該要清楚的認識到它的意義，陪讀並不是說隨時隨地要跟著自己的孩子，任何事情都給他包辦了，如果是這樣的做法的話，那還不如不陪。
因為這樣做的話，家長可能是做到了時時監督陪伴，但又很有可能會培養出一個“巨嬰”。也就是什麼事情都不會做，也不想做，隨時打著學習的名義逃避家裡面的各種事情。如果是這樣培養出來的孩子，那麼跟廢人差不多了。
所以家長應該正確的評估自己的孩子，也不要為了圖清閒省事，就對一個初中的孩子完全放手，那麼以後你可能會看到一個你非常不願意看到的結果。
大P老師地理課堂
家有初中生，為了孩子的學習和前途，是選擇家長監督陪讀，還是選擇讓孩子自我管理。
很明顯，這個問題在不同的人看來，有不同的看法。
結合多年教學經驗，本人認為要因人而異。下面就簡單的談談，並談談個人對家長朋友們的建議。
少部分學習自覺的初中生，家長可以讓孩子自我管理。
極少數品學兼優的孩子，家長大可以選擇讓孩子自我管理。
但這樣的孩子畢竟很少，可遇不可求。大都會有一種前提條件，那就是小學階段養成了很不錯的學習習慣。
大部分普通初中生，家長應該以自我管理為主，引導為輔。
這樣的孩子，成績一般，學習自覺性可能也一般。
現如今，娛樂項目太多，而學習很枯燥。因而，孩子們很難能安心學習。
事實上，別說孩子了，就連家長也很難做到長時間專心致志的學習。
因而，家長在監督陪讀的時候，如果作業很多的話，注意讓孩子們勞逸結合。
如果作業不多的話，那就規定完成作業後再玩。
注意，這樣的孩子學習習慣、尤其是學習方法可能不打好，家長可以諮詢一下班主任，然後針對性的監督陪讀。
少部分成績較差，也不努力學習的初中生，家長務必要以監督陪讀為主。陪讀過程中，經常鼓勵表揚。
這種學生，因為種種原因成績較差，因而可能對學習沒有興趣。
或者是，雖然孩子很努力學習了，但成績還是很一般。
第一種情況，學生本人會很苦惱，家長的適當鼓勵表揚，能刺激他們，讓他們更加努力。
第二種孩子，本人自然也會很苦惱。家長的鼓勵表揚，能讓他們更有信心進步，而不是自暴自棄。
個人建議。
對初中生的家長來說，除了極少數老師、課外輔導老師、學生時代的學霸、從小學起跟著學生一起學習的家長等外，如果孩子不是學霸、學習成績沒處於突飛猛進階段，最好讓孩子參加課外輔導。
有條件的家長，建議選擇輔導效果更好的一對一輔導。
畢竟，雖然少數參加課外輔導的學生，成績提升效果一般，但大部分孩子都進步了。
並且，這麼多家長選擇讓孩子參加課外輔導，他們又不是傻子，自然有這樣做的道理。
敲黑板，現在各地的普通高中（含重點高中）的錄取率都在50%左右。
為了讓孩子能考上高中，能擁有一個成功可能性更高的未來，家長務必要用上各種手段。
不然的話，未來的時候，孩子可能會抱怨家長當年沒做好教育工作，而家長本人也會很自責！
天問魚
![]()
初中的孩子處在這個特殊時期——青春逆反期。這個階段孩子的突出特點是想擺脫家長的控制，得到對自我的控制權。這時候選擇全陪不是明智的選擇。
我們選擇相信孩子，讓孩子自我管理，但也並不是完全放手。
🍀（1）開個家庭會議，鄭重宣佈“孩子長大了”
這很有儀式感，讓孩子真正感受他“長大”要為自己的行為負責，為自己的未來負責。
一起討論孩子的理想，為了理想該去怎麼做。
當然會談到學習，讓孩子認識在初中時要為自己的學習作出努力。和孩子探討怎樣去學習，讓孩子自己制訂自己的學習計劃。
🍀（2）讓孩子有計劃地去完成作業和作複習
每天都要制訂複習和作業的時間表，“凡事預則立，不預則廢。”有了這個表，如果能按表實行就oK。
如果孩子的時間表中出現了遊戲和玩的時間，只要時間1小時/天左右（週一到週五）就不必吃驚；當孩子發現該做的學習沒做完，自會調整。
🍀（3）和孩子有個約定
把決定權交給孩子，並不是完全放手，畢竟孩子這個年齡段很特殊，渴望獨立但心智還沒發育到成人階段，所以還是要“約法三章”的。
我家兒子還沒到初中，我已經開始試著放手呢。我們的約定是——如果出現沒完成作業的情況，考試95分以下，將收回作業決定權一週，這一週我會加作業，也會讓作業完美到苛刻得刻骨銘心的地步或者失去一種特權或拿走一個他喜歡的玩具或沒有玩的時間。
有一種懲罰叫逼著孩子成長。
孩子剛入初中是學著自己處理自己生活、學習與遊戲的最佳時期，在成績與學習自主上，你會選擇哪項，歡迎留言交流。
努麗
北大心理專業人士來答：監督孩子去自我管理最好。
教育要建立在心理學、腦科學的基礎上。初中基本從12歲開始，12歲前和後，你對教育的付出應該是1:100！不是金錢，而且你的精力付出。
那麼，家長辭職去陪讀就是最優選擇嗎？並不是，這個尺度的把握可是最大的學問了。
孩子自我管理，自我敦促的好習慣，不能靠自己摸索，需要家長從旁監督引導，所以我說監督孩子自我管理是最好的。
如何做？細節指導，榜樣教育，長久訓練，及時評價，最後形成習慣性的學習環境。
關注我，北大心理畢業，專注高中教育15年。
北大振宇數學
題主所提的這個問題非常有價值，這是關係到每一個初中生未來命運的重要問題。據我從事家庭教育工作多年經驗來看，至少有近三分之一的初中生，因為家長不能合理做好監督與陪伴，而是讓孩子自我管理學業，結果因為孩子自控力極弱，而毀掉學業。
若問對於初中來說，家長監督陪讀好，還是讓孩子自我管理好，答案並不確定，需要看孩子的自我管理能力，那怎樣去衡量一個孩子自我管理能力呢？下面我歸納幾點供家長參考。
第一，在小學階段如果家長特別重視孩子好習慣連續培養，孩子進入初中後自律能力會很不錯。懂教育的家長，在整個小學階段，會對孩子進行良好的生活習慣和學習習慣培養，到了五年級時，孩子基本可以進行基本生活技能的獨立操作。如晚上睡覺不需要父母督促，早晨鬧鐘一響自覺起床，能夠自覺洗漱和吃飯，能夠自覺按規定時間離家去上學，能夠獨立並自覺完成課外作業等。像這樣的孩子到了初中後仍然會保持好習慣的持續，家長可以考慮適當放手讓孩子自我管理，但是仍需要家長做合理的監督管理。
第二，如果孩子在小學階段課外愛玩手機或電腦遊戲，進入初中後必須要陪讀。當然這裡說的陪讀是指在家，或者在學校附近租房子陪讀。我們都知道遊戲對一個人的誘惑力堪比毒品，只要上癮就很容易摧毀一個孩子的意志力。家長必須要通過陪讀來做好監督與管理孩子使用電子產品的工作，確保孩子不遊戲成癮並失控。現在影響孩子學業最嚴重的因素恰就是手機或電腦遊戲。因此，家長最好與孩子制定好遊戲使用規則，並嚴格做好監督工作，絕不能任由孩子為所欲為。
第三，平時生活懶惰，生活態度消極，缺乏上進心的孩子必須要陪讀。凡具有這些消極生活態度的初中生，往往在小學階段就已經很糟糕了。至少說明家長不懂家庭教育，或者壓根就沒有重視過家庭教育，才導致孩子生活懶散，好逸惡勞不良品質的形成。對於有這些不良習慣的孩子，既有男孩子，又有女孩子；既有家庭很好的孩子，又有家境並不是很好的孩子。可以說，家長的生活態度和消費態度對孩子有深刻的影響。只要家長榜樣行為做的不好，都容易讓孩子易懶惰，自然在初中階段要重視陪讀。
第四，如果家長沒有陪讀條件，可以讓孩子進管理嚴格的初中住宿。我接觸過不少家長，由於平時工作特別忙，根本沒有條件給孩子做陪讀工作。只能聯繫民辦可住宿的學校，讓孩子住校後過集體生活。對於那些管理嚴格的住宿學校，老師一般都非常有責任心，且學校能夠把學生一天的生活節奏合理安排，從班級到宿舍等所有活動場所都納入監督管理範圍內，尤其是對手機和電子產品的管理更為嚴格，一般都不允許學生帶。家長只需要孩子週末回家後，加強監督與管理，增進彼此交流就行了。
綜合以上分析，相信家長對於孩子上初中後，是否陪讀還是放開孩子自我管理，有了初步的認識。如果你還有什麼困惑，可以在評論中寫下，我方便時再給你一些建議供參考。
