街角偶遇
孩子的日记写得较差，如何教孩子写好日记？孩子日记写得较差，一般是没有培养起好的阅读习惯，缺乏对于生活点滴的细心观察，更不知道如何去表达自己内心的真情实感。
那么如何去改变这一现状呢？下面山村老师从以下几个方面来谈谈自己的愚见！
一、培养孩子良好的阅读习惯
良好的阅读习惯是写作的基础，对写作的提升有着很大的帮助，没有良好的阅读习惯就很难积累大量的文学素材，也没有办法去汲取优秀作家的宝贵文学财富。因此，身为家长，要培养好孩子好的阅读习惯。
在家时，可以在作业完成之后陪着孩子一起阅读孩子喜欢的书籍，每天不用太长时间，半个小时就好。先把习惯培养起来，为了让孩子有效阅读，家长可以鼓励孩子分享所读内容(让孩子给家长讲自己读的书讲了什么）这样做即培养了孩子的总结归纳能力，又培养了孩子的表达能力。同时，也积累了写作素材！
二、培养孩子尝试用多感官来写日记
什么是多感官？多感官指的就是——听觉、视觉、嗅觉、味觉、触觉(耳朵、眼睛、鼻子、嘴巴、手或皮肤）。有时候，很多孩子在写日记时，写完一句话或一段话后就不知道该怎么往下写了。这时候我们可以引导孩子运用多感官来写。举个例子:今天天气很好，我很开心！但我们用多感官来写就可以写得很多了！今天天气很好，你听到了什么？看到了什么？闻到了什么？吃到了什么？摸到了什么？把这些感官用起来，孩子的日记内容就多了，而且内容也不会太单调！如果再加入一点修辞，那很有可能会变成美文哦！
三、抓细节
当孩子的日记内容写得多起来以后，就应该注重细节问题。如果日记内容多，而全是口水话，这样的日记也不行。所以，细节很关键。比如:我今天早上很早就起床去上学，在校门口吃了个早点才进学校。中午放学时奶奶来接我回家吃的午饭。下午放学后奶奶有事，换爷爷来接我回家，这就是我的日常。显然，这样的日记就是在记流水账。如果能抓住这其中的一件事来写详细了，这就不再是流水账。
比如早上的时候，我很早就起床，自己起床的时候爸爸妈妈都还没有起床。在学校门口吃早点时看到了什么，吃早点时什么味道怎么样。早起能吃到早点是一种什么样的感受。在写的时候要能立一个中心！如果写感受就重点写感受，如果写事就抓住一件有特点的事来写！
当然，以上观点纯属个人愚见，希望对各位家长有帮助。如有说得不对之处，欢迎各位留言指正！谢谢！！
山村老师看教育
我觉得日记就要有日记的特点，真实。而让学生孩子天天写你们还要看(哪有看别人的日记)，还觉得写的流水账，有的时候真把孩子的感情想的比成人丰富，这样你们感觉满足的其实都是不真实的。
还不如让孩子写2-3百字的随笔家长老师可以看评论，也不是孩子的隐私。
我小时候就是特别讨厌写日记，我就没干什么还要我瞎编，我瞎编的你们觉得好，写的不错，那还是日记么？
刘大仙家
日记如果是写给自己看的，容易写好；但要是写给别人看的，比如家长看、老师批阅的，则多半写不好。原因无他，不想袒露心里的隐秘呗。
写给别人看，孩子们喜欢两种写法：
一是通篇流水账，比如，从早上起床吃饭一直写到晚上上床睡觉，每一件事都提到了，每一件事都没有展开，全部是一笔带过；二是满篇讲假话，全是大道理，做表态，看不出半点真情实感。
第一种写法等同于告诉家长或老师，我的今天和昨天没啥不同，你爱看我就让你翻来覆去地看，看到你厌，看到你吐为止！第二种写法实际就是揣摩大人心理，你们不是喜欢这一套么？我也给你来这套。假大空、伟光正的话怎么着我听也听会了许多，应付两句也没什么问题。
但是，日记这样写下去可就危害大了去了！
第一，孩子会越来越敷衍。一件事情若是变成了例行公事，就会毫无价值。比如说单位的考勤，若不与奖惩结合起来，而是签到、打卡了事，这种考勤岂不是形同虚设？反而会让人反感。
第二，孩子会越来越虚伪。天天逼着孩子写假话，写无聊的话，他们肯定会戴上面具，不以真面目示人。言为心声，心里想什么，语言里就表达什么，这样的人真诚；反过来，嘴巴上文字上经常说假话谎话的人，他们的心也会逐渐失去诚意。
所以，与其让孩子为了完成任务而写，不如干脆不让孩子写！而如果又希望孩子能每日练笔不辍，家长或者老师就不要去看孩子的日记，给他们保留一份个人的隐密空间，让他们可以痛痛快快地不加掩饰地说一些心里话。
特别是家长，一定要说到做到，不能嘴上说不看，背地里又偷看，偷看到了孩子心底的小秘密还要往外说就更是不应该。而有的家长偷看到孩子某种倾向譬如说早恋时，立刻大发雷霆，自己不痛快，还闹得孩子伤心反感，实属不智。
记日记有两个误区：
一是每日都记，这其实大可不必。不说孩子了，就是大人，每天的生活与前些天也大抵相似，并没有太大差别，每天都记确实没什么必要；二是事事都记，这更是没有意义。很多事根本不值一提，记它干嘛？胡适也有无聊的时候，在日记中记上一条某日与某几位打一夜麻将。很无趣不是？
记日记一定是心里有话要说，但当时又不想对人说时主动记下的才能痛痛快快。被人逼着记，记了还要让人看，谁愿意？这就剥夺了孩子们跟自己说话的兴趣了。有话连自己都不好说，还会跟外人说么？更何况，有的家长或老师还要限制字数。这就更离谱了，有话则长，无话则短，又不是自媒体文章、考试作文，非得限制字数，否则不评优评奖、不给高分。
想让孩子写好日记，其实特简单，就两招：
第一，告诉他们自己写给自己看，想写什么写什么，怎么舒服怎么写，写完了上锁也好，撕毁也行；第二，一事一议，只写值得思考、评论、总结的事，长短由心，事、理讲清楚了就完事。
关于孩子的日记，您有何高招？欢迎留言。
剑客谈教育
不同年龄，孩子的日记要求也是不一样的。
可以从小学二年级开始，最初可以是看图说话，慢慢的可以让他把生活中一些记忆犹新的事情记下来。这个事情你可以边做的时候别人跟他讲。然后让他口述，口述，然后到下笔去写对于二年级的学生来说，是一个非常艰难的过程。就不停的通过多次的练习，才能够完成这个过程的转过渡。在教孩子写日记，过程我认为有以下几点。
1.让他留心生活中发生的点点滴滴。这个过程中家长可以无意识的渗透一些。比如说带孩子参观博物馆，多给孩子们讲解。增加他们活动的认识。
2.但发生的这些事情后让孩子们叙述一下，然后说一下自己内在的一些感受。这一点非常的重要。因为在小学生的作文中，感受类的作文是最难写。
3.回到家以后，要立马将说的，写在纸上。一定要立马，而不要拖的时间长。
4.写完以后让孩子通读，修改。
这是针对刚开始写的日记的学生的一些方法。希望能帮到您。
吐纳佳兰
孩子日记写得不好，如何提高。说实话真的没有好方法。有人说，让孩子留心观察身边的人和事，多看别人写的日记佳作，孩子写的日记要多点评，其实说的不错，真正做到是很难很难的。每一个人的观察能力不同，接受能力不同，写作手段不同，同一个命题写出文章也不同。让孩子写日记的目的就是为了提高写作水平，丰富语言表达能力。题目中说孩子日记写得不好，说明还是肯写的，教师与家长不要多过问，让他写。有一段时间了，把每一天写的日记让他读给大家听，他不读教师或家长代读给大家听，看看孩子有什么反应，让孩子说说为什么好笑或难过。再让别的孩子谈谈对这种日记的看法，不怕场面乱，大家七言八句的:，教师或家长从心灵上点拨一把，使其感觉到写作有:如此学问，有话说，有事写，从而打开心扉写好文章。我女儿在小学是我的学生，她也每天写日记，知道写不出东西也不去管她，因为你跟她讲她听不进，讲多了嫌烦。过了些日子和利用一个下午两节课时间把全班学生所有日记收上来进行讲评，读了几遍别的同学的好日记，全班同学表情正常，开始读我女儿的日记，除了日期不变都是一个内容，今天我和XXX背着书包高高兴兴上学校。我读了五六遍她脸红了，其他同学也坐不住了。大家都说天天都是高高兴兴上学校。我看火侯上来了，我突然提出-能不能不用高高兴兴这个词也能表达出上学路上愉快的心情呢。大家进入沉默后纷纷发言，接着又问是什么事情让你高兴呢。就这样把一句话拓展成一篇大作。以后再看她的日记有了变化，渐渐感到有话写了，有了人物对话，还能运用提示语，有时还能用:环境衬托人物心情。我教六年级语文，为了提高学生写作水平，让他们写连续日记，小组每日循环日记，带他出去劳动写劳动细节日记，在家里注意父母的对话写对话日记等，千方百计地提高他们的观察能力，主动学习能力，语言表达能力和写作水。写作水平高的一个学生三篇大作就写完一本作文簿。
叶老翁620
1.写文章要有感而发。什么是有感而发？就是多观察，多思考，多感受，才能做到我笔写我心。比如假日和孩子去郊游，孩子玩得很happy。在回程的路上，通常都会与孩子交流，今天玩得最开心的地方在哪里？它哪里好？最吸引你的是哪个方面？你可不可以用文字记录下来。或者是和孩子一起去看电影，看完讨论，相约一起写影评，再彼此分享一下。因为我有空的时候，会写一下手帐，孩子看到后，也学着写一下，记录一下自己的生活。
2.不要流水账，每次只要求把一件事写具体，写明白。
3.不用天天都写，而且篇幅、字数没有硬性要求。重要的是首先要学会表达，然后再是写作的技巧。
4.过一段时间，就要求孩子把以前的日记找出来念一念，改一改。好作文是改出来的。有些日记拿出来，改一下就是很好的作文素材。
美萌兔妈
日记是什么呢？日记是一个人用来记录每日所想、所思、所感的文字，真正的日记应该是自由、灵动、私人化的。
有的父母为了提高孩子的写作水平，送孩子去作文培训班，希望孩子能够学会写文章、写日记，却不知道这种不恰当的教育方式，有的时候可能会适得其反，把孩子的想象力与创造力给扼杀了。
有的父母则出于功利心理，希望孩子的作文能拿高分，而给孩子买回一大堆作文参考书，让孩子读记里面的内容，照着模式去写。这样的教育方式只会限制孩子的思路，让孩子的思维固化，写不出新颖、独特、有血有肉的东西，从某个角度讲，只能算作抄袭。
真正想培养孩子学会写日记、写文章，以上这些方法是行不通的，无法从本质上提高孩子的写作水平，或者就算孩子写出了看上去漂亮的文章，实际上也是没有思想与灵魂的文字。
那么，应该如何培养孩子的写作能力呢？
首先，要做到摒弃功利思想。
让孩子写日记不应该出于为了成绩、高分，而应该出于热爱，日记是自由的，可以写的很长，也可以写的很短，只要是发自内心的真情实感，就算再朴素、再简短，也远胜于模式化下编造出来的文章。
父母永远不要追求文字的华丽，不要对孩子的日记指指点点，如果孩子不愿意让父母看，也一定不要窥探孩子的隐私，这样孩子才能自由地去发挥、去创作。否则，只会打击孩子创作的热情。
我们要让孩子拥有真正属于他的东西、他的情感、他的文字。而不是华而不实的漂亮赝品，这样的文字，永远都不可能打动人心。
长远来讲，让孩子学会用心写东西，是比学习技巧重要一百倍的事情。
其次，培养孩子的阅读习惯。
一个从小被书籍浸润的孩子，是不会发愁写日记的，书籍是最好的营养品，读的书多了，孩子自然有更广阔的视角，更深厚的文字功底，想写什么自然会胸有成竹地表达出来。
我家孩子特别热爱阅读，从小到大读了大量的书，我从来没有教过他如何写文章，但他写出来的文字很灵动。
我对他说，参考别人的文章写出来的作品，再好也不是自己的。而通过自己的灵感、自己的构思写出来的东西，才是自己的，就算看上去没有别人的好，但只要是真情实感，就胜过那些华丽却出自参考的东西。
第三，增加孩子的生活体验。
源源不断的灵感与素材都源自于生活，有时间就带孩子到外面去走走，不论是长途旅行，还是就近去野外，都可以扩大孩子的视野，让孩子多一些真实的生活体验，写东西的时候自然就不缺素材，写出来的文字自然生动、鲜活。
其实，提升孩子写日记的水平并不难，做到以上三点，一个孩子是不可能不会写文章的。读过的书、走过的路都会成为孩子的骨头和肉，助孩子下笔如有神。
百合妈妈读心理
培养孩子写日记可分几个阶段，首先就是习惯的养成，这个过程一般的经历一两个月，在这个过程中，不强调孩子写日记的好和坏，哪怕是流水账，也让他记，目的就是培养他写日记的习惯，让他每一天都写点记点，哪怕是自己的一句话，老师的几句话，或者是父母的言行举止或是自己今天干了什么，大概这些都是流水账的形式，但是你也不要过分的要求，只要他天天写天天记就行了，希望他在这阶段把日记写的特别完美，那是不现实的。
第二个阶段就是，培养孩子观察事物，感知世界的能力，在这个阶段就要求孩子每天将自己看到的听到的想到的记下来，在这个阶段对孩子而言还是感觉到比较枯燥的，因为他们不留心自己周围的一切，常常感觉到没有什么可写的，那么，这就需要我们当家长的去帮助孩子，让孩子把自已听到的，同学或小朋友的一句话或者是上学放学路途中的，自己突然想起来的某件事，或是感悟和观察到的事情记下来， 这个阶段孩子写日记就是让他天马行空，什么都可以记，什么都可以写，哪怕自己孩子对别的同学对老师发的牢骚，怀恨咒骂的话也可以写，就是培养孩子的发散思维，这时孩子可能写的比较粗糙，有时几句话，有时自己的感想，谈的不周到，有时观察事物观察的也不仔细，这就需要家长指导，告诉孩子感想是从哪里开始，观察具体观察到什么？
第三阶段是孩子写日记的重要阶段，在这阶段就是通过前两期的培养的基础上，孩子已经养成了写日记的习惯和观察周围事物的能力，在这基础上的，强化孩子的归纳性，说白了就是，对孩子观察事物和叙述一件事情的总结性训练，让孩子加强练笔的提升，这里的练笔不仅仅是如何去记录某件事情，还要如何学着去写一些自己的感想？还要把各种事物的叙述按着逻辑思维前后顺序写出来。在这阶段还要强化孩子多阅读课外读物，什么作文，小说，漫画，动画片都让孩子去看，目的只有一个，让孩子多接触社会，多接触课外读，多接触一些知识，一些名著经典以及精优美的句子能背就背下来，让孩子进行自己的知识积累和沉淀，让孩子自己慢慢的悟感别人是如何写的，这里的感悟是指孩子的悟性，以及家长帮孩子或者是引导孩子从哪方面开始感悟，在这阶段有的孩子写出的日记就是一篇优秀经典的作文。这个阶段对孩子写作能力的训练特别特别重要。从另一个角度也可以看出，培养孩子写日记的习惯，对孩子的写作有着极大的帮助。
给孩子养成一个良好的习惯，可以陪伴孩子的一生，培养孩子写日记的习惯，可以使孩子的写着水平达到事倍功半的效果，我们不一定就希望孩子将来成为什么名家，作家，但是我们最起码希望孩子在以后的事业中，对文笔的需求能够使自己在任何时候，达到信手捏来的程度就行了。在现实生活中有许多伟人名人将自己人生的每一步，每一个脚印都是用日记的形式，清晰地流传下来，当走到人生黄昏之际，回味自己人生道路上的每一次感慨，感叹自己的一生没有虚度。
我这些都是一家之谈，有不足之处多包涵啊。😂
海納百川1210
要先讲解下写作文的基本结构，如总分总3大段落，找一些好的作文，针对性点评每一段。
再分别学习各种体裁，先从记叙文练习起，写事，写人，写景都要涉及。
杂志“意林”也需要定，多看多读多写！
意韵文
小孩子写日记，其实就是日常小练笔。孩子往往言之无物，不知写什么，这就需要教孩子做个有心人，学会观察周围的事物，刚开始，特别低年级的孩子，家长领着孩子有目的地观察，指导，组织语句，把话说明白为止。有意识地布置观察任务，由简单到复杂，养成善于观察的习惯。再就是找一些贴近语文课本的读物来丰富词汇，语句，加强语言组织能力。
写文章不是一天半天的功夫，要持之以恒，只要坚持，总有收获
