隨著基礎教育課程改革的不斷深入，教師的教學觀念不斷更新，課堂教學教學越來越力求有效，每一節課爭取成為常態下的高效課堂。
所謂的“高效課堂”是對應於傳統課堂的“低效”“無效”甚至“負效”而言的，它屬於“有效教學”範疇，很好地補充了有效教學所不具有的指向的準確性。
課堂破局的真正關鍵取決於“學習能力”，只有“會學”才能減少對“教”和“師”的絕對依賴，打破教師專業化水平對學生髮展的框定、抑制。高效課堂的變革意義體現在：重建教學關係，即變“教中心”為“學中心”；重建師生關係，即變“師中心”為“生中心”。
做為一名教師，如何提高課堂教學效率，使授課有價值、學生有所獲，是一個很值得思考問題：
充分備課
孔子曾曰：“凡事預則立，不預則廢。”充分備課是有效教學的前奏，教師在每次講授新課之前必須對這節課需完成的知識目標十分清楚，根據目標確定這節課的重點難點。備課的時候更應考慮如何進行教學才能達到教學效果最優化，用什麼辦法解決教學的重點和難點問題，學生可能存在哪些問題，如何引導學生去學習知識等。做到有的放矢，運用自如，從而提高課堂效率。
優化課堂結構
教師要放下傳統觀念中“師道尊嚴”的架子要“俯下身子”與學生交流。。學生在主動參與學習的同時，師生、生生之間要保持有效互動。重視教學反思 ，優化教學策略，提高教學效果。
關注學生的生存能力
注重培養學生良好的學習習慣、學習能力。幫助學生建立明確而持久的學習動機，引領學生掌握科學的學習規律和學習方法，養成良好的閱讀習慣、書寫習慣、言語習慣等，達到知識和能力的同步共進，提高學習效率，培養學生的生存能力。
關注學生的“情感”
讓學生學得主動、生動、靈動，有真情、真趣、真意，讓學生的生命充滿生機與活力，真正確立學生在學習活動中的主體地位，不斷喚醒學生的主體意識，形成持久的情感內驅力，從而有利於其個體的自我學習、自我發展、自我實現。
建立平等良好的師生關係
良好的師生關係無時無刻不在影響著教育，教師不能受傳統的師道尊嚴觀念的影響，盲目自尊，不容許學生有絲毫挑戰，並且把自己立在知識灌輸者的人設框架裡面。這種不平等的師生關係容易導致師生間的疏遠，甚至對立，從而影響到教師教學目標的實現。因此，教師應該擺脫傳統觀念的束縛，確立平等、良好的師生關係。教師要學會把自己當成和學生一起學習的組織者與參與者，拋出問題引導他們獨立思考、尊重他們說話、思考、做事的權利，尊重學生的自主性和個別差異。只有建立好平等良好的師生關係，才可以使課堂不會成為教師的獨角戲，才能調動學生積極性一起使課堂變活。
合理分配小組
在高效課堂模式下，學習的最小單位不再是學生，而是小組。建立學習小組，共同學習，共同進步。可以根據男女生比例分配適中、學生的性格搭配與互補、優勢學科與弱勢學科的結合、座位安排的合理等原則安排座位，很多學校都在使用優學堂教學管理系統，通過系統的數據統計，看到每個學生的學習情況，方便教師分析。
東方Sky-Docking 助力構建高效課堂
打破傳統模式
打破傳統理化生實驗室地面建設施工方式，是新一代理化生專業實驗室及學科教室的最佳解決方案。
助力高效課堂
由於解放教室地面，可根據教學需求，任意組合為實驗模式、上課模式、研討模式等，支持高效課堂的構建。
關於東方
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