說起民辦教師，現在的年輕人都不大瞭解，但是，對於上個世紀50到70年代出生的人來說，在他們的記憶中，那時民辦教師的音容相貌、穿著打扮、教學風格以及當時批評教育學生的情景都深深印在腦海中，這是永遠無法磨滅的記憶了。
民辦教師是在我國特定歷史條件下形成的一支教師隊伍，按照國家有關部委下發的文件，同樣是我國中小學教師隊伍的重要組成部分，他們在我國特定歷史條件下，長年堅守教育教學崗位，兢兢業業，任勞任怨，為我國的基礎教育事業做出來了重大貢獻。
談起民辦教師所處的當時的教育教學條件和環境，真的是讓人無可奈何的。當時的一個村子一般都有一所學校，學校雖然蓋好了，但是，教室裡面是空空如也，沒有講臺，沒有教桌，沒有學生坐的板凳，沒有辦法，老師們只好自己動手，來解決了，他們自己動手，和泥壘牆，支起桌凳，平整操場，栽樹種花，不分晝夜，不計報酬，沒有怨言，真的建設校園和教育教學兩不誤，一邊建設學校，自給自足，一邊備課上課，教書育人，他們能克服各種各樣的困難，堅守在教育教學崗位上，把自己所學知識全部交給學生，課堂教學同樣受到學生們的歡迎，他們能夠做到這些，這不得不讓我們敬佩和敬重！
他們為什麼能在國家財力十分困難、師資力量嚴重缺乏的情況下，克服各種困難，堅守教育教學崗位那麼多年，為我國基礎教育事業做出了巨大貢獻，為什麼他們那樣有激情和熱情，這是一種什麼樣的情懷和責任，我個人認為主要有這樣三個原因。
一是，中國知識分子所具有的一種國家有難、匹夫有責的愛國情懷。無論從古代歷史上，還是近代歷史上，這樣的事例比比皆是，特別是近現代歷上，中國知識分子更是如此。
當時的民辦教師，他們學歷雖然不高，但在那時的農村中，都算是響噹噹的文化人，他們同樣秉承中國知識分子所具有的為國分憂的家國情懷。在我們國家經濟特別困難、師資力量嚴重缺乏的情況下，他們毅然堅定地走向教育教學崗位，擔負起了教書育人、振興人民教育事業的重任，正是這一種強烈的愛國感情，激發著他們無怨無悔、任勞任怨地堅守在教育教學崗位上那麼多年，克服教學上的各種困難，堅持送走了一屆屆的學生。
二是，那個時代，人們接受的愛黨、愛國、愛人民、愛社會主義價值觀的教育，政治思想覺悟比較高，他們作為農村中有知識有文化的人，當然接受到的教育深刻，所以，他們自然能夠較為自覺地肩負起忠誠人民教育事業的大任，也是順理成章的事，這並不是過高地褒獎他們，從他們那時教育教學工作的積極性和責任心上看，當時的學生們也是完全能夠感受到的。
三是，原民辦教師的教書育人的責任感和使命感。在我國，廣大教師的職責就是既要教書又要育人，他們當時雖然不是正式的國家公辦教師，不是國家正式工作人員，但是，他們覺得在這個崗位上，就要履行好自己的職責，肩負起自己的責任，幹好自己的本職工作，對得起父老鄉親，對得起孩子們，對得起教師這個光榮的稱號，所以，他們總是盡最大努力，不會的就問，就去查閱資料，邊學邊教，他們這種鑽研好學精神，同樣，教育出了不少人才，有的成為大學生、中專生，這在當時也是了不起的成績了。
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