荷叶8559
作为老师，在布置作业时，会引起部分懒惰的同学抵触，该如何处理此类问题呢？结合本人经历，给出如下一些看法供参考：
一、有赖于老师们平时的辛苦付出。作业的布置、批阅、反馈，是一个完整的环节。如果光布置，无批阅，不反馈，会明显降低学生做作业的积极性，长期以往，即使是成绩优异的同学也难免产生倦怠心理。尽管这样会加大老师的工作量，但带来的效益也是显著的，提高了学生成绩，融洽了师生关系，老师如此辛苦，学生岂能不做作业？
二、作业在精，不必求多。平时在布置作业的时候，做到精心安排任务，瞄准学生不足，切实让作业起到巩固、提高的作用。避免一些重复性、机械性的作业，同时考虑到学生的课余时间有多少，够不够完成作业？如果作业超量，大量学生为了完成而完成，甚至到深更半夜，从而对作业产生抗拒心理，也是有违老师的初衷的。
三、布置作业注重差异化。一个班级，学生能力有高低，布置统一性的作业会抹杀这种差异化。学习后进的同学，可以布置简单的，巩固基础的任务；中间部分的同学可以适当加大练习量。成绩优异的同学，我们可以加深作业的难度，提高对他们的要求。甚至对于那些已经达到相关标准或要求的同学，做到少作业、无作业都是可以的。
四、个别谈话，消除其惰性思想。不管怎么讲，我们很多老师还会遇到个别极其不愿交作业的，这种类型的，不必动怒，因为毕竟在师生关系中老师是占主导地位的。谈话为先，明确：学生不做作业就如农民不种地、工人不做工、小贩不出摊一样，不合逻辑，也是不被允许的！说任务多？个别减少作业量；说不会做？我来教你！总而言之，就是不能不做作业，只要做了，下面就都好办了。
五、敲山震虎，形成良性循环。在老师刚接手一个班级的初始阶段，如果出现懒于做作业的现象，不能姑息了事，一定严肃处理！表明老师在完成作业这件事上，态度是明确的、不容商量的。然后以此为契机，建立健全作业检查、反馈的机制，凡事形成规矩之后，就会顺畅得多。
我是汤先生麽，以上是个人一些浅见，如有不足之处，欢迎指正，不甚感激！
汤先生麽
这种事情是比较常见的现象吧，如果你是老师，把学生的抵触太当回事儿，那你的内心也太脆弱了吧！
科普一下，懒的学生或其他学生用自己负面的情绪宣泄对这件事情的不满，就是希望让其他人感觉到无力感，就是想让他人放弃对自己的要求，你如果很快回应了他们的负面情绪，就是在给他们的负责情绪更多的能量，孩子一定会借机提升对这件事情的不满。
怎么处理要看你对布置作业所代表的意义了。如果只是复习或预习知识，那你就有必要把作业同课堂上的内容联系要更加紧密一些。你对作业完成的质量一定要抓到底，千万不能喊得凶，又不确保最后的质量。有一些老师的做法我比较认同，就是布置作业的时候，哪个学生敢于宣泄负面情绪，那他的作业就必须翻倍。不完成就继续加倍。仁者见仁，怎么做都要符合自己的心里层次，别人的方法你做不出来是自然的，大家的内心力量是不一样的。
造梦小兵
做思想工作。
我就奇怪了，作为学生，完成作业是你应该做的，你抵触有用吗？
那我抵触你，是不是就可以把你撵出教室？
国家的教育法律法规都有相关规定，要求学生完成老师布置的学习任务。
当然，几乎每一个学生都不喜欢做作业，只是有个别拔尖的冒出头。
对于这种学生该怎么办？
一个前提:你不能骂人，也不许打人。
先做学生的思想工作，
说不听就做家长的思想工作，
懂了吧？
让家长也去“教育”学生，你不能采用稍微暴力的手段，而家长能。
然后就是教师布置作业的问题，好多教师布置作业没有章法，想怎么来就怎么来。
我觉得，教师布置的作业最好是大部分人都能完成的，一般把难的留在学校讲解，简单的留作家庭作业。
四夕老师成长课
布置作业，有懒得做的，但也有勤快的。我一般布置作业，会问一问大家觉得多吗？如果大部分人举手，我会适当缩减。但有时候缩减作业会引起“勤快”学生的反抗。我再反过来说：“要不你们闲多的，少做？”
因为是集体任务，大家都有好胜心的。大家很快就摆摆手，算啦算啦，不多不多[笑哭]然后就回家做作业去了。
这也算一波套路吧！
因为是小学，他们的任务随着年级升高越来越多。所以要考虑他们的实际。有时候别的老师布置的太多，我就少布置一点。
另外反馈很重要。写一回作业不给他们看，他们会钻空子偷懒。人人有惰性，人之常情。
那种非常懒的，俩字：“治他”！[机智]
诗词美文分享
如果你是老师，在布置作业时，引起一些懒得学生抵触，你会怎么处理?
我是老师，布置作业时，确实有一些懒学生抵触。我是这样做的：
1.个别谈话。问清以下问题：
你是为什么抵触?不想学?为什么?
嫌多吗?写不完，对吗？
嫌作业布置的没有水平?你会了?
嫌作业重复，你会了？
个人没时间，家里有特殊情况?
不会，不想做作业?
不喜欢老师?不想学老师教的课，那得适应。
……
弄清学生抵触的原因，消除了学生的内心抵触情绪，做好学生的心里辅导，学生就会去认真完成作业了。
2.针对学生抵触情绪产生的原因，我对懒学生主要采取下列措施：
A.针对学生程度不同，把作业分层布置。作业分难中易，学生可以试做不同的题目，基础知识不做。
B.考试成绩得优秀，一周可以免一次作业。
C.家里有事或有特殊情况可以让家长签字不写作业。
D.经常布置一些有趣、有意义的作业，激发学生做作业的兴趣。
咏春学堂
其一，作业单调乏味。我们会经常听到或看到这样的作业：“第几页的第几题到第几题。”或者是第几页到第几页课文抄写几遍。“之类的话。整天面对这样的作业，孩子们会对作业慢慢失去兴趣，甚至感到枯燥乏味，在他们找不到乐趣的情况下，怎么还会乐意去做作业呢？
其二，作业量过大。孩子们从吃完晚饭就趴在桌子上做作业，一直到十一、十二点还在挑灯夜战，极大地影响了孩子的身心健康。孩子们做作业做得辛苦，家长们陪得辛苦，孩子们做作业做得委屈，家长们陪得满腹牢骚。这样的作业，孩子没时间去思考，遇到不会做的题大多让家长解决。久而久之，养成依赖家长的习惯。所以，学生的家长叫苦连天，孩子们懒于动脑也不奇怪。他们成了“做题虫”和“抄书虫”，作业中哪里还有快乐可言。
其三，作业没层次，缺乏针对性。全班一样的作业，优秀的学生吃不饱，老师又没布置“拔高”性的作业，不利于尖子生的培养。而学困生则因吃不消，失去做作业和学习的信心。所以，一个班级里常常完不成作业的大多数是基础较差的学生。这样做的结果就是扔了两边，只带了中间。如果这样长期下去，做作业不会产生预期的效果。
针对学生对作业产生的抵触情绪，作为教师应采取有效的措施，使学生乐于做、喜欢做老师布置的作业，从而大大提高作业的效率。
首先，作业布置要有一定的层次性。教师可以根据学生本身的实际情况来布置作业，对于基础好的学生可布置一些拔高性的作业，使他们在提高中找到乐趣；对基础差一些的学生可布置一些最基础的作业，使他们也能尝到成功的喜悦。
其次，作业布置要把好量与质的关系。不要认为作业布置得越多，学生练得越多，写得越多，对知识点的掌握就越好。其实，凡事如果超过了度，它的质就会变。同样，孩子们面对的是小山似的作业，他们为了不被老师批评、完成任务，纵使不停地写呀，抄呀，哪里还顾得上一一记在心里！所以布置作业要精，让孩子感到轻松和思考的空间。
再次，作业布置要讲究艺术性。要抓住孩子们的好奇、好动的特点，布置一些既让他们动脑，又动手的作业。比如 ，通过上超市购物来练习计算、统计；通过测量学习工具、家电、门窗来练习计算面积、体积等；通过招牌、广告牌等上面的字积累识字量；通过对家乡的某一特产写广告词、广告语来练习造句、习作等。这类作业孩子不会感到乏味，也不会被作业所累，他们会在乐趣中完成作业。
最后，作业布置要有灵活性。作业不仅要形式多样，内容丰富多彩，在完成上更要突出其灵活性。有些作业可在短时间内完成，有些作业却要给孩子们更多的时间去做。他们要通过收集、查找资料才能完成；有些作业要独自完成，有些却需要几个孩子共同完成，有些甚至需要家长的帮助才能完成。这样，孩子们通过自己不懈努力，通过动手、动脑才完成的作业，不仅会记得牢固，而且在完成的过程中能学到许多新的知识，掌握新的技能，同时也加强了孩子们的团结精神和协作意识。
总之，只要我们作业量适度，作业形式符合孩子们的身心发展特点，孩子们就会从作业中找到乐趣，作业就不是令他们头痛的事了。
妙常识
你好。我是高中老师，接触的学生自然是高中学生，都是15岁~18岁的孩子，他们基本懂事了，都知道自己做主了，读书写作业都是他们自己的事。对于小学生、初中生，他们还不懂事，自控力差，要家长老师督促才能完成作业，有时不完成作业，或拖欠作业是从小养成拖沓的习惯，所以读小学的孩子，在家做家庭作业时，家长一定要督促养成孩子放学回家，按时完成作业的好习惯，决不许拖欠。如果拖欠作业，家长不责罚，老师也不责罚，尝到了不作业的甜头，久而久之就懒做作业或不做作业的，到初高中，各科都有作业，他就做不过来，更加不做作业的。我也遇到一个不作业的学生，放国庆长假，布置了作业，休假时科代表替我查了学生作业完成情况，有一学生没做作业，我把他叫到办公室，问他不做作业的理由，他说做作业是他个人行为，不影响老师行为，老师的行为是布置作业，听他一说，我觉得学生说得很在理。现在的学生骂不得，打不得，也罚不得，学生懒做作业，老师只能苦口婆心对学生说教了，万一还不做，只有把情况如实告诉家长，也没有别的好办法。
HX教师
我还是遇到比较多这类学生。学生抵触作业不一定都是因为懒，还有是作业布置的太多完成不了的；也有是一些基层比较薄弱真的不会做的。
对于真的懒的同学，我一般会和家长先沟通，然后每天或者隔天给他发一到两题作业，等她完成后马上发给我，我在通过语言或者其他形式帮他讲解。这样能让学生知道我时刻关注他，即使想拒绝做作业，但是我就只发了一两题他也不好拒绝。
对于作业特别多完成不了的同学，我一般会让他先定时去完成练习提高效率，前面一段时间我不会让他们必须做，但是我会提前说那几个题目下节课我会随机抽查同学上来讲解。虽然他们可能不会去做，但是起码课前会抓紧看看会不会，或者问其他同学怎么做。等过一段时间开始慢慢布置作业，学生们也就习惯了。
对于基层比较薄弱的学生，我一般不会布置大量练习，我会专门先找一些比较基础的题目，然后也是每天一题或者隔天一题让她去完成。做对了就要表扬，让学生有信心。慢慢的等他基础好一点了难度就去增大。
我相信用心对待每一个孩子，他们一定能够感受得到这份爱。
随心随性农家翁
你好，我来回答这个问题。
因为我也是老师，我也会遇到学生起哄说作业多。当遇到这一情况时，我会反思学生抵触是什么原因，是自己布置的作业多了还是学生的懒惰所导致。学生写作业是天职，就像教师写教案一样这是义务，也是必须要做的。
所以，我认为如果布置的作业合理科学，就要和懒惰学生进行交谈，纠正他们的错误认识。毕竟课后作业是对课堂所学知识的巩固，所以必须要正视这个问题，解决好这个问题。
筱冥枫
我是中学电教日志，专注教育领域，分享教育心得理念，欢迎关注。
如果你是老师，在布置作业时，引起一些懒的学生抵触，你会怎么处理？
我就是一名中学老师，我来谈一下我对这个问题单位看法，不当之处，敬请指正。
一、了解这些所谓的懒学生的基本情况:
这些所谓的懒学生，学习成绩怎么样？优秀？良好？还是差？是否只是对自己布置作业有抵触？对其他老师留作业抵触吗？自己上课这些懒学生听课状况怎么样？其他老师课上什么表现？
知己知彼，百战不殆。只有掌握了基本信息，才能有针对性的解决问题。
二、和这些所谓的懒学生进行沟通，了解抵触的原因:
学生对老师布置作业有抵触，原因也有很多啊，不同的学生有不同的情况，分别处理吧。
1.学生成绩优秀，喜欢上自己的课:
原因可能就是老师留的作业，他们已经提前完成了，或者觉得老师留的作业质量不高，不能满足自己的需求，这时，他们会主动和老师交流，也就是所谓的抵触，作为老师，我们可以单独给他们布置作业，加大难度，推荐课外资料。
2.学生成绩优秀，不喜欢上自己的课:
别奇怪啊，虽然这些学生不喜欢上自己的课，但咱这科的成绩，学生不一定差。因为不喜欢咱这个老师，对老师有抵触，所以他们会抵触咱们布置作业，你这科作业我就是不写，怎么样？你能奈我何？
这时，我们就需要和这些学生坦诚布公的、平等的交流一下，或侧面通过其他老师和同学了解一下抵触的原因，咱们再去和这些学生畅谈一下，解除问题或误会。
3.学生成绩差，平时也不遵守纪律:
这个就不要强求了，学生是真的懒得学习，要不也不会成绩差，敢于在老师布置作业时反抗抵触，说明对老师没有敬畏之心，就算是迫于班主任和家长的压力，写作业，那也是草草了之，或一抄了之。
所以，该布置还是要布置，依照自己的标准布置就行了，不要理会他们即可。
4.其他类型的学生:
学习成绩一般，平时老老实实遵守校规校纪的学生，不会对老师布置作业有抵触心理，他们会认真完成老师的作业，作为老师，布置作业，要根据这些学生的学情进行布置，难度、广度、数量，以他们能完成为准。
综上，在布置作业时，有些懒学生有抵触时，作为老师，一定要综合分析原因，找到合理的处理的对策。
师生和谐吧，家校和谐吧。
